產教融合視角下電商短視頻直播人才培養體系的構建與實踐

2024-08-18 00:00:00張健

職業 2024年14期

■摘要：隨著電商行業的發展，社會對電商短視頻直播人才的需求不斷增加。高校需要深化產教融合，創新電商短視頻直播人才培養模式?；诋a教融合構建高校電商短視頻直播人才培養體系。本文分析了電商短視頻直播人才培養面臨的挑戰，結合協同育人、全方位育人以及產教融合的教學理念，探索產教融合視角下電商短視頻直播人才培養新模式。通過制定基于產教融合的電商短視頻直播人才培養方案，搭建政行企校的電商短視頻直播全方位育人的平臺，校企共同細化專業設置，優化與加強教師團隊建設和創新考核評價體系等，共同培養電商短視頻直播人才。

■關鍵詞：產教融合；短視頻直播；教師團隊

■課題：本文系浙江省2023年度高校國內訪問工程師“校企合作項目產教融合視角下電商短視頻直播人才培養體系的構建與實踐”（課題編號：FG2023075）的研究成果。

2019年，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，旨在促進產教融合，加強校企深度合作。隨著信息技術的快速發展，短視頻和直播技術的普及為電商行業帶來了新的增長點?，F今，幾乎所有的電商都在涉足短視頻或直播領域，但其背后卻面臨著人才培養諸多問題。目前，我國短視頻和直播方面的電商人才數量嚴重不足，質量也亟待提升，且缺乏具有實戰經驗的教師。這些因素導致電商行業招人困難，人才流失嚴重。短視頻和直播的門檻相對較低，卻能給電商帶來巨大的商機，因此成為畢業生的熱門就業方向。但從產教融合的角度來看，電商短視頻直播人才培養體系存在諸多問題，這已經成為制約電商產業發展的重要因素。為解決這一問題，浙江商業職業技術學院電子商務學院與浙江廣播電視發展總公司于2023年聯合成立了短視頻學院，旨在深入研究構建產教融合視角下的電商短視頻直播人才培養體系。筆者針對短視頻直播人才培養體系存在的問題，提出了優化人才培養體系的方法，以期為電商行業的可持續發展提供有力支持。

一、電商短視頻直播人才培養融入產教融合很有必要

（一）產教融合是電商短視頻直播人才培養的必然要求

電商短視頻直播人才培養必須結合電商企業及區域產業發展的特點與需求，形成政、行、企、校共同合作與推進的局面。高校電商短視頻直播的教學內容偏復合型，涉及電子商務運營、短視頻直播內容策劃、短視頻直播制作與實施等知識。電商短視頻直播的人才培養具有很強的實戰性，單靠高校無法完成。而產教融合的核心思想是真正的校企聯動，打造職業教育命運共同體，將人才培養需求與產業發展相銜接，把產教融合作為電商短視頻直播人才培養與行業需求的紐帶，兩者共同參與電商短視頻直播人才培養，解決現階段電商短視頻直播人才的供給、人才質量以及人才發展等問題。通過完善電商短視頻直播人才培養多方利益協調機制、行業發展人才需求機制、電商短視頻直播人才分類分層激勵機制以及電商短視頻直播人才培養方案，最終構建產教融合下電商短視頻直播人才培養體系。

（二）產教融合視角下，協同培養、全方位育人是提高電商短視頻直播人才培養效果的有效方法

產教融合視角下，協同培養、全方位育人是產教融合的目標，通過協同培養，整合多方的有利資源進行電商短視頻直播人才培養，打造多學科、多領域的師資團隊，可以更好地銜接電商短視頻直播人才需求與高校培養目標。依托產教融合協同育人平臺，制定人才培養方案、課程標準，進行課程資源建設、雙師隊伍建設、校內外實訓基地建設，通過系統性培養，提高電商短視頻直播人才培養效果。只有在深入進行產教融合，確保多方的合理利益的前提下，才可以有序、有效地推進電商短視頻直播人才培養工作，而且更有效果。

二、產教融合視角下電商短視頻直播人才培養面臨的挑戰

（一）人才培養與產業需求錯位、課程設置不合理

隨著電子商務不斷發展，經營模式、生態與相關技術也在不斷地創新與迭代，這對電商人才各方面的要求不斷提升。因此學校應轉變辦學思維，應以當地的市場需求為基礎，以當地的產業服務為出發點，并適時調整人才培養方案，以產教融合為依托，加強校內外實訓基礎建設，培養更多電商短視頻直播等領域的可用之才。現在的人才培養方案中有關短視頻直播模塊課程體系缺乏，學生們掌握的知識不多，這將影響未來的就業。

（二）缺乏有實戰經驗的師資

電商短視頻直播在電商領域是比較綜合的一個行業，它要求學生掌握電子商務運營、產品設計與內容策劃、短視頻的拍攝與制作、直播間運營等，這就對教師提出了很高的要求，他們既要有教學能力也要有項目經驗。大部分教師都是畢業后直接進入教師崗位，缺少企業經驗，很難將理論知識與實際項目相融合，無法發揮自身的優勢。企業兼職教師雖然有項目經驗，但是缺乏實際教學教學經驗，注重實操、輕理論。企業兼職教師的教學時間與企業工作之間也會產生沖突，最終影響人才培養的質量。

（三）教學模式需要不斷完善

近些年，學校雖然創新了教學模式，但是電商行業發展太快，因此需要不斷創新教學模式，適應行業發展。電商短視頻直播行業具有實戰性強、操作性強的特點，教學模式不能只停留在理論教學。學校教學場地一般都是在機房，電商短視頻直播人培養需要的教學環境更加多元化，比如理論教學可以放在機房，短視頻直播內容教學則需要在特定場地進行。脫離行業的發展與需求，教學的內容與表現形式較為單一。在實際教學中，許多學校雖然設備配置很完善，但是會使用這些設備的教師與學生很少，場地與設備的使用率低，從而影響了教學質量。

（四）推進產教融合沒有貫穿教學全過程

深入推進產教融合，目前產教融合一般停留在專業綜合實訓或者畢業設計這些環節，沒有貫穿培養電商短視頻直播人才全過程。要解決這個問題，可以實行雙導師制，把企業的資源與學校的需求對接，建立政、行、企、校協同育人的平臺，完善相應的機制，明確產教融合視角下人才培養的目標，建立基于產教融合的電商短視頻直播人才培養機制。

三、產教融合視角下電商短視頻直播人才培養體系構建

（一）制定和完善基于產教融合的電商短視頻直播人才培養方案

筆者所在學校電子商務學院積極探索與區域產業鏈相適應的人才培養模式，并對短視頻直播電商公司和行業進行深入調研，明確了公司對電商短視頻直播人才的需求。產教融合視角下，依據電商短視頻直播人才培養的特點與規律，制定從電商基礎教學出發、以綜合企業項目教學為引領、產教融合實戰能力培養為抓手的人才培養方案。讓產教融合貫穿人才培養全過程。深化產教融合，推進實戰型教師隊伍建設、產教融合教材開發、產教融合課程資源建設和產教融合人才考核評價體系建立等工作。

（二）搭建政、行、企、校協同育人的電商短視頻直播教育平臺

依托產教融合，加強校內外實訓基地建設，重構電商短視頻直播實踐教學體系。筆者所在學校與浙江廣播電視發展總公司共同建設了短視頻學院，它主要是以電商在短視頻直播領域的創新、創意、創業為目的進行培育和孵化的基地。產教融合背景下，校企合作指導學生在電商短視頻直播中進行項目的選擇、制作以及尋找市場用戶。短視頻學院里面有很多專業的設備，學校引入項目時，也讓企業導師在實踐項目過程中把專業設備的使用技巧都融入產教融合中，同時，校企共同組建教師團隊，開發課程體系，通過短視頻學院這個平臺，開展短視頻直播的實戰項目開發與運營。

（三）依托產教融合，校企共同細化專業設置，開發專業課程資源

筆者所在學校以產教融合為依托，通過對電商短視頻直播行業的頭部團隊的運營方案進行剖析，明確人才配置方案和各崗位人才培養目標。以電商短視頻直播全產業鏈為核心，細化專業設置，按照電商短視頻直播職業能力素養要求設置專業課程，加入有關短視頻直播劇本的撰寫、短視頻制作、短視頻直播運營等相關的課程，同時，在課程體系中還要加入思政元素，在提升學生專業技能的同時，加強對學生的愛國主義的教育，最終構建一專多能的多元化的電商短視頻直播人才培養課程體系。校企合作制定專業課程標準與考核標準，以雙導師制開展專業課程的教學。校企合作開發新教材與網絡課程資源，讓學生有更多自主學習的機會，提高學生學習的積極性。

（四）依托產教融合，加強教師團隊建設

在電商短視頻直播人才培養中，教師團隊建設尤為重要。筆者所在學校以產教融合為依托，加強校內外實訓基地的建設，引進企業真實項目，設計崗位的實踐實訓方案。在深化產教融合的同時，充分運用企業硬件資源與人才資源，讓企業導師可以加入產教融合教學。同時，讓學校教師通過企業項目進行制作與運營，或者讓學校教師進入企業進行實戰項目的鍛煉，還可以利用空余時間參加互聯網企業項目培訓，提高學校教師的綜合實力，加強學校與企業之間的師資力量融合，打造產教融合的雙導師制的教師團隊。學校設立了一系列激勵措施，如優秀短視頻學院教師評選、表彰等，激發教師工作的積極性，提高創造力。

（五）依托產教融合，創新考核評價體系

確定以產教融合為依托，全過程的考核評價體系，針對電商短視頻直播不同階段的課程，建立基礎能力、專業核心能力和綜合能力考核體系。以電商短視頻直播為例，可以引入雙導師制，積極調動企業導師的積極性。學生可以掌握理論課內容，同時，將個人或者團隊分為小組進行短視頻直播賬號運營，等課程結束時，雙導師可以根據學生賬號的數據，按實際要求進行考核，通過實際項目的運營與考查來提升學生的專業技能。雙導師在整個過程中進行過程性考查與最終評定。此外，學校還可以把競賽納入考核環節，以賽促學，鼓勵學生積極參加全國電子商務“三創”比賽、全國短視頻創新與運營技能賽等專業性的比賽，增強學生的創新意識。

四、基于產教融合的電商短視頻直播人才培養實效

（一）電商短視頻直播產教融合發展穩步推進

筆者所在學校電子商務專業作為全國“雙高”專業群，短視頻學院作為產教融合的試點基地，以學校本土化經營與服務區域經濟，依托浙江廣播電視發展總公司的綜合實力，結合電子商務學院的辦學實力，在與企業的合作過程中，開發了短視頻制作與運營等實戰型課程，開發與編寫了浙江省高職“十四五”教材，將行業發展趨勢與短視頻學院教學相結合，讓學生在了解行業動態的同時，不斷提升自身技能?；诋a教融合的電商短視頻直播人才培養方案正在短視頻學院實踐，目前短視頻學院經過一年時間的發展，與杭州點晶網絡科技有限公司、青團社等多個企業開展了合作，吸引了52名學生加入，引進并實施了42項企業項目。短視頻學院創立以來，開展了從電商短視頻直播人才培養方案的制定，電商短視頻直播課程開發、實戰項目服務、校企合作、自主創業項目孵化、對外職業技能培訓等方面工作，下一步將以新的活力沿著產教融合的道路繼續服務相關企業。

（二）電商短視頻直播人才培養中融入創新創業教育

創新創業教育人才培養方案的設計需要從頂層開始考慮，在電商短視頻直播人才培養過程中，要與創新創業教育相融合，培養學生不僅掌握專業知識，而且具有創新創業的能力，未來走向工作崗位時，職業發展之路更寬廣。短視頻學院積極探索企業新型學徒制，分層教學取得較好效果。在近一年時間里，短視頻學院獲得1項省級課題、1項副省級課題、4項廳級課題。短視頻學院的學生就業也更有競爭力。在短視頻學院的人才培養過程中，不僅學生團隊積累了專業知識，而且教師團隊整體水平也得到提升。

（三）電商短視頻直播人才培養的質量有較大提升

短視頻學院實施了電商短視頻人才培養方案后相比電子商務專業群相關專業培養的學生，整體質量有較大提升。近一年，短視頻學院的學生共參加了42項企業項目實戰，參加國家級比賽并獲得三等獎1項、參加省級比賽并獲得一等獎1項、參加相關的省級比賽并獲得二等獎2項。短視頻學院有1名學生成立了自己的公司。盡管取得了一定的成效，但在實施過程中，仍面臨一些挑戰，我們將進一步優化電商短視頻直播人才培養方案，繼續深化產教融合，為學生提供更多的實踐機會。

五、結束語

快速發展的電商短視頻直播行業前景廣闊。一方面，提供了大量的就業崗位，為新商科背景下畢業的學生提供了更廣闊的擇業空間。另一方面，社會對電商短視頻直播的各個崗位人才需求提出了更新、更高的要求。隨著電商行業的發展，未來崗位劃分會更專業、更具體。學校應更好地進行產教融合，根據電商短視頻直播行業的發展特點，通過創新教學模式、細分專業設置、校企聯合培養與共同開發教學資源等，滿足行業人才需求，培養專業特色鮮明的電商短視頻直播人才。