孩子為何“內(nèi)冷外熱”

初三學(xué)生小強(qiáng)，沒有上中學(xué)前在家里有說有笑的，每天一回到家就嘰嘰喳喳說個(gè)不停：進(jìn)入初中后仿佛變了一個(gè)人一般，放學(xué)一回到家就躲進(jìn)書房，很少與大人交流，顯得非常冷淡：可在同學(xué)面前，他卻有說有笑。這讓小強(qiáng)的父母疑惑不解，自己對(duì)孩子呵護(hù)有加，盡心盡力，可孩子卻“內(nèi)冷外熱”，不愿意跟父母多講幾句話，對(duì)父母不如外人，自己的孩子為何對(duì)父母不親？

從心理學(xué)的角度來說，小強(qiáng)這種“內(nèi)冷外熱”的情況是青春期閉鎖心理在作怪，并非有病。這是青少年從不成熟走向成熟這一過渡時(shí)期的正常心理反應(yīng)。究其原因，與以下因素有關(guān)。①孩子獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)。孩子進(jìn)入少年時(shí)期后，思維能力逐漸增強(qiáng)，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，獨(dú)立意識(shí)日益增長(zhǎng)，因而對(duì)問題有了自己的看法和主見，遇到事情喜歡自己拿主意、自己去體驗(yàn)，不再像以前那樣盲目聽從父母的話。②與父母缺乏共同的語言。青春期的孩子不僅對(duì)外界事物有自己的獨(dú)到見解，而且心里充滿了幻想。家長(zhǎng)往往把孩子這些獨(dú)特的想法和對(duì)未來美好的向往看成是幼稚、想入非非，從而傷害了他們的自尊心，形成了“話不投機(jī)半句多”的局面。然而，在同伴尤其是具有同樣想法的同學(xué)面前，由于他們之間有共同語言，自然就會(huì)有說有笑、談笑風(fēng)生了，③父母仍把他們當(dāng)作小孩子管教。由于父母不了解孩子的心理發(fā)育過程，對(duì)處于青春期的孩子仍然像對(duì)待兒童一樣進(jìn)行管教，對(duì)他們衣、食、住、行、學(xué)、玩樣樣都管，結(jié)果是吃力不討好。孩子討厭父母管束過多，自己沒有自由：父母往往則抱怨孩子不聽話，形成了一條無形的“代溝”，亦促使孩子產(chǎn)生心理閉鎖。

心理醫(yī)生指出，對(duì)心理閉鎖的孩子，父母一是應(yīng)該學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，尤其是青春期心理衛(wèi)生知識(shí)，了解孩子在生長(zhǎng)發(fā)育過程中的心理變化，了解孩子的獨(dú)特心理，這樣才能有針對(duì)性地幫助孩子。二是改變教育方式。父母對(duì)青春期的孩子應(yīng)該變管教為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)孩子的心理健康發(fā)展。對(duì)孩子的失誤之處，應(yīng)該幫助他們分析原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不要過多責(zé)備，更不能打罵孩子、侮辱他們的人格，要多寬容、理解。三是尊重孩子，家長(zhǎng)要盡量營(yíng)造民主、溫馨、和諧、關(guān)愛的良好家庭氛圍，遇事要多和孩子商量，口氣應(yīng)該是平等、協(xié)商的，盡量避免命令式口吻。平時(shí)盡量抽出一定的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解孩子的心理狀態(tài)。四是疏泄負(fù)性情緒。當(dāng)孩子遇到一些應(yīng)激性生活事件或者受挫后積壓起來的各種不良情緒、煩惱時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)與他們交流并加以疏泄，避免對(duì)孩子的身心健康造成損害。最后，學(xué)會(huì)換位思考。家長(zhǎng)應(yīng)該想一想自己年輕時(shí)候的情況，用自己年輕時(shí)的心態(tài)來對(duì)待現(xiàn)在的孩子，就能理解孩子的喜怒哀樂、煩惱痛苦，自然就不難與孩子友好相處。