蘿卜刀：風靡兒童群體的成因與對策

近期，一款名為蘿卜刀的新型玩具吸引了眾多兒童的興趣，成為最近一段時間的社會輿論熱點，并在社會上引起了廣泛爭議。關注新時代學生心理健康已上升為國家戰略，加強兒童心理健康教育已成為全社會的共識。雖然目前的主流趨勢對蘿卜刀持否定態度，但是我們不得不承認這樣一款小玩具對兒童產生了極大的吸引力，那么這種吸引力究竟從何而來？對于幼兒教育，尤其是當下倡導的寓教于樂的教育模式能否產生一定的幫助？對我們學前教育研究者又有怎樣的啟示？這是一個值得我們深入探討的問題。

蘿卜刀在兒童群體中風靡的危害

1.不良廣告語，容易導致錯誤認知引導

蘿卜刀的廣告語之一“見誰不爽就‘叨’一下”似乎在兒童的世界里引起了某種神奇的樂趣，他們手握蘿卜刀互相刺來刺去，反復出鞘的啪嗒聲似乎更加令人沉迷。另一條廣告標簽“超級解壓”似乎也在引導兒童體驗“叨”一下所獲得的“快感”。根據皮亞杰兒童認知發展階段理論，受本能驅使感知運動階段的0～2歲兒童通過手的抓取和嘴的吸吮來探索周圍世界，幾乎沒有自由選擇玩具的能力；思考能力日益發展的前運算階段的2～7歲兒童表象日益豐富，但還不能很好地掌握概念的概括性和一般性，很容易被引導；已形成邏輯思維的具體運算階段的7～11歲兒童具有初步邏輯思維、刻板遵守規則，容易在同伴效應下手持蘿卜刀互相追逐玩耍；具有形式推理能力的形式運算階段的11～16歲兒童具有比較復雜的邏輯并不再刻板地恪守規則，但容易因為情緒壓力得不到宣泄而被蘿卜刀釋放壓力的方式所吸引。《新黃河》記者陳元昊也報道了濟南市張先生發現家里的小朋友買蘿卜刀之后會對玩具熊捅來捅去的新聞，評論區的寶媽們也陸續稱自己的孩子是受害者，并曬出孩子身上被蘿卜刀捅傷的刀口，有些甚至把臉戳破了相。

2.對蘿卜刀的過度宣傳，容易誘發暴躁和憤怒的情緒

蘿卜刀本身具有暴力的元素，而且這種元素是此類玩具無法剔除的。尤其是“見誰不爽就‘叨’一下”的廣告語本身就是對暴力行為的一種引導，讓兒童與具有暴力引導的玩具過度接觸，極易引發兒童具有暴力性質的操作性條件反射，進而損傷兒童的身心健康。筆者在撰寫本文的過程中搜集了幾十篇相關新聞報道，其中絕大部分都涉及暴力性的操作性條件反射行為，進而造成了一系列惡劣后果。之所以出現這樣的現象，是因為幼兒喜歡身體接觸，有被注意和交往的需要，思維也需要具體事物的支持，當與同伴一起玩游戲時，玩具就成為聯系幼兒情感的紐帶，無意識地重復使用蘿卜刀“叨”的過程可能會激發幼兒的暴力傾向，進而形成操作性條件反射，在相似的場景下不自覺地見誰不爽就“叨”一下。這種情境下就容易引發兒童對暴力行為的不良認識，甚至產生暴力崇拜，進而造成易躁易怒的性格特點，當下的小學生群體中也頻頻出現此類不良事件。這樣的案例意味著蘿卜刀在實踐中可能會損害兒童的身心健康，妨礙兒童健康成長。

3.對蘿卜刀過度迷戀，容易產生不良的行為引導

近日，因很多孩子過度迷戀蘿卜刀而產生了一些負面的新聞報道，很多家長曬出自己家孩子因和同伴用蘿卜刀互“叨”而受傷的照片、視頻，輕則破皮有淤青，重則縫針住院治療。這些案例表明，我們對蘿卜刀不良廣告語引導的擔心并非杞人憂天，一旦幼兒時期養成不良的操作性條件反射習慣，則需要進行及時的干預以矯正不良行為。不良廣告語的錯誤引導，會在實踐中對孩子的人身安全產生一定的威脅和損害。這樣的嚴重后果已經使蘿卜刀超過了令家長接受的普通玩具的范疇，同時，這樣的行為后果更是大多數家長無法接受的。

蘿卜刀在兒童群體中風靡的成因

1.兒童主觀的偏好

幼兒對顏色的偏好順序為紅、黃、橙、藍、紫、綠，在實驗中加入淡色時則更偏愛紅色系，這與李文馥研究得出的“幼兒偏好鮮艷的暖色調和明度較大的顏色系”結論相吻合。我們通過觀察各大購物平臺、短視頻平臺以及線下商店售賣的蘿卜刀，發現蘿卜刀的配色多為紅綠紫、綠橙藍撞色，其次為紅藍白、紅綠白、粉藍白撞色；同時筆者特意挑選學生放學時間下午五點半到六點在學校附近的商店連續一周蹲點觀察蘿卜刀的售賣情況，發現女孩傾向購買粉色蘿卜刀，男孩則傾向購買黃色蘿卜刀，購買紅色蘿卜刀的男女數量基本持平，這與吳金金等人的實驗結論基本相符：3～4.5歲幼兒在顏色偏好上存在性別差異，女孩對粉色偏好顯著高于男孩，男孩對黃色偏好顯著高于女孩。在商店駐留時我們從幼兒家長口中得知自己家小孩看到別人家小孩有更多款式的蘿卜刀之后，也要買來一起玩。我們在和幼兒交流時了解到，不同款式的蘿卜刀玩法不同，自己會玩之后還能教別的小朋友玩，每次甩出刀刃的時候都覺得自己超級厲害，甩出收回的時候還會產生一種“爽感”。這其實是心理學中的力量表達，符合兒童對好奇的事物進行挑戰而獲得掌控感的心理年齡特征。

2.社會效應的助推

在新媒體時代，短視頻已成網絡傳播的主要渠道，填補了人們的碎片化時間。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第52次報告顯示，我國網民規模達10.79億人，其中10歲以下網民和10～19歲網民占比分別為3.8%和13.9%。在藍皮書的調查中，47.5%的未成年人使用互聯網的目的是看視頻，短視頻類APP和其他視頻網站最受未成年人歡迎——這都表明兒童很容易通過短視頻傳播等方式了解到新興事物。然而蘿卜刀在短視頻的宣發下，讓諸多兒童幾乎同時獲取到了這一信息，更促成了同伴效應。蘿卜刀居高不下的熱度讓不少商家賺得盆滿缽滿，這種突如其來的風靡甚至讓社會公眾感到訝異。各種大小超市也及時抓住商機，將“新寵”蘿卜刀放在店里極具顯眼的位置吸引兒童購買。各大媒體也爭相報道蘿卜刀在兒童把玩之間容易受傷并可能對兒童的心理健康產生影響時，社會風評開始呼吁禁止蘿卜刀的售賣，學校也禁止兒童將蘿卜刀帶入校園，文具店老板在售賣的時候甚至建議購買者不要帶到學校。但在實際生活中我們不難發現，經常有小學生在課間偷偷從兜里掏出蘿卜刀追逐玩耍，幼兒離園后也和小伙伴一起爭相把玩，這種現象在心理學上稱為“禁果效應”——越是被禁止的東西，越是充滿了窺探和嘗試的欲望，這種期待召喚著兒童購買的心理。

3.養育者的溺愛

養育者本身也生活在互聯網籠罩的大環境之下，自然也會從各個平臺獲取蘿卜刀的相關消息，筆者在和一個女孩聊天的過程中得知：她的爸爸在網上刷到了蘿卜刀玩具視頻并主動詢問她想不想要這款玩具，在征得孩子同意后主動給她下單了一套蘿卜刀玩具。同時，家長在得知有關蘿卜刀的負面新聞報道時也本能地拒絕給孩子買這樣的玩具，但自家小孩又因為羨慕別的小朋友擁有這樣的玩具而自己卻沒有，時常主動向家長提出購買蘿卜刀的請求。大部分家長最終因耐受不住孩子每天的軟磨硬泡而給孩子買了蘿卜刀，只有少部分家長堅持沒有給孩子買蘿卜刀，但發現孩子甚至帶著爺爺奶奶去商店購買蘿卜刀。這在一定程度上反映出養育者在教育孩子的思維或方式上存在一定的缺陷。首先，家長的教育思維并沒有隨著經濟水平的提高而進步，這就導致家長在養育孩子的過程中往往更加注重物質需要的滿足，而忽視了對孩子精神需求的關注；其次，生活節奏的加快使得家長的工作壓力和生活壓力逐漸增大，導致家長陪伴孩子的時間越來越少，此時僅需給孩子購買一個玩具就可以忙里偷閑實現一種偷懶式的教育方式。其實，養育者才是真正的消費者，由此間接促成了蘿卜刀的風靡。要解決這個問題，家長需要轉變自身的教育觀念，花費更多的時間和精力關注孩子、陪伴孩子。

蘿卜刀在兒童群體中風靡的應對策略

1.利用熱點更新效率，改變兒童興趣關注點

目前兒童的心智還不夠成熟，興趣點也會隨著新興事物的產生不斷轉移。蘿卜刀作為一個熱銷玩具流行起來有其一定的因素，其中包含兒童對情緒的表達、對壓力釋放的需要、對人際交往的渴求。隨著這些因素的不斷變化，兒童的興趣點也一定會產生相應變化，即從蘿卜刀轉移到另一個玩具上。從這個角度而言，當下我們除了避免兒童過于沉迷蘿卜刀以外，更重要的是未來玩具設計師在設計新玩具時應更加關注兒童身心發展，以及如何對兒童的興趣點進行正確的引導。

2.學校淡化關注，加強正確引導

首先，我們需要加強家校合作，向家長傳達避免讓兒童過度沉迷蘿卜刀的觀念，有意識地減少兒童對蘿卜刀的把玩時長，鼓勵以其他的益智類玩具作為更好的替代玩具；其次，發揮學校力量對學校周圍的商店進行一定的勸導，以達到在課余時間減少兒童與此類玩具接觸的機會；最后，我們以寓教于樂的方式將蘿卜刀巧妙地融入教育教學活動中。比如，我們以手工活動的形式，采用安全的材料揭開蘿卜刀玩具中“刀刃”變化的機械結構設計，以此來淡化蘿卜刀本身的暴力屬性，激發幼兒對機械結構的研究興趣，將蘿卜刀轉化為課程教具的新形式，賦予其教育功能的屬性。

3.轉移興趣點，引導兒童尋找正確的力量揮發模式

在兒童成長的過程中，玩具是情緒表達、釋放壓力的一個重要宣泄口，但不是唯一的宣泄口，我們也可以培養兒童除玩具以外的其他興趣愛好。比如，在旅游的過程中培養孩子對人文地理的興趣，進而讓兒童在旅游前期自己準備旅游所需的物品，了解旅游地點的風土人情，以此提高自我意識，鍛煉生活自理能力。還可以培養兒童對運動的興趣，在激烈的體育對抗中幫助孩子釋放壓力、享受樂趣、錘煉意志。通過這樣的方式轉移兒童對蘿卜刀的興趣，以更好的替代方式幫助孩子實現身心健康發展。

4.呼吁社會共同關愛兒童成長

利用互聯網高速發展帶來的優勢，通過短視頻平臺呼吁玩具制造商在設計玩具廣告語時用詞用語更加謹慎，不良的廣告語有可能對幼兒造成錯誤的引導，因此在設計廣告語時相關部門要加強監管力度。同時我們也要呼吁家長在養育孩子的過程中花費更多的時間和精力關注孩子的健康成長，以此為兒童的健康成長營造一個健康的社會環境。

專家看法

親子教育專家、國家二級心理咨詢師楊謹表示：“緩解壓力更多的是一種主觀感受，這種玩具在揮動的過程中會讓手指進行擺動，讓身體有一定的活躍度，但在玩的過程中可能并不會減少壓力，對于商家宣稱的解壓功能，我認為只是一種宣傳手段，消費者的從眾心理推動了‘蘿卜刀’的走紅。”值得注意的是，“蘿卜刀”因其類似刀的外形，并且可以像刀一樣做出“捅”和“刺”的動作，不少家長和老師都擔憂該玩具會激發孩子的暴力傾向。

重慶師范大學教育科學學院副院長、教育學教授楊思帆表示：“‘蘿卜刀’確實存在一定安全隱患，其玩具頂部有些堅硬，孩子們在玩耍時如果不注意力道，或者奔跑追逐時不慎摔倒，很容易傷及眼睛等身體脆弱部位。”楊思帆分析，孩子們喜歡模仿影視劇里的畫面來舞弄玩具刀、玩具槍等。其中，拿著玩具刀做刺、捅、戳等動作，就可能會從潛意識里激發孩子的暴力傾向。”

（本段摘自360百科）