從小孩到“老小孩”，一個幼師的選擇

根據(jù)教育部近期公布的數(shù)據(jù)，2023年，全國幼兒園數(shù)量為27.44萬所，比2022年減少了1.48萬所。這就意味著，過去一年，平均每天有40家幼兒園關(guān)停。在幼兒園“關(guān)停潮”之下，幼兒教師的出路在何方？在小紅書上，很多幼師曬出了自己的轉(zhuǎn)行職業(yè)：行政文員、育兒嫂、婦幼保健員、美甲師……這些就業(yè)選擇五花八門，其中，“養(yǎng)老行業(yè)”令人覺得意外——從蹣跚學步到白發(fā)蒼蒼，中間跨越的歲月漫長，轉(zhuǎn)行的匹配度如何？轉(zhuǎn)行的幼師現(xiàn)狀如何？這背后對學前教育的發(fā)展有哪些啟發(fā)價值？我們深入追蹤了兩位跨界轉(zhuǎn)型教師的心路軌跡。身處時代的洪流中，未來的方向或許晦暗不明，但當變革席卷而來，對生活的熱情與堅韌總能夠讓他們試圖在逆境中尋求突破。

在關(guān)停間搖擺

2013年，小袁與兒子同時進入河北的一所民辦幼兒園，孩子在幼兒園上小班，小袁則從保育員開始做起。一路走來，并非科班出身的小袁，從助教、配班教師一直做到班主任，每一步都凝聚著汗水與堅持。

每到開學季，都是幼兒園最忙碌的時候，需要做環(huán)創(chuàng)、搞教研、寫教學計劃、打掃衛(wèi)生等，此時的小袁總是“累并快樂著”。小袁的同事基本上是90后和00后，年齡的接近拉近了相處的距離。然而，疫情之后，大量的幼兒園關(guān)停，加之生育率下降，幼兒園的招生越來越困難，小袁對這個行業(yè)產(chǎn)生了危機感，不知道未來該何去何從。

直到一次養(yǎng)老院之行，小袁堅定了轉(zhuǎn)行的想法。那次，小袁陪朋友去養(yǎng)老院看望一位長輩。到了養(yǎng)老院之后，她看到這里的老人坐在活動室的椅子上，而內(nèi)部的設(shè)計她十分熟悉：可愛的貼紙粘在告示欄上，甚至還有彩色氣球拼成的拱門，這讓她有一種身在幼兒園的感覺，“太親切了”。社工邀請她們與老人一起參與手指操活動。看到失能老人被護理員照顧得無微不至，小袁很受感動。通過與護理員深入交流，她了解到這個行業(yè)需要青年力量，以便給老人的晚年生活注入活力。從他們身上，小袁似乎看到了自己的未來，她希望為老人提供幫助和服務(wù)，讓老人老有所樂。

“養(yǎng)老行業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，隨著人口老齡化加劇，進入養(yǎng)老行業(yè)是可行的。這對我來說既是一個挑戰(zhàn)，又是一次實現(xiàn)理想價值的機會。”幼教行業(yè)的處境越發(fā)艱難，危機之中，小袁直言必須“自救”。

而在山東省濟寧市，于波管理的小金牛教育集團從去年開始關(guān)閉了3家幼兒園，目前還在運營的幼兒園也大多縮減了班額。

回想幼兒園的高速發(fā)展期，一個園內(nèi)就有200多個孩子，每個園都是滿的，招生的問題根本不用愁。2013年之后，隨著園所規(guī)模的擴大，管理更加系統(tǒng)化，辦學也越來越規(guī)范化。據(jù)于波介紹，生源最好的時候，甚至有人剛懷孕就前來咨詢，擔心孩子到了入園年齡可能就沒有學位了。園所最多的時候，于波和妻子一共需要管理11所，包括普惠性幼兒園、中端幼兒園和高端幼兒園，事業(yè)風生水起，人生也是春風得意，如今卻在經(jīng)歷行業(yè)“陣痛”。

今年暑期過后，大班的孩子一畢業(yè)，旗下的幼兒園又有大約40名教師面臨失業(yè)的風險。從“一園難求”到“一孩難求”，教師的處境十分尷尬，于波的言語中透露出一絲無奈，“在辦學最火熱的時候，在園教師加在一起能有370多名，如今留下的就還有309名，未來可能還會減少”。

以關(guān)停的山東省濟寧市小金牛新愛嬰嬰幼園為例，疫情期間一直斷斷續(xù)續(xù)停課閉園。這對于波的打擊巨大。“當時我的壓力特別大，不知道什么時候能開學，但是房租、教師的工資還有一些基本的開銷是一筆不小的數(shù)目。”等到疫情過后再招生，于波發(fā)現(xiàn)入園的孩子急劇減少，即使繼續(xù)堅持下去，意義也不大，就作出了關(guān)停的決定。

慢下來，步入新階段

關(guān)停之后，如何帶領(lǐng)教師謀一條新路？幼兒園的現(xiàn)有場地如何有效利用起來？轉(zhuǎn)型到哪個行業(yè)，能更持久？于波不斷思考和探索。他們考慮過零售、餐飲、校外輔導、學業(yè)規(guī)劃等，從各個層面收集數(shù)據(jù)和信息，經(jīng)過多次碰撞與研討，最終將目光鎖定在養(yǎng)老行業(yè)。

實際上，轉(zhuǎn)型并非一時興起。2023年，于波看到一篇報道，里面提到1949年以后我國的第一波“嬰兒潮”出現(xiàn)在1963年，當年出生人口近3000萬，如今，這批60后正好進入了老年人行列。此外，我國近年來形成了“9073”養(yǎng)老模式，即90%左右的老人居家養(yǎng)老，7%左右的老人社區(qū)養(yǎng)老，3%的老人機構(gòu)養(yǎng)老。也就是說，我國老人大多數(shù)是居家和社區(qū)養(yǎng)老。而且預(yù)計到2035年左右，60歲及以上老年人口將突破4億。“這些老人需要專門的機構(gòu)服務(wù)，我們根據(jù)自己的特點，最后選擇做居家養(yǎng)老，把門店開在社區(qū)里。”結(jié)合對家庭結(jié)構(gòu)和消費特點的了解，于波意識到，為了追求更加契合自身興趣與長遠規(guī)劃的領(lǐng)域，轉(zhuǎn)行養(yǎng)老行業(yè)成了一個挑戰(zhàn)與機遇兼具的選擇，也為集團幼師提供了全新的成長空間和實現(xiàn)個人價值的舞臺。另外，考慮到教育行業(yè)日益激烈的競爭與個人“最近發(fā)展區(qū)”的探索，幼師轉(zhuǎn)行養(yǎng)老既是對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的深思熟慮，又能在人生的新階段繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為老人帶去溫暖。在多種因素的疊加之下，于波得出自己的判斷：養(yǎng)老行業(yè)有很大的發(fā)展?jié)摿Γ莿?chuàng)業(yè)藍海。他給養(yǎng)老服務(wù)中心定位為：服務(wù)對象是60-75歲之間的“活力老人”，主要提供日間康養(yǎng)和休閑服務(wù)，“很多老人不愿意去養(yǎng)老院，子女又不在身邊，他們的身體基礎(chǔ)還不錯，只是需要一些額外的服務(wù)，為他們提供一些保障。所以我們會根據(jù)實際情況，組織唱歌、打乒乓球等娛樂活動，幫助老人提升生活品質(zhì)”。此外，幼兒園后勤人員轉(zhuǎn)型家政人員，還可以為老人提供上門服務(wù)。

轉(zhuǎn)型初期，為了幫助關(guān)停幼兒園的教師找到合適的崗位，給他們增添信心，于波特意組織了一場動員會，給教師分析目前幼兒園的現(xiàn)狀以及養(yǎng)老行業(yè)的前景，然后讓教師自愿選擇。于波觀察到，一些年長的教師不愿意投身新的領(lǐng)域，希望能留在其他幼兒園發(fā)揮價值，反而一些畢業(yè)不久的年輕教師更容易接受轉(zhuǎn)行，“對于年輕的幼師而言，照顧老人比在幼兒園的工作更輕松，老人的體力和精力尚可，思路清晰，而且他們只是白天過來，晚上子女下班就會回家；在幼兒園工作，則需要備課、做環(huán)創(chuàng)等，孩子的吃喝拉撒全部都要事無巨細”。

和于波管理的轉(zhuǎn)型幼師的工作內(nèi)容不同，2021年，小袁步入養(yǎng)老行業(yè)是從內(nèi)勤開始做起。每天與老人在一起，小袁說自己好像變成了小朋友，“有一種提前進入退休生活的感覺”，很是享受。

她從幼兒園走出，進入年邁的世界，從陪孩子蹦蹦跳跳地做早操，變成了陪老人做八段錦和五禽戲。老人見到小袁，會和藹地和她打招呼。她從每天像陀螺一樣不停地工作，到慢下來，哄老人吃飯，陪他們娛樂，“雖然是不同的職業(yè)，但對我來說，都是在提供情緒價值，最重要的是找到自己所熱愛的”。

目前，小袁早已度過了適應(yīng)期，主要工作是針對入住長者的身體進行階段性評估，并根據(jù)結(jié)果協(xié)助護理人員為老人制定護理計劃，檢查督導護理質(zhì)量，對他們的日常生活狀況進行跟蹤記錄，并做出分析和調(diào)整建議，“工作強度要比幼兒園大一些，尤其涉及夜班，這是在幼兒園工作中沒有的，可也是養(yǎng)老院中不可或缺的，畢竟睡眠照料是老人所需照料中重要的組成部分”。

經(jīng)過幾年的熏陶與浸潤，小袁直言：和充滿活力的孩子不同，老人思維慢、表達遲緩，話語重復是常見的，在交流中往往需要護理者付出成倍的耐心。這種對于生命不同階段的理解，也打開了小袁的視域。此外，老人的各項身體功能在逐步退化，在保證情緒愉悅的同時，也要保障老人的人身安全，合理安排活動的方式和做好安全保障。值得注意的是，從業(yè)人員要熟知老人的衣食住行，與家屬密切溝通老人的情況，廣泛交換意見，以達到更好的照護。

對待生命的尊重和關(guān)懷

辦幼兒園多年，于波已經(jīng)得心應(yīng)手，而且每個分園都有園長，作為舉辦者的他主要負責把控大方向的工作以及協(xié)調(diào)處理外圍事務(wù)。

如今，從幼兒園的管理者到養(yǎng)老機構(gòu)的領(lǐng)導者，投入新的領(lǐng)域，于波非常忙碌。他想從一線了解老人的真正需求，于是從零開始，和妻子一起發(fā)傳單、做講解、去社區(qū)做地推，還到各地參加老年博覽會，和大學對接一些研發(fā)的工作，比如生命體征監(jiān)測等，以便更好地服務(wù)老人群體。“以往辦幼兒園很簡單，屬于我的‘舒適圈’，不需要跟形形色色的人打交道。在幼兒園，只要完成招生工作，把孩子教育好、把教師隊伍管理好、和家長搞好關(guān)系，再配合完成教育部門的要求，比如食品安全、消防等問題，基本上就沒有什么其他事務(wù)。可是目前我們做的這些事情沒有多少同行轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗可以參考，只能摸著石頭過河。起初很多人也不了解我們是干什么的，會帶著質(zhì)疑的眼光，這讓我很擔憂。”在轉(zhuǎn)型的賽道上摸爬滾打到第三個月的時候，于波陷入了自我懷疑，一度想要放棄，“突然感覺沒有了目標，也不知道這么做到底對不對”。可是靜下心，于波想到很多教師跟著他干了10多年，最長的到了20多年，這些教師把最好的青春都投入在這里，不能不管他們。于是大家一起互相鼓勵、重拾信心，形勢也慢慢好轉(zhuǎn)。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。每個家庭都有孩子，每個家庭也都有老人，一老一小是家庭中重要的“兩頭”，也是割舍不下的牽掛。在于波眼中，不管是做幼教，還是轉(zhuǎn)行到養(yǎng)老行業(yè)，從本質(zhì)上來講都是服務(wù)，一個是為了照顧和教育孩子，一個是為了照護和陪伴老人。如今，幼兒園已經(jīng)到了轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點，養(yǎng)老行業(yè)有其場地、人員等優(yōu)勢。“為什么很多人不愿意去養(yǎng)老院？是因為去了養(yǎng)老院，很久見不到自己的家人。”于波認為，幼兒園大多開在社區(qū)內(nèi)，能夠解決距離的問題，幼師的加入，也為養(yǎng)老行業(yè)帶來了一股清新的氣息。“養(yǎng)老服務(wù)中心的工作人員基本上是之前幼兒園團隊的人，這些人是一個學習型團隊，每個學期都會組織游戲、做教案等，一直沒有脫離學習的軌道。陪伴老人基本上就是教老人學非洲鼓、插花等，也都是教師相對擅長的，教師的很多技能都能用上，可以繼續(xù)發(fā)揮所長。”

“幼教與養(yǎng)老既有差別，又有很多地方是相通的。”小袁有著自己的考量：維護個體的價值觀是基本相同的，尤其是老年人，經(jīng)歷了一生的勞碌，對尊重的需求更顯珍貴。從業(yè)人員與家屬需要相互配合，共同實現(xiàn)對老人的尊重，讓“老有所依、老有所樂”不再是一句簡單的口號，而是一項長期的探索與實踐。

幼兒教師的親和力、敏銳的觀察力以及彈唱畫跳等才藝，都是養(yǎng)老院非常需要的。如同照護和教育3-6歲幼兒，需要教師具有愛心、耐心和創(chuàng)造力，養(yǎng)老行業(yè)同樣離不開這些。或許，正是“對待生命的尊重和關(guān)懷”的共性，為幼師轉(zhuǎn)行養(yǎng)老行業(yè)增添了一種可能和特別的機遇。

對養(yǎng)老工作越來越得心應(yīng)手的小袁深知，要讀懂老人的心理、實現(xiàn)他們的價值需求，這就要求想轉(zhuǎn)行的教師勤于學習、勇于實踐、敢于探索、樂于創(chuàng)新。做到了這幾點，無論將來去往何處，都能活出生命的厚度與寬度。