送給少年縱馬踏花的勇氣

在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課上，聽(tīng)著老師講述革命時(shí)期的文學(xué)時(shí)，我不由得想起了她——在課堂上眼含熱淚地將烈士的事跡一字一句堅(jiān)定地講述給我們的她。

她是我們的歷史老師，她是在高二分科后接手我們班的。俗話說(shuō)“新官上任三把火”，但她的這把火燒得特別猛。“機(jī)關(guān)槍的嘴”是形容她每次都能把人懟到啞口無(wú)言的本事；課前默寫(xiě)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是噩夢(mèng)般的存在，不是因?yàn)槲覀儾粫?huì)背，而是因?yàn)樗看纬瞿瑢?xiě)題時(shí)都如天馬行空，找不到規(guī)律。

在一節(jié)沉悶的晚課上，當(dāng)我們做完章節(jié)分析后，她用令我們感到陌生的溫柔語(yǔ)氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子們，歷史的東西容不得錯(cuò)誤。時(shí)間事件記不對(duì)，丟的可不只是考卷上的那幾分?！北藭r(shí)的我們被“分?jǐn)?shù)至上”的觀念緊緊地禁錮著，對(duì)她說(shuō)的這番話不以為意。

“新疆棉”事件發(fā)生后，我們都覺(jué)得荒唐至極，在抵制涉事品牌時(shí)，更是義憤填膺，對(duì)其多家門(mén)店關(guān)門(mén)感到興奮，振臂高呼。

“你們有沒(méi)有想過(guò)，一家門(mén)店關(guān)門(mén)，店里的員工就會(huì)全部失業(yè)，他們背后的家庭怎么辦？我們既然學(xué)了歷史，就要從歷史觀的角度看待世界，客觀理性地去解讀事物?！?/p>

課后，有不少同學(xué)對(duì)她議論紛紛，無(wú)非是因?yàn)樗龥](méi)有和我們一樣義憤填膺、疾惡如仇，最后對(duì)她丟下一句：大人都是這樣的。

的確，彼時(shí)血?dú)夥絼倕s難掩幼稚青澀的我們只覺(jué)得解氣，而不曾考慮人間現(xiàn)實(shí)。

在一節(jié)歷史課上，她向我們講述了烈士陳祥榕的事跡，我看見(jiàn)了她極力掩飾卻依然落下的淚水。原來(lái)，大人身上從來(lái)不缺真性情。

高考前夕，相比于題海戰(zhàn)術(shù)的攻擊，不穩(wěn)定的成績(jī)才是最折磨人的。她卻一改往日“針尖對(duì)麥芒”的態(tài)度，總能在我們快要崩潰的時(shí)候給予我們力量。

最初，我們不相信那堆積如山的試題冊(cè)有做完的那一天；后來(lái)，學(xué)校最后發(fā)的那本試題冊(cè)最先被蓋上“完結(jié)”章，我們連忙將其收于自己看不到的地方，生怕被它勾起痛苦的回憶。而她卻將課件關(guān)閉，打開(kāi)瀏覽器搜索《國(guó)際歌》。

“來(lái)，同學(xué)們站起來(lái)?！卑橹煜さ男?，全班同學(xué)唱著早已熟記于心的歌詞。曲終時(shí)，她讓我們將那本寫(xiě)完了的試題冊(cè)拿出來(lái)，拋向空中。我們小心翼翼地把它從一堆書(shū)的最底層抽出來(lái)，然后奮力地拋向天花板。

后來(lái)，每做完一本試題冊(cè)時(shí)，我們都會(huì)重復(fù)這一“儀式”。最后一本試題冊(cè)被拋向天花板時(shí)，我們已經(jīng)無(wú)比相信那句歌詞：“這是最后的斗爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)到明天?！?/p>

遺憾的是，畢業(yè)典禮那天她沒(méi)有來(lái)，因此我的畢業(yè)照里沒(méi)有她的身影和姓名，早早計(jì)劃好要站在她身后的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。盡管畢業(yè)照上沒(méi)有她，但她的身影、她的諄諄教誨早已深刻在我的心里。作為歷史老師，她教會(huì)我的不僅是要“以史為鑒”與“知興衰”， 更是要理性、客觀、全面地去看待眾說(shuō)紛紜的社會(huì)事件，在我涉世未深之時(shí)告誡我“人立于世，切不可忘己本心”，讓我在多元世界中保持獨(dú)立思考的能力而不是隨波逐流。

我很幸運(yùn)，在我的求學(xué)之路上遇到的皆為良師。每每在感慨教師學(xué)識(shí)之淵博、人之良善時(shí)，我總會(huì)想起她：行至山頂時(shí)，遙望她曾說(shuō)過(guò)的蒹葭蒼蒼；入世遇事時(shí)，慶幸她帶給我的慷慨正直。