兒童視角下戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究

兒童視角下的幼兒園戶(hù)外環(huán)境現(xiàn)狀的診斷

作為幼兒園重要的硬件設(shè)施，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)域在創(chuàng)建之初，往往過(guò)于注重成人的視角、現(xiàn)代化設(shè)計(jì)和美觀(guān)性等方面的考量，卻容易最重要的因素——兒童視角。下面我們以X幼兒園為例，深入探討如何基于兒童視角下的幼兒園戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)之路。

X園占地面積約16250平方米，建筑面積10500平方米，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地12400平方米，綠化面積7990平方米。從以上數(shù)據(jù)可以看出，該園的戶(hù)外場(chǎng)地面積較大，且該園還擁有南、中、北三個(gè)不同的戶(hù)外場(chǎng)域；但現(xiàn)有的場(chǎng)地規(guī)劃中，也存在一些問(wèn)題亟待解決。

問(wèn)題一：環(huán)境設(shè)計(jì)缺乏自然生態(tài)美

1.園區(qū)綠化以低矮的灌木為主，并堆疊在圍墻周邊，幼兒基本走不進(jìn)幼兒園的角角落落。

2.院內(nèi)缺少成蔭的大樹(shù)，夏季陽(yáng)光熾烈時(shí)幼兒缺乏有效的遮陽(yáng)空間。現(xiàn)有的樹(shù)分布于圍墻邊，被灌木叢包圍，無(wú)法發(fā)揮作用。

3.園區(qū)地面以人造草皮為主，雖然易于維護(hù)，但是缺乏自然生態(tài)的和諧美感。

問(wèn)題二：功能設(shè)施缺乏多樣性

1.場(chǎng)地布局平坦，缺乏層次感和立體感。

2.缺少提供冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)、大肌肉運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)的空間和設(shè)施設(shè)備。

3.缺少適合閱讀、休閑、涂鴉、種植、自主探究等探索性活動(dòng)的場(chǎng)地。

兒童視角下的戶(hù)外環(huán)境審議與分析

為了獲得更全面的“兒童視角”，我們始終堅(jiān)持傾聽(tīng)兒童對(duì)于戶(hù)外環(huán)境的構(gòu)想，期望了解幼兒心中理想園子的模樣，以?xún)和囊暯侨ビ^(guān)察體會(huì)。

一、問(wèn)：兒童想要的幼兒園是什么樣的

戶(hù)外區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要以幼兒自發(fā)商議的形式展開(kāi)。幼兒可以就創(chuàng)設(shè)哪些戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域、喜歡哪些戶(hù)外活動(dòng)等進(jìn)行討論：A小朋友說(shuō)：我喜歡幼兒園有大片的草地，那樣我就可以在草地上打滾啦！B小朋友說(shuō)：我希望幼兒園里有個(gè)小山洞，我想在山洞里和小朋友一起捉迷藏。C小朋友說(shuō)：我希望我的幼兒園就像游樂(lè)園一樣好玩。

二、審：“家、幼、園”三方審議創(chuàng)設(shè)戶(hù)外環(huán)境

除了依據(jù)兒童的想法改進(jìn)戶(hù)外環(huán)境外，幼兒園的行政人員和骨干教師共同開(kāi)展了深入的環(huán)境改造教研工作，同時(shí)我們向幼兒和家長(zhǎng)征集對(duì)戶(hù)外改造的意見(jiàn)與建議，也激發(fā)了家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的熱情。

兒童視角下的戶(hù)外環(huán)境改造與調(diào)整

通過(guò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，我們最終把戶(hù)外場(chǎng)地大致劃分為沙水區(qū)、臟亂區(qū)、敲敲打打區(qū)、騎行區(qū)、木工區(qū)、種/養(yǎng)殖區(qū)、攀爬區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)、穿越火線(xiàn)區(qū)等28個(gè)兼具多樣性和實(shí)用性的多功能性區(qū)域。我們將原來(lái)的硬質(zhì)地面進(jìn)行改造，通過(guò)填充泥土形成小土坡，在其上種植草皮和四季樹(shù)，營(yíng)造宜人的自然環(huán)境：幼兒們?cè)跇?shù)蔭下玩起了娃娃家游戲；充分利用樓梯一角，改造成幼兒們最喜歡的木工坊；深入挖掘園所建筑墻壁、大樹(shù)等立體環(huán)境資源，在樹(shù)與樹(shù)之間拉起了麻繩，安裝滑索。通過(guò)改造，X園形成了富于變化的戶(hù)外環(huán)境：有高地有低洼、有凸起有凹陷、有平地有小土坡。這樣，幼兒園整體環(huán)境就成為一個(gè)立體的、兼容性很強(qiáng)的場(chǎng)所，所有空間都得以充分利用。

我們?cè)诎咨硡^(qū)增加了多個(gè)適合兒童身高的白沙箱，放入充足的細(xì)白沙供幼兒玩耍。我們將角落處一塊平地改為白石子區(qū)，投放比白沙粗大的石子顆粒并形成粗、細(xì)的對(duì)比，讓幼兒體驗(yàn)各類(lèi)沙石的材質(zhì)。我們?yōu)轱曫B(yǎng)角配備了小屋子和若干小動(dòng)物，圍成封閉的區(qū)域，方便幼兒進(jìn)行觀(guān)察和飼養(yǎng)活動(dòng)。同時(shí)，我們?cè)诖髽?shù)下、山坡旁邊提供各類(lèi)開(kāi)放性材料，讓幼兒能隨時(shí)隨地開(kāi)展自主游戲。我們還將原來(lái)高出地面的洗手池向下挖深約50厘米的圓坑，形成了一個(gè)圍合狀的嬉水池。嬉水池底部放置各種石塊，無(wú)水時(shí)幼兒可以涂鴉，放滿(mǎn)水時(shí)幼兒則可盡情玩水。另外，我們將戶(hù)外一隅改造成石頭區(qū)，提供大小、形狀各異的鵝卵石和枯木等材料，幼兒在此可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行拼擺和設(shè)計(jì)造型。

回歸兒童本位下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

隨著環(huán)境和材料的日益豐富，我們倡導(dǎo)教育生活化、游戲化，強(qiáng)調(diào)讓教育回歸生活，回歸自然，回歸兒童天性，讓幼兒園成為一個(gè)沒(méi)有天花板和圍墻的、開(kāi)放、自由、充滿(mǎn)無(wú)限可能的兒童世界。

一、堅(jiān)守課程游戲化理念

在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的指引下，我們受到“相信兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者”兒童觀(guān)的啟發(fā)，于是深入反思：兒童不是機(jī)械的操作者、亦不是簡(jiǎn)單的模仿者、更不是被動(dòng)的接受者。兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于他們能夠用自己獨(dú)特的方式，積極地參與、體驗(yàn)、感知世界，在不斷嘗試、探究中建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)體系。因此，在遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們要尊重幼兒的興趣與需要，從而構(gòu)建自然、自主又蘊(yùn)含教育意義的美育空間，為幼兒提供豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料。

二、構(gòu)建多功能的體驗(yàn)與感受

1.會(huì)流動(dòng)的風(fēng)景——感受與欣賞

“春向南，留有一季花香；秋向北，萬(wàn)葉燦爛俱靜。”南操場(chǎng)以春天景色為主，種植桃樹(shù)、紫藤、海棠、梨樹(shù)、玉蘭樹(shù)等春天開(kāi)花的樹(shù)，北操場(chǎng)則以秋天的樹(shù)為主，種植桂花、楓樹(shù)、合歡、銀杏等秋日色彩斑斕的樹(shù)木，而中操場(chǎng)則重點(diǎn)打造常綠樹(shù)，以香樟、綠竹等常綠樹(shù)木為主。其中，小帳篷、小船、小木屋、小橋、風(fēng)車(chē)、水車(chē)等點(diǎn)綴其中，給幼兒以四季變化之美感。

2.可轉(zhuǎn)換的空間——體驗(yàn)與探究

在各個(gè)區(qū)域中，我們從不限定幼兒的玩法，而是盡量擴(kuò)展沙、水區(qū)域的面積，增加小山坡的高度與范圍，充分利用陡坡、溝渠等地勢(shì)，為幼兒提供各類(lèi)游戲元素。如，原始的梯子、木頭、木板、石頭、繩索等材料，都可以讓幼兒因地制宜進(jìn)行自主搭建，創(chuàng)造性地進(jìn)行各種游戲。在此過(guò)程中，幼兒不僅能提升身體的靈活性、協(xié)調(diào)性，更能與自然直接而深入地接觸互動(dòng)。

三、投放適宜自然的材料

幼兒園戶(hù)外區(qū)域設(shè)置了自然材料資源庫(kù)——用缸和木框等存放大家收集來(lái)的各種石頭、樹(shù)枝、樹(shù)葉、沙土等自然材料。我們?cè)诓賵?chǎng)中添置“創(chuàng)意四季桌”。在游戲時(shí)間，幼兒們可以自由地選取任何自然材料，開(kāi)展繪畫(huà)、涂鴉、手工、塑形、構(gòu)建、角色扮演和前書(shū)寫(xiě)等創(chuàng)意性活動(dòng)，我們也為幼兒提供專(zhuān)門(mén)展示作品的空間，從而激發(fā)其創(chuàng)造力和藝術(shù)潛能。

兒童本位理念下的幼兒園戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要價(jià)值，將兒童的需要、關(guān)注、興趣放在首位，滿(mǎn)足兒童發(fā)現(xiàn)、探索的渴望。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅有助于發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，還能為其健康快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。