籍艷秋：不要讓演講成為能言善辯孩子的“專利”

“在孩子的成長歷程中，綜合能力和素質培養需要多重、深度、持續開發，口語表達和交際溝通能力是重要的一環。表達力訓練是塑造一個人自信心最快捷的方式之一。一個能夠自信表達的孩子，在未來的生活中一定會擁有更大的競爭力。”《演講與口才》雜志社社長、北京演講與口才學會會長籍艷秋表示。她在演講領域深耕30年，對演講有著自己獨到的見解，是熱愛，讓她投身于持續提升全國青少年口語表達能力的事業中。

言辭的力量，助孩子自信成長

談及演講對青少年的塑造，籍艷秋強調，無論是命題演講、即興演講，還是論辯，從準備到演練到舞臺展示，都是一個思想、情感輸出的過程，多次登臺演講的孩子更樂于主動學習、主動思考，演講活化了書本和課堂學習，更大限度地調動了思維活動。同時，廣闊的舞臺場景，使孩子置身于公眾視野中，對錘煉孩子的心理素質、意志品質有很大作用。

“當然，青少年演講與口才能力除了專業培養之外，還離不開日常生活中潛移默化的熏染和影響，學校和社會組織應該積極推動演講教育的發展，舉辦演講比賽、辯論活動等。”籍艷秋曾聯合北京市少年宮面向北京市中小學開展“講述我的勞動故事”公益活動，為青少年提供了鍛煉演講與口才的機會。她認為培養青少年演講與口才能力是一項教育工程。演講與口才教育，不是把各種知識灌輸給學生，而是要讓每一個學生敢說話、會說話、說好話。

口才不是天生的，而是慢慢積累起來的

籍艷秋坦言，口才不是天生而來的能力，而是通過后天強化訓練習得的。同時，會說話、說好話、善交流、懂聆聽，更是高情商的表現。但遺憾的是在我們的教育體系里，表達一直是被忽視的區域，孩子受到的相關訓練較少。演講往往成為能言善辯孩子的“專利”，而很多孩子卻成為“沉默的大多數”。同樣，在家庭、社會場景里，青少年口語表達欠缺專業化指導和訓練。

如何訓練學生的口才？籍艷秋指出：一是發音發聲訓練，教孩子正確用氣、用聲、用嗓，有助于孩子養成規范的語音素質；二是口頭作文訓練，圍繞一個話題或主題，迅速構思主題鮮明、主線清晰、言辭得當的表述脈絡，做到言之有物、言之有法、言之有序；三是當眾演講訓練，演講是口才訓練的高級形式，在舞臺場景里向更多受眾展示錘煉語言表達能力，以講帶演、以演輔講，是一種聚合裂變式訓練手段；四是口語交際訓練，對孩子家庭、校園、社會生活等不同場景采取針對性的指導訓練，以社交口才為主線，促進孩子敢說、會說、善說；五是綜合能力訓練，采取朗誦、課本劇、故事會、主持講解等多種活動形式訓練孩子口才，依托優秀素材和載體實現學生思想、思維、情感與表達范式的多重訓練。

演講訓練應貫穿于學生日常課程體系中

“特別是小學階段的學生，正處于語言發展的關鍵時期，提高學生的口語交際能力十分重要，在學科教育中，學生的思維能力、審美創造力以及文化自信的培養都依賴于語言運用，所以演講能力應貫穿于學生日常的課程體系中。”籍艷秋呼吁，演講是口語表達能力的高級訓練手段，演講進課堂、進校本課程，不僅是素質教育的具體體現，也為教育的深度拓展勾畫出可觀愿景。當然，演講能力訓練上升到演講教育，需要家校共育。而當下各種演講訓練模式層出不窮，魚龍混雜，有些甚至摻雜著速成、錯誤的觀念和方法。家長要做好識別，一是看培訓資質和辦學經驗，要關注是否具有完全針對孩子演講培訓的專業能力，那種簡單將成人培訓模式移植到孩子身上的做法不可取；二是看培訓課程，專業的演講培訓兼顧語言表達原理、技巧和效果，“幾招鮮”的速成方法不適合孩子；三是看講師的表達是否專業規范；四是看培訓機構是否有實際效果和成果。

“語言是思維的外殼，演講可以讓孩子感受言辭的力量，讓他們意識到自己的聲音是有價值的，從而突破內心的禁錮，勇敢地面對挑戰和困境。”籍艷秋表示。