沸騰的月光

初三最后幾個月的時光里，下了晚自習，我一上公交車，就迫不及待地從書包里翻出最新一期《讀者》（校園版）。車輛在喧囂中穿行，晚風輕靈地飛入車窗，涼涼地撲在臉上。我津津有味地讀著，一個個暖黃的光點在書頁上跳躍，而后淡淡地劃過，似乎在與我同享此刻的浪漫。耳邊不時傳來乘客聊天說笑的聲音，可是，雜志上的內容似乎將我與他們隔絕，進而將我帶入一個真摯而美麗的世界。

訂閱《讀者》（校園版），本意只是作為忙里偷閑的一種消遣，它卻給我帶來了意外的驚喜，讓我讀到文學的美，讀到成長的美。

當我在同齡人的對比下苦惱于自己的不起眼時，《讀者》（校園版）說：“每個人都有自己的發展時區，每個人都有自己的節奏。”當我覺得臨近中考的焦慮、壓力把生活變成灰色時，我讀到：“化失意為詩意，心中有月光，生活便有月光。”當我對青春感到迷茫時，隨手翻看一頁，我便乘著文字的翅膀，飛過別人的青春。讀到那些與我有相似煩惱和悲歡的人生經歷后，我便覺得自己沒有那么孤獨無助了。

初三下學期，我開始寫日記，希望像《讀者》（校園版）中提到的那樣，通過記錄在生活中發現的美好，給心上灑下一抹月光。沒想到，這個一時興起的行為，我竟一直堅持到了現在。它讓我沉寂已久的寫作理想重新熠熠生輝。

小學時，我尤其喜愛閱讀，因此作文寫得不錯，經常得到老師的表揚。看到書里奇幻的內容和作文本上鮮紅的“好”字，一個成為作家的夢想在我心里生根發芽。可是隨著自己漸漸長大，我開始對這個夢想產生懷疑。直到我開始每天在日記本上記錄自己的心情和思想，努力在生活中發現有趣的事情，我發現自己依然熱愛寫作。

這時，我在《讀者》（校園版）中讀到一篇文章，文章的作者不愿套用語文老師給的作文模板，拒絕千篇一律，而寫月光下少年的勇氣，寫沸騰的月光。老師不解，月光清冷，怎能沸騰？但在換了一個語文老師之后，這篇文章被送去參賽，還獲了獎。文章的結尾寫道：“文人的風骨絕不殆盡，少年的傲骨永不被壓倒！”

這篇文章恰似“沸騰的月光”，帶給我極大的震撼。我這才發現，自己熱愛的，是寫作，是文學，是那“言他人之所不言”的風骨和傲骨，而非只是作家這個職業。中考后，我開始嘗試寫詩，在詩里，我寫愛，寫青春，寫自由。我把這些文字發到社交平臺上，獲得了不少認可。

世間萬物太過燦爛，我要留下不朽的詠嘆。寫作讓我得以更深入地思考、更熱烈地感知世界，擁有更寬廣的胸懷，也更清晰地聽到自己靈魂的聲音。當然，我還是想成為一位作家，只是我已不再為這個理想能否實現而彷徨。

與《讀者》（校園版）的相遇，讓我得以沖破心中理想的迷霧，騎一匹名為熱愛的白馬，勇敢地奔向生命的盎然春意。愿多年之后，那叛逆、自由、滾燙的月光仍在我心中沸騰不息。

（本刊原創稿件，視覺中國供圖）