文旅融合背景下的博物館研學課程設計研究

摘 要：在當前文旅融合的大背景下，通過梳理鶴壁市博物館開發研學課程的優勢以及現有課程發展現狀，分析中小博物館研學課程的定位及品牌打造。立足博物館資源優勢，博物館可以作為研學課程活動的重要空間，也可作為整個研學旅行的特色核心環節，推動文化、旅游、教育三者更加密切交融，促進文化、旅游、教育產業全面發展。

關鍵詞：文旅融合；課程設計；協同發展；特色文化

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.12.015

“堅持以文塑旅、以旅彰文，推進文化和旅游深度融合發展。”文旅融合是黨的二十大報告中指出的當前文化和旅游發展的必由之路。2020年9月，教育部、國家文物局聯合印發《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》提出了拓展博物館教育方式途徑、推動博物館教育資源開發應用等指導意見。2021年12月，河南省人民政府印發《河南省“十四五”文化旅游融合發展規劃》，指出“十四五”時期文化旅游融合發展已經具備彎道超車的優勢和條件，重點依托博物館等，加快研學項目建設，建設一批研學旅游示范基地和營地，推出一批研學旅行精品課程，打造“行走河南·讀懂中國”研學旅游產品體系。

1 文旅融合背景下博物館研學課程的價值

在當前我國文旅融合的大背景下，立足博物館內的資源優勢，博物館可以作為研學活動的重要空間，應重點打造一批特色研學課程，突出歷史文化情懷，提升服務管理品質，進一步擴大歷史、文物等文化的現實影響力。未來，“教與游”“研與學”跨行業、跨領域的博物館研學課程必將以更精準化、品質化的方向逐步走進人們的生活。

一是提升青少年兒童學習興趣。研學課程是強調以學生為中心，激發和引導他們自主學習的能力并培養這種興趣，是一種探究式的、沉浸式的學習方式。對于中小學生，通過參與非灌輸式的博物館精品研學課程，可以在學習和體驗的過程中增強自己的主觀能動性，較大地提升對于學習的興趣，并且激發創新和探索能力。博物館集中展示了大量的文物或歷史場景，在這種高復原、強臨境感的空間內實施知識傳輸，對于人的記憶、理解、感受的影響作用是極其大的；同時，博物館本身的文化氛圍、精神環境對于素質教育的加強也存在著無法替代的高潛在影響。

二是提高課外知識教育效率。在獲得知識的層面，從橫向來看，參加主題研學課程的青少年可以從歷史、文化、工業等多個維度深入了解和認識自己的家鄉；從縱向來看，研學課程為他們在一個領域知識的不斷增長、認識的不斷深入提供了非常大的可能。從獲得體驗的層面，令人振奮的學習環境及輕松愉悅的探究式學習，可以讓中小學生愛上博物館。博物館內有趣有益的研學課程，使走進博物館成為中小學生學習或閑暇時光的選擇，形成主動學習的良性循環。

2 鶴壁市博物館開發研學課程的優勢

博物館充足的藏品、豐富的展覽及其相關專業人員為提供優質的探究式、沉浸式學習奠定了良好的資源基礎。鶴壁市博物館位于湘江路與華夏南路交叉口，地理位置優越，交通便利，是首批評定的國家二級博物館，在開發精品研學課程方面具備顯著優勢。

一是館藏文物豐富。鶴壁市博物館共有藏品5萬余件（套），其中珍貴文物1600余件（套）。藏品涵蓋了史前時期至當代的各類文物，分為陶器、瓷器、銅器、銅鏡、貨幣、鐵器、玉器、書畫、石器、石刻、木器等13類。數量最多的為貨幣、陶器和瓷器，其中以鶴壁窯瓷器最具特色。石林鄉獅跑泉村出土的4000多枚戰國貨幣對研究戰國時期的貨幣具有重要價值。大量的漢代陶器、精美的漢代銅鏡以及鹿樓冶鐵遺址出土的大量農具和兵器展現了當時的繁盛。

二是陳列展覽多樣。鶴壁市博物館北廣場為好人主題廣場，二樓為鶴壁好人館，是鶴壁市學習宣傳道德模范和鶴壁好人的重要陣地，是教育引導廣大市民向上向善的主要場所。鶴壁市博物館五樓為“鶴壁長歌—鶴壁古代文明陳列展”，共展出展品555件（套），借助現代科學技術手段，營造出一個集視覺美、意境美、形式美的參觀氛圍，同時也以文物深刻的意蘊引導人們回憶、體味、謳歌鶴壁歷史。陳列展示是鶴壁市博物館的靈魂工作，自2005年新館開館以來，共舉辦臨時展覽200余個。

三是社教活動多彩。鶴壁市博物館利用館藏文物資源，積極探索多元合作模式，創新打造“一個中心、三大系列”社會教育活動模式，即以“創建第二課堂”為中心，不斷深入開展“愛家鄉愛鶴壁—傳統文化教育”“我們的節日，相聚博物館—體驗式教育”“走進校園—大課堂教育”三大系列教育活動。以傳統節日為依托，弘揚社會主義核心價值觀，注重實踐教育，開展春節、端午節等傳統習俗親子體驗等教育活動；以實現“第二課堂”為主要目的，采用鶴壁市博物館走進校園和孩子們到鶴壁市博物館參加活動的雙向奔赴形式，讓孩子們感受到鶴壁市博物館這一融合歷史、美育、寫作、欣賞等多位一體的“獨特課堂”的獨特魅力。近年來，以“線上＋線下”融合模式，年均開展教育活動50余次。

3 鶴壁市博物館研學課程的開發

鶴壁市博物館展覽面積大、內容豐富、綜合性強、歷史文化主題突出，開發研學課程應圍繞教育性與實踐性的特征，增加課程的知識性、科學性、創新性、藝術性、體驗性、趣味性，以傳統歷史文化傳播、愛國主義教育培育、青少年德育提升為主要活動目標，讓青少年了解鶴壁歷史文化遺產，激發文化認同感，增強對家鄉的熱愛，彰顯地域特點，擴大研學課程的影響力。

3.1 堅持“以人文本”原則

研學課程服務的主體是學生，鶴壁市博物館在館內資源的基礎上，一是要充分調研服務對象的需求和特點，提升服務有效性，與學校、景區等建立密切的聯系，與教師、學生、家長進行深入交流，了解他們的訴求及對研學課程的反饋；二是依據館藏資源，在課程內容的選擇上結合學生的要求，通過學校、博物館共同研發的方式，確定課程主題，打造專屬的精品研學課程；三是充分考量學生的年齡段和認識水平，開發不同內容的研學產品。針對不同學齡段的學生，使用不同的授課方式，如講解內容的不同、體驗內容的不同、觀察方式的不同、問題設置的難度不同、故事性趣味性不同等，全方位提升研學課程質量。

3.2 突出地方文化特色

鶴壁市博物館的藏品向我們展示了鶴壁地區從古至今的歷史文化風貌，在開發研學課程時應借助展出的文物，重點突出鶴壁地區歷史文化特色。例如：借助遠古時期的磷木化石、大象腿骨化石，表明鶴壁地區曾經氣候溫潤、森林繁茂，可開發與自然氣候相關課程；通過商周時期的陶器、青銅器展現鶴壁曾為殷都朝歌、西周衛國王都和戰國趙都的輝煌，開發歷史演變的相關課程；通過始燒于唐，延續至元代的鶴壁窯瓷器，開發鶴壁窯專題課程。

3.3 加強跨界融合開發

鶴壁市博物館需逐步構建“博物館＋”跨界融合研學運行模式。如聯合市圖書館、美術館、科技館等公益服務單位，共享資源，打造精品研學課程。另外，可主動邀請數學、藝術、工程、技術以及科學等學科相關專家參與其中，將博物館學習和傳統課程相結合，拓展課程深度。

3.4 建立反饋評價機制

在實施研學課程化的過程中，有必要完善課程和效果評價體系，形成一個完整閉環，通過評價反饋，進一步調整和完善課程的內容和形式，推動鶴壁市博物館研學課程的可持續化發展。

3.5 打造系列精品課程

鶴壁市博物館應以傳播歷史文化、提升教學效果為目的，以現場觀看、探究考察、親身體驗等多種方式，根據鶴壁優秀傳統文化和展陳文物，開發不同學習階段的系列研學課程。

3.5.1 課程一：《詩經》草木繪

課程對象：7～15歲學生。參與人數：50人。時間安排：半天。研學地點：鶴壁市博物館。研學資源：《詩經》是我國古代詩歌的開端，是我國第一部詩歌總集，共收集了自西周初年至春秋中葉500多年的詩歌，共300余篇。《詩經》記述的內容豐富，反映了勞動與愛情、戰爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，可以說是周代社會生活的一面鏡子。鶴壁古為衛國，淇河貫穿而過，風光旖旎，兩岸千峰競秀、萬壑崢嶸，《詩經》中共有39首詩歌與淇水衛地相關，《詩經》文化與淇河文化是鶴壁的特色文化，千百年來的淇河，是一條流淌著詩歌的河流。課程目標與任務：一字一詞多詩意，一草一木總關情。《詩經》描繪了眾多的動植物，它們被賦予了一些品格和寄托，這些看似平凡無奇的動植物變得更具深意了，它們可以代表君子或淑女，也可以指代品格，甚至可以諷喻現實，如君子如竹、碩鼠貪婪……《詩經》中的動植物已成為具有更深含義的文化符號，通過研學課程的學習，讓這些美了千年的動植物走出詩句，以更直觀的形式呈現在學生眼前，讓學生感受這些動植物穿越千年的文化魅力，從而更深一步認識到，《詩經》是中國詩歌乃至整個中國文學的一個光輝起點，它真實展現了那個時代豐富多彩的社會生活，反映了不同階層人們的喜怒哀樂。研學課程共分七個單元，授課時長3個小時（表1）。

3.5.2 課程二：瓷魂匠心

課程對象：7～15歲學生。參與人數：30人。時間安排：半天。研學地點：鶴壁市博物館。研學資源：鶴壁古瓷窯始燒于晚唐，中經五代、北宋、金，終于元代，長500多年，至今已經有1000多年的歷史。它位于河南省北部太行山東麓，主要分布在鶴壁市市區北部的羑河兩岸，面積達90余萬平方米。宋金時期的白地黑花裝飾技法最富代表性。鶴壁窯屬于民窯，歸入磁州窯系，其風格樸素、自然、低調，造型優美，工藝精湛，在瓷器裝飾上取得了突出成就，具有鮮明的藝術特色。“和光同塵，分外妖嬈”即是對它的贊譽，1963年，鶴壁窯遺址被河南省定為第一批重點文物保護單位。鶴壁窯出土的器物大多以實用的碗盤類居多，器物有壺、盆、燈、爐、枕、瓶、罐，瓷人、羊、狗、馬、猴、雞，象棋、圍棋、鈴鐺、骨牌等。鶴壁集窯瓷器的品種除了黑釉、青釉、白釉、黑釉、茶葉末釉等單色釉外，其余基本以白釉為地，白地黑花就是在器物的各個部位展現山水、人物、花卉、鳥獸、詩詞，題材豐富，畫面流暢，色彩對比強烈，把傳統書畫藝術和制瓷工藝兩者結合在一起，是一種綜合藝術。

課程目標與任務：我國是世界著名的陶瓷古國，鶴壁窯古瓷窯遺址是我國北方著名的民間窯廠之一，是古代民間瓷窯的杰出代表。鶴壁窯的白地黑花裝飾將傳統書畫藝術和制瓷工藝完美結合，器表所繪圖案多為人民生活小景，既受到當時百姓的喜愛，也順應了市場的要求，同時為我們保留了古代民間繪畫的史料，還保存了古代民俗學的資料，為我們研究瓷器裝飾手法的發展以及當時社會生活狀況作出了重要的貢獻。通過研學課程的學習，讓學生了解瓷器的制作及修復過程，對鶴壁窯各個時期器物及白地黑花裝飾的特點加以了解和區分。課程分七個單元，授課總長3.5個小時（表2）。

3.6 填寫研學評價表

研學課程結束后，通過填寫研學評價表（表3），詢問學生、家長、教師等方面對研學旅行活動的看法，以了解活動在課程設計方面是否科學合理。

綜上所述，在博物館開展研學課程有利于促進傳統文化的傳承與歷史文化的弘揚，有利于我國教育事業的持續健康發展。把中小學研學課堂設在博物館與中華優秀傳統文化教育存在目標一致、途徑相通、內容共存、資源共享與功能契合等共通性，這為兩者的深度融合提供了實踐的可能性。中小學生離開校園走進博物館，參與歷史文化、傳統手工、器物美學等課程的學習，通過觀察、觸摸、聆聽等感官的實踐體驗，拓寬視野，激發愛國情懷，促進書本知識和社會體驗相融合，感受源遠流長的中華傳統文化，達到傳承和弘揚歷史傳統文化的目的，同時促進文化、旅游、教育產業的全面深化合作和協同發展。

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