
初三最后幾個月的時光里,下了晚自習,我一上公交車,就迫不及待地從書包里翻出最新一期《讀者》(校園版)。車輛在喧囂中穿行,晚風輕靈地飛入車窗,涼涼地撲在臉上。我津津有味地讀著,一個個暖黃的光點在書頁上跳躍,而后淡淡地劃過,似乎在與我同享此刻的浪漫。耳邊不時傳來乘客聊天說笑的聲音,可是,雜志上的內容似乎將我與他們隔絕,進而將我帶入一個真摯而美麗的世界。
訂閱《讀者》(校園版),本意只是作為忙里偷閑的一種消遣,它卻給我帶來了意外的驚喜,讓我讀到文學的美,讀到成長的美。
當我在同齡人的對比下苦惱于自己的不起眼時,《讀者》(校園版)說:“每個人都有自己的發展時區,每個人都有自己的節奏。”當我覺得臨近中考的焦慮、壓力把生活變成灰色時,我讀到:“化失意為詩意,心中有月光,生活便有月光?!碑斘覍η啻焊械矫悦r,隨手翻看一頁,我便乘著文字的翅膀,飛過別人的青春。讀到那些與我有相似煩惱和悲歡的人生經歷后,我便覺得自己沒有那么孤獨無助了。
初三下學期,我開始寫日記,希望像《讀者》(校園版)中提到的那樣,通過記錄在生活中發現的美好,給心上灑下一抹月光。沒想到,這個一時興起的行為,我竟一直堅持到了現在。它讓我沉寂已久的寫作理想重新熠熠生輝。
小學時,我尤其喜愛閱讀,因此作文寫得不錯,經常得到老師的表揚??吹綍锲婊玫膬热莺妥魑谋旧硝r紅的“好”字,一個成為作家的夢想在我心里生根發芽??墒请S著自己漸漸長大,我開始對這個夢想產生懷疑。直到我開始每天在日記本上記錄自己的心情和思想,努力在生活中發現有趣的事情,我發現自己依然熱愛寫作。
這時,我在《讀者》(校園版)中讀到一篇文章,文章的作者不愿套用語文老師給的作文模板,拒絕千篇一律,而寫月光下少年的勇氣,寫沸騰的月光。老師不解,月光清冷,怎能沸騰?但在換了一個語文老師之后,這篇文章被送去參賽,還獲了獎。文章的結尾寫道:“文人的風骨絕不殆盡,少年的傲骨永不被壓倒!”
這篇文章恰似“沸騰的月光”,帶給我極大的震撼。我這才發現,自己熱愛的,是寫作,是文學,是那“言他人之所不言”的風骨和傲骨,而非只是作家這個職業。中考后,我開始嘗試寫詩,在詩里,我寫愛,寫青春,寫自由。我把這些文字發到社交平臺上,獲得了不少認可。
世間萬物太過燦爛,我要留下不朽的詠嘆。寫作讓我得以更深入地思考、更熱烈地感知世界,擁有更寬廣的胸懷,也更清晰地聽到自己靈魂的聲音。當然,我還是想成為一位作家,只是我已不再為這個理想能否實現而彷徨。
與《讀者》(校園版)的相遇,讓我得以沖破心中理想的迷霧,騎一匹名為熱愛的白馬,勇敢地奔向生命的盎然春意。愿多年之后,那叛逆、自由、滾燙的月光仍在我心中沸騰不息。
(本刊原創稿件,視覺中國供圖)