課程思政視域下高等職業(yè)院校音樂課程教學研究

【摘 要】本文以海南紅色音樂資源為研究對象，探討了在高等職業(yè)院校音樂課程教學中挖掘和應用紅色音樂資源的思想政治功能。文中分析了如何將紅色音樂資源有機地融入音樂教學，以及提升學生的思想政治素養(yǎng)和審美修養(yǎng)。通過本文的實踐案例，總結出適合高等職業(yè)院校音樂課程教學的紅色音樂資源挖掘和應用方法，為高等職業(yè)院校音樂課程教學提供新的思路和方法。

【關鍵詞】紅色音樂 高等職業(yè)院校 音樂教學 思想政治 應用 挖掘

中圖分類號：J60-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2024）08-0129-06

黨的二十大報告提出，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。音樂課程作為高等職業(yè)院校的一門重要課程，其教學過程中融入課程思政教育，對于培養(yǎng)學生的思想政治素質具有重要意義。

一、紅色音樂資源的思想政治教育屬性概述

紅色音樂資源是指以中國共產黨領導的革命斗爭、建設事業(yè)和改革開放為背景，反映人民群眾在各個歷史時期的生活、思想、情感和精神風貌的音樂作品。這些歷史回音、文化瑰寶，以及革命精神，共同構成紅色音樂資源。這些紅色音樂資源如同一座歷史博物館，每一首曲子、每一句歌詞都銘刻著革命烈士們的英勇壯舉和不畏犧牲精神。通過歌曲、歌劇、舞劇、交響樂等多種音樂形式，展現(xiàn)了中華民族的堅韌不拔和持續(xù)進取的精神風貌。紅色音樂資源不僅承載著中華民族偉大的精神，而且傳遞出人類對自由、平等、正義的永恒追求。

二、紅色音樂資源在高等職業(yè)院校教學中的現(xiàn)狀與困境分析

（一）紅色音樂資源在高等職業(yè)院校音樂教學中的地位和作用

在高等職業(yè)院校音樂教學中，紅色音樂作為一種具有鮮明時代特征和思想內涵的表達形式，在高等職業(yè)院校音樂教學中起到關鍵作用。它不僅見證了歷史，承載著特定歷史時期的思想和情感，還具有獨特的歷史價值和審美意義。

第一，作為歷史的見證者，紅色音樂承載著特定歷史時期的思想和情感，具有獨特的歷史價值和審美意義。例如，海南紅色音樂作品《娘子軍連歌》成功地將革命斗爭的激情和民族精神傳遞給廣大民眾，以音樂為媒介。這首歌曲展現(xiàn)了革命斗爭中英勇無畏的女戰(zhàn)士形象，以及她們?yōu)樽杂珊驼x而戰(zhàn)的決心，其激昂的旋律和富有力量的歌詞至關重要。此外，《娘子軍連歌》突出了女性在革命中的重要地位和作用，打破了傳統(tǒng)社會對女性的刻板印象，彰顯了女性在革命斗爭中的偉大貢獻。《娘子軍連歌》等紅色音樂作品不僅具有時代感，而且能夠引發(fā)人們的情感共鳴，其廣泛傳播進一步強化了海南紅色音樂在革命傳統(tǒng)教育和民族精神傳承中的重要地位。因此，高等職業(yè)院校音樂教學可以通過研究和演唱這些紅色音樂作品，幫助學生更好地理解和感受歷史痕跡，提升他們的認知水平和審美能力。

第二，紅色音樂被賦予鮮明的思想政治色彩，有助于培養(yǎng)學生的愛國情感和社會責任感。例如，歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》通過壯麗的旋律和歌詞來贊美祖國的山河和人民的奮斗精神。這些歌曲有效地激發(fā)人們對祖國深厚的熱愛之情，并加深了人們對祖國歷史和文化的認識。通過學習和演唱歌曲，理解作者所表達的情感和思想，以及作品所呈現(xiàn)的歌詞和旋律，有助于后人了解和研究那個時代。同時，這些紅色音樂作品也為人們提供了一種正確的價值觀和思想方向。在當今社會，人們需要的不僅僅是知識和技能，更需要有一種正確的價值觀和思想方向來指引人們前進。紅色音樂作品所傳遞的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀，正是當代青年應該積極追求和踐行的。

然而，應用紅色音樂資源在當前高等職業(yè)院校音樂教學中存在一些亟待解決的困境，主要表現(xiàn)為紅色音樂資源的理解和挖掘深度不夠。在教學過程中，一些教師往往只停留于表面，未能深入挖掘紅色音樂作品背后的歷史故事和文化內涵，這使得學生們難以真正理解和感受紅色音樂的獨特魅力。

首先，教學內容與學生的現(xiàn)實生活存在脫節(jié)現(xiàn)象。一些紅色音樂作品的內容和形式與學生們的現(xiàn)實生活相去甚遠，導致學生們難以產生情感共鳴和連接。因此，教師在教學過程中，應注重與學生的互動和溝通，積極尋找更有效的方式，使學生們能夠理解和喜愛紅色音樂。

其次，教學方法單一也是限制紅色音樂資源應用的因素之一。一些教師在教學過程中過分依賴傳統(tǒng)教學方法，缺乏創(chuàng)新和變化，這使得學生們難以對紅色音樂產生興趣和熱情。因此，教師應該根據(jù)學生的特點和需求，靈活運用各種教學方法和手段，如：多媒體教學、互動式教學等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

最后，評價體系不完善也是應用紅色音樂資源中需要解決的問題之一。當前，一些教師在評價學生時，往往只注重學生的技能和知識掌握情況，而忽略了學生在學習過程中對紅色音樂的理解和感受。這不僅影響學生對于紅色音樂資源的學習興趣，也不利于學生的全面發(fā)展。因此，教師應該建立完善的評價體系，將學生的情感體驗、思想感悟等方面納入評價范圍，以全面了解學生的學習情況和進步。

（二）紅色音樂資源的挖掘困境及原因

首先，歷史文獻的缺失或損壞是一個主要問題。時間流逝，許多寶貴的史料已經永久地丟失或受損。這些文獻原本可以揭示過去的歷史和文化，提供重要的研究線索。然而，由于歷史文獻的匱乏，人們在深入挖掘和研究紅色音樂資源時遇到重重困難。舉例來說，在中華人民共和國成立前，海南流傳著一首廣為人知的歌曲《五指山上英雄多》，因為時間久遠，人們目前還無法追溯到其創(chuàng)作者，這是一件令人遺憾的事情。

其次，在挖掘和研究紅色音樂資源時面臨的一大挑戰(zhàn)是地方文化和語言障礙。紅色音樂資源往往與特定的歷史和文化背景緊密相連，如果不熟悉這些背景，就可能會遇到理解和挖掘這些資源的困難。例如，在挖掘海南紅色音樂資源時，會面臨以下問題：海南是一片富饒且充滿活力的土地，是眾多民族共同生活的家園。在這里，黎族、苗族、回族等各具特色的民族文化交相輝映，為海南增添了絢爛的色彩。在這片多元文化的土地上，語言也是其獨特的一部分。海南話、普通話、黎語、苗語，以及各種少數(shù)民族方言，這些語言交織在一起，形成海南獨特的語言風景。想要挖掘海南的紅色音樂資源，人們不僅需要對地方文化有深入了解，還需要具備一定的語言能力，能夠解讀和理解這些資源。

最后，教學過程中現(xiàn)實問題包括教學內容與學生現(xiàn)實生活脫節(jié)，教學手段不足。古老的紅色音樂資源與現(xiàn)代學生的現(xiàn)實生活和審美趣味存在脫節(jié)，難以使學生產生情感共鳴。此外，缺乏適合高等職業(yè)院校音樂課程教學的紅色音樂資源教材和多媒體教學手段，難以有效激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴，需要采取有效的教學方法和手段來解決這些問題，比如引入現(xiàn)代元素創(chuàng)新教學方式，或通過多媒體手段增強學生的感官體驗等。

（三）紅色音樂資源在高等職業(yè)院校音樂教學中的教育價值

在當代音樂教育中，紅色音樂資源被廣泛關注，認為其具有重要的教育價值和潛力。紅色音樂資源在高等職業(yè)院校的音樂教學中發(fā)揮著重要作用，并且蘊含著許多機遇。隨著社會不斷進步和發(fā)展，紅色音樂資源備受矚目，因為它們擁有獨特的歷史價值和思想內涵，并被視為珍貴的文化遺產。同時，現(xiàn)代多媒體技術的快速發(fā)展為挖掘和應用紅色音樂資源提供了更廣闊的平臺。多媒體手段讓紅色音樂資源可以以生動而形象的方式展現(xiàn)在學生面前，有效地激發(fā)他們的學習興趣，產生情感共鳴，為音樂教學注入新的活力。

首先，紅色音樂資源在高等職業(yè)院校音樂教學中具有重要價值，其獨特的歷史價值和思想內涵備受重視。這些資源見證了革命年代的記憶和情感，歌詞和旋律傳達著對革命事業(yè)的熱愛和追求。學生們通過學習和演唱這些紅色歌曲，能夠更深入地了解中國革命的歷史背景，增強對國家和社會的認同感。同時，紅色音樂資源中所包含的思想內涵也為學生們提供了獨特的精神滋養(yǎng)。紅色歌曲中堅定的信仰和革命精神，可以激勵學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責任感。

其次，多媒體技術的發(fā)展為紅色音樂資源的挖掘和應用提供了更多可能性。現(xiàn)代音樂教學已不再受限于傳統(tǒng)的教學方式，而是通過多媒體手段進行創(chuàng)新和拓展。多媒體技術使紅色音樂資源以更生動形象的方式呈現(xiàn)給學生。例如，通過音頻、視頻等多媒體形式，學生可以欣賞紅色歌曲的演唱和表演，感受其中蘊含的情感和力量。同時，多媒體技術具有更多的互動性，如音樂游戲、在線討論、配音演唱等形式，可以讓學生更主動地參與音樂學習。這樣一來，學生們不僅能更深入地理解紅色音樂資源的內涵，還能培養(yǎng)音樂表演和創(chuàng)作能力。

最后，通過挖掘和應用這些資源，可以豐富音樂教學內容和形式，激發(fā)學生們的學習興趣和情感共鳴。同時，紅色音樂資源中蘊含的歷史價值和思想內涵也為學生提供了獨特的精神滋養(yǎng)。在多媒體教學技術的支持下，紅色音樂資源的應用將變得更多樣化和靈活，為學生們提供更具創(chuàng)意和趣味性的音樂學習體驗。因此，高等職業(yè)院校應積極推動紅色音樂資源在音樂教學中的應用，讓學生們深入感受音樂的魅力。

三、海南紅色音樂資源融入高等職業(yè)院校教學策略

音樂作為一種藝術形式，承載著豐富的歷史文化內涵和情感表達。而紅色音樂作為中國特色的音樂形式，更具有獨特的歷史意義和藝術魅力。為了更好地挖掘紅色音樂資源，培養(yǎng)學生的歷史文化意識和審美情趣，筆者以海南紅色音樂資源為例進行教學，經教學實踐反饋實際教學中可以采用以下策略：

（一）挖掘海南紅色音樂歷史文化解讀

紅色音樂資源是一種獨特的文化現(xiàn)象，它是中國共產黨領導人民堅持以馬克思主義為指導，將馬克思主義基本原理同中國具體實際和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，建設民族的、科學的、大眾的社會主義文化的生動反映。這種音樂資源承載著中國共產黨和中國人民為真理而斗爭、為幸福而奮斗的追求，并且已經融入社會主義先進文化發(fā)展的歷史進程。從歷史文化的角度來看，紅色音樂是繼承和弘揚革命精神文化的重要載體。海南的紅色文化資源主要集中于五個區(qū)域：東部有“紅色娘子軍”紀念園和“母瑞山萬泉河”根據(jù)地;北部有“中共瓊崖一大”舊址;西北部有“解放海南”紀念園;東北部有宋氏家族等名人故居，以及中西部地區(qū)的革命斗爭相關內容。人們可以從這些資源中提煉紅色文化的音樂元素和文化符號，并探討如何運用經典音樂和舞蹈作品等表達海南紅色音樂文化特征。此外，紅色音樂也是傳承紅色基因、弘揚紅色精神、講述黨史故事的重要載體。

要從歷史文化挖掘紅色音樂資源可以從以下幾個方面進行：首先，學習和理解紅色音樂背后的歷史文化背景。這包括了解中國共產黨的歷史、紅色文化的發(fā)展，以及紅色音樂在革命時期的作用等。深入研究紅色音樂作品的創(chuàng)作背景和作者，這可以幫助人們更好地理解歌曲的意義和情感表達;其次，欣賞紅色音樂的旋律和歌詞。通過欣賞歌曲的旋律和歌詞，可以感受到紅色音樂所傳達的情感和價值觀;再次，參加紅色音樂活動。這可以讓人們更直觀地感受紅色音樂的魅力，同時也可以與其他熱愛紅色音樂的人交流心得;最后，利用網(wǎng)絡資源。互聯(lián)網(wǎng)上有許多關于紅色音樂的資源，如：歌曲介紹、背景知識、演唱視頻等。

（二）挖掘海南紅色音樂資源的情感共鳴引導

首先，人們的情感共鳴可以被紅色音樂激發(fā)。紅色音樂作品通常以革命歷史、英雄人物和人民生活為題材，這些題材為人民群眾所熟知，因此能夠引起人們的共鳴。例如，芭蕾舞劇《紅色娘子軍》展現(xiàn)了革命時期女戰(zhàn)士們的英勇事跡和堅定信仰，以其紅色文化的主題激發(fā)人們的情感共鳴。舞劇用優(yōu)美的舞姿、動人的音樂和感人的劇情，將那個特殊歷史時期的女性力量詮釋得淋漓盡致。舞者們在舞臺的燈光下以精湛的舞蹈技巧和細膩的表演，展現(xiàn)了女戰(zhàn)士們的形象。她們身姿矯健，眼神堅定，每個動作都充滿力量與信念。她們用舞蹈訴說著對信仰的堅守，以及對革命的忠誠，讓觀眾深刻感受到她們內心的熱血與堅毅。音樂旋律激昂動人，如同萬馬奔騰，讓人感受到那個時代的激情與熱血。每一個音符都仿佛在訴說著一場戰(zhàn)斗，每一次旋律的起伏都如同革命浪潮的涌動。在音樂背景下，《紅色娘子軍》更凸顯了女性在革命中的堅韌不拔和頑強拼搏的精神風貌。舞劇的高潮部分更讓人熱血沸騰，女戰(zhàn)士們面對敵人的圍攻毫不退縮，勇敢反抗，充分展現(xiàn)了她們的英勇和智慧。她們以舞蹈為武器，用優(yōu)美的身姿詮釋了戰(zhàn)斗的力量，將舞蹈的張力和戲劇的沖突完美結合。

其次，紅色音樂不僅引領時代的精神風尚，還匯聚著人民的精神力量。偉大建黨精神、堅守理想、踐行初心等價值觀念在紅色音樂作品中得到體現(xiàn)，這些作品能夠引導人們的思想和行為。比如，通過紅色音樂網(wǎng)站、紅色藝術展演等平臺，人們對紅色音樂產生了濃厚的參與熱情，并傳承了其中的價值觀念和精神力量。此外，紅色音樂在社會中具有廣泛的影響力。通過電視、網(wǎng)絡等傳播渠道，紅色音樂能夠超越時間和地域的限制，觸動億萬聽眾心靈，產生重要的社會影響。這種影響力不僅有助于促進文化交流和傳承，還能夠增強人們對黨和國家的認同感和歸屬感。

最后，紅色音樂可以培育時代新人。正如黨的二十大報告所強調的那樣，人們應充分利用紅色資源，大力開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，努力培養(yǎng)肩負民族復興重任的新時代人才。紅色音樂作為一種特殊的教育資源，以其獨特的藝術魅力，如春風化雨般滋潤著青少年的心靈，帶領大家感受藝術魅力和深厚的歷史文化內涵。在紅色音樂世界中，青少年能夠深切感知革命先烈們的英勇壯舉和民族精神，從而在內心深處激發(fā)出濃厚的愛國情懷和民族自豪感。

（三）摒棄傳統(tǒng)觀念，積極推動創(chuàng)新型課堂教學模式的發(fā)展

在高等職業(yè)院校音樂課堂教學中，“田野調研”的教學活動可以深入開展，讓音樂專業(yè)的學生在參與實踐活動的過程中持續(xù)積累經驗，增長知識。同時，應該推進“智媒體”的運用，通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)采集、遠程聚集等方式，實現(xiàn)紅色文化資源的數(shù)字化高效存儲和智能化主題數(shù)據(jù)聚集。將紅色音樂資源有機融入課程教學、融入學校培養(yǎng)人才的全過程。高校教師應當針對現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新，科學合理地將傳統(tǒng)音樂知識與紅色音樂理念相融合，并且結合學生的實際情況，采用更加多樣化的教學模式。這樣不僅可以提升學生對紅色音樂文化的理解和認同感，也有助于傳承和發(fā)揚紅色音樂文化。

（四）創(chuàng)新課程設置，強化音樂課堂的實踐體驗教學環(huán)節(jié)

在高等職業(yè)院校的音樂課程中，通過音樂會、演出、實地考察等多種形式，讓學生們親身感受紅色音樂的魅力，增強對紅色音樂的體驗和理解，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術修養(yǎng)。在音樂教育中，鼓勵教師組織實地參觀、實地考察等實踐活動，讓學生更深入地感受紅色音樂所蘊含的深厚歷史文化內涵和革命精神，從而培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和審美情趣。例如，教師可以通過引導學生學唱紅色歌曲，讓他們在歌唱過程中理解和感悟紅色音樂的精神內涵，從而激發(fā)他們的愛國情感。

除此之外，高職院校中已經開設音樂表演專業(yè)的可以創(chuàng)新性地開設排演體驗課程。利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體的傳播優(yōu)勢，將劇目重新編排的過程展現(xiàn)給同學們，并鼓勵他們根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意進行二次創(chuàng)編。這種教學方法不僅有助于提升學生對紅色經典歌劇的喜愛程度，還能夠增強他們對紅色音樂文化的理解和認同感。同時，這種方式也有助于傳承和弘揚紅色音樂文化。

紅色音樂的美育功能主要體現(xiàn)在幫助學生樹立正確的價值觀，鑄牢理想信念之魂。因此，在運用紅色音樂資源開展教學的過程中，高校教師應當更多地針對現(xiàn)有的教學模式進行梳理和創(chuàng)新，并科學地將音樂知識與紅色音樂理念相結合，根據(jù)學生的實際知識掌握情況，采用科學化、多樣化的教學模式。

四、海南紅色音樂資源融入高等職業(yè)院校教學實踐探索

海南紅色音樂資源豐富，包括瓊崖縱隊歌曲、紅色經典歌曲等，具有很高的歷史價值和藝術價值。在高等職業(yè)院校音樂課程教學中，可以充分利用這些紅色音樂資源，將其融入課程思政視域，提高學生的思想覺悟和文化素養(yǎng)。

第一，整合紅色音樂資源。授課教師應全面梳理海南的紅色音樂資源，并對以海南話、黎語、苗語，以及各種少數(shù)民族方言為主的特色紅色音樂進行分類整理。在此基礎上，構建一個系統(tǒng)且完善的教學體系，涵蓋歌曲背景介紹、歌詞解析、演唱技巧等方面內容。通過這種方式，可以使學生全面了解海南紅色音樂的歷史背景、文化內涵和藝術價值，同時掌握其獨特的演唱技巧，以更好地傳承和發(fā)揚海南紅色音樂文化。

第二，科學制定教學計劃。在深入了解課程設置和學生實際情況后，教師應該精心制定一份教學計劃，以確保紅色音樂資源在課程中得到充分而有效地利用。通過這種方式，可以使紅色音樂資源更加生動、有趣地呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)他們對音樂的興趣和熱情，提高他們的學習效果和音樂素養(yǎng)。

第三，創(chuàng)新教學方法。教師可以在教學中采用多種方法，例如：講解、示范和實踐等，這些方法不僅可以提高教學質量，還可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。通過創(chuàng)新教學方法，教師可以更好地提升教學質量。

第四，結合實際案例。在課堂教學中，教師可以將海南紅色音樂資源巧妙地融入教學中，這不僅可以引導學生深入思考，還能培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和社會責任感。通過這種方式，學生可以更加直觀地理解歷史，增強對祖國的熱愛，以及對社會的責任感。同時，教師還可以通過精心組織課堂討論、小組合作等方式，讓學生更加積極地參與到學習過程中。例如，教師可以讓學生以小組為單位，對海南紅色音樂資源進行深入研究，并撰寫研究報告或者制作精美的PPT進行展示。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提高他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

第五，開展紅色音樂活動。學校可以選擇在“七一”“五四”等特殊日子，組織一系列豐富多彩的紅色音樂活動，包括紅色歌曲演唱會和紅色音樂知識競賽等。這些活動旨在讓學生在親身參與的過程中，感受到紅色音樂的獨特魅力，提高他們的音樂素養(yǎng)，同時激發(fā)他們的愛國熱情。通過這些活動，可以進一步傳承和弘揚紅色精神，培養(yǎng)新一代青年的紅色情懷。

第六，加強師資培訓。學校應當強化師資培訓，增強音樂教師教授紅色音樂資源的能力，為學生提供更優(yōu)質的教學服務。通過精湛的教學技藝和豐富的專業(yè)知識，音樂教師將為學生帶來更生動的課堂體驗，激發(fā)他們對紅色音樂資源的熱愛和敬仰。

第七，推動跨學科合作。音樂課程教學可以與思想政治課、大學語文等學科進行跨學科合作，共同探討海南紅色音樂資源的歷史文化價值，以深化對音樂課程的理解和認識。這種跨學科合作有助于拓寬學生的知識視野，提高其音樂藝術綜合素養(yǎng)。

第八，創(chuàng)建評估體系。學校應建立完善的評估體系，以全面、客觀地評估紅色音樂資源的教學效果，為教學改革提供有力支持。這一體系涵蓋教學內容、教學方法、教師能力和學生參與度等多個方面，確保對紅色音樂資源的教學進行深入、全面的評估。通過這種方式，可以幫助學校更好地把握教學重點，優(yōu)化教學資源分配，提高教學質量和效果。同時，評估體系還可以促進教師之間的交流與合作，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

五、結語

根據(jù)以上所述，利用上述方法，能夠高效地發(fā)掘和應用紅色音樂資源，從而強化高等職業(yè)院校音樂課程的思想政治功能與藝術教育效果。在未來的研究中，可以進一步深入挖掘紅色音樂資源的多重功能，探索更多適用于高等職業(yè)院校音樂課程教學的紅色音樂資源和應用方法，為高等職業(yè)院校音樂教學注入新的活力，進一步拓展紅色音樂資源在高等職業(yè)院校音樂教學中的思想政治功能和藝術教育效果。

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