希沃白板在初中數學教學中的應用

【摘要】在信息技術2.0背景下，現代教育技術與學科教學的融合日益深入.其中，希沃白板是一種重要的信息化教育技術，所以教師需要著重思考如何將希沃白板應用于日常教學中.本文立足于對初中數學教學實踐的觀察，分析希沃白板在初中數學教學中的應用價值，思考將希沃白板應用于初中數學教學的注意事項和具體策略，以期逐步獲得理想的育人效果.

【關鍵詞】初中數學；信息技術；希沃白板

《義務教育數學課程標準（2022年版）》強調要“促進信息技術與數學課程融合”.由此可見，將信息技術應用于數學教學是課程標準的要求之一.而希沃白板作為一種融合了互動教學、課件制作、微課錄制、在線課堂、課件資源庫等多種不同功能的教學平臺，可以滿足線下與線上多種教學場景.從實際情況看，盡管希沃白板在初中數學教學中具有重要的應用價值，并且教師針對希沃白板的應用方法進行了一些積極的嘗試，但在日常教學中仍然存在一些比較明顯的不足之處.因此，初中數學教師應準確把握希沃白板的特點以及數學課程的具體內容，并以此為基礎設計更加契合學生認知特點的教學策略，從而逐步推動數學課程的優化.

1 希沃白板在初中數學教學中的優勢

從整體來看，將希沃白板合理應用于初中數學教學具有重要的意義，這可以從以下幾個方面體現出來.

第一，有利于突破教學活動的時間與空間限制.在單一的線下教學模式中，教師對學生的引導與幫助通常集中在課堂中.在課外學習中，教師很難直接對學生進行干預，所以導致教師無法及時了解學生的學習情況，學生也難以及時獲得教師的幫助^[1] .將希沃白板應用于初中數學教學，可以通過線上與線下相結合的方式為教師和學生搭建更加便捷的溝通平臺.這樣可以突破教學活動中的時間與空間限制，以便教師對學生進行更加高效的指導.

第二，有利于激發學生的學習熱情.希沃白板是一種融合了多種功能的輔助性教學手段.所以，在希沃白板的助力下，可以為初中數學教學注入新的活力，增加數學課程的新鮮感與趣味性.在這樣的數學學習活動中，學生可以感受到數學知識的樂趣，從而激發學生的學習動機.這對于學生數學學習質量的提高無疑具有積極影響^[2].

第三，有利于幫助學生開闊知識視野.希沃白板作為一種以互聯網為依托的教學工具，最突出的優勢之一就是可以挖掘互聯網中海量的學習資源.因此，將希沃白板應用于初中數學教學，可以為學生的數學學習活動提供更加豐富的學習資源，從而幫助學生開闊知識視野，拓展學生的學習深度.同時，在這一過程中，學生的學習能力可以得到有效的提高.

第四，有利于促進教師的專業發展.將希沃白板應用于教學活動中對教師提出了更高的要求，所以教師要不斷探索兩者之間的聯系以及利用希沃白板組織數學教學的具體方法.這有利于鍛煉教師的教學能力，促進教師的專業發展.

2 初中數學教學應用希沃白板需要注意的問題

為了真正發揮出希沃白板的價值，教師在初中數學教學中應用希沃白板時要明確一些注意事項.

第一，適時適度.盡管希沃白板具有重要的應用價值，但它本質上只是一種輔助性的教學工具，其主要作用是幫助學生提高學習質量.因此，教師在希沃白板的應用過程中要注意適時適度，合理把握希沃白板的應用時機與頻率，避免過于關注外在形式，以免影響正常的教學進度.

第二，以生為本.希沃白板的作用對象是學生，所以無論利用任何方法將希沃白板應用于初中數學教學中，教師都要著重思考要如何促進學生的學習能力的發展與提高.為此，教師在希沃白板的應用中要注意以生為本，將學生作為教學的中心，明確學生的各項學習需要，并以此為基礎探索希沃白板的具體應用方法，這也是真正發揮出希沃白板應用價值的前提條件之一^[3].

第三，形式多樣.希沃白板融合了多種不同的功能，所以在初中數學教學的各個環節，希沃白板的價值也會有所差異.因此，教師在希沃白板的應用中要注意形式多樣，充分挖掘希沃白板的不同功能，以此來構建更加開放多元的教學模式，從而為學生數學能力的發展提供良好的外部條件.

3 希沃白板在初中數學教學中的應用策略

3.1 構建翻轉課堂，引導前置學習

從實際情況來看，若教學活動缺少課前學習時間的銜接過渡，容易在一定程度上弱化學生的學習效果.尤其是學習能力暫時比較薄弱的學生，若沒有充分利用課前學習時間，在學習活動中容易出現游離狀態.為此，教師可以利用希沃白板構建翻轉課堂，以此來引導學生進行前置性學習^[4].這樣可以使學生初步了解課程內容，幫助學生做好學習鋪墊.同時，教師可以實現以學定教，從而使后續課堂教學更加高效.

例如 以“探索勾股定理”為例，本課需要引導學生對勾股定理形成初步的認識，并鍛煉學生的合情推理能力.為了引導學生進行前置性學習，教師可以利用希沃白板構建翻轉課堂.基于這一目標，教師可以借助希沃白板設計微課視頻，微課視頻中主要包括勾股定理歷史文化淵源、勾股定理驗證流程、勾股定理中滲透的數學思想等內容.同時，教師可以結合教學內容設計一些問題，如：直角三角形的三個邊的長度存在怎樣的關系？這種關系是否在任意直角三角形中均成立？之后，教師可以將輔助性學習資源通過電子書包、微信等平臺推送給學生.學生可以結合相關資料進行前置性學習，并與其他同學進行一定的交流討論.

這一環節不追求學生對課程內容的深入理解，只是引導學生初步了解相關知識，并使學生帶著疑問參與到后續學習活動中，從而為學生的數學學習做好鋪墊.由此可見，利用希沃白板構建翻轉課堂是一種有效的方法.

3.2 創設課堂情境，激發探究意識

為了真正幫助學生提高學習質量，需要使學生產生較強的學習動機.基于這一要求，教師利用希沃白板組織初中數學教學的過程中，可以借助希沃白板進行課堂情境的創設，以此來活躍課堂氛圍，增強學習內容對學生的吸引力，調動學生的積極性，從而激發學生的探究意識.

例如 以“確定位置”為例，本課的主要目標是讓學生認識到確定位置的重要性，并幫助學生掌握確定物體位置的方法，使學生學習借助不同方式對物體位置進行確定.根據本課內容，教師可以利用希沃白板中的多媒體工具播放中國歷次載人飛行任務中返回艙安全著陸的視頻，以此來進行課堂情境的創設.讓全國人民為之自豪和驕傲的載人航天任務對學生有較強的吸引力，所以能夠使學生在學習中集中注意力，并引發學生的思考.結合視頻片段，教師可以讓學生思考工作人員是怎樣在茫茫無際的大草原上快速發現返回艙著陸的位置的？借助視頻化教學情境，不但可以增添課堂樂趣，使學生產生學習熱情，而且能夠更加自然地引出新課內容，從而為學習活動的順利推進奠定基礎.

3.3 進行直觀教學，突破學習難點

從學科特征來看，抽象性是數學課程比較典型的特點之一.基于這一特征，很多數學知識對學生而言存在理解難度.為此，教師利用希沃白板組織初中數學教學的過程中，可以借助恰當的信息化工具開展直觀教學.這樣可以使教學內容的呈現方式更加契合學生的認知特點，從而幫助學生突破學習難點，提升學習質量^[5].

例如 以“直線與圓的位置關系”為例，本課的主要目標是引導學生了解直線和圓存在的多種位置關系，使學生理解圓心到直線的距離和圓的半徑之間存在的數量關系等知識.為了幫助學生對本課內容形成更加直觀的理解，教師可以利用希沃白板中的幾何畫板工具進行動態演示.這樣不但可以讓學生直觀觀察直線和圓之間的位置關系，而且可以讓學生動態了解在直線和圓位置關系發生變化的過程中，其他相關的數據會發生怎樣的改變，以此來加深學生的理解.

從實際效果來看，相對于常規的語言講解以及動手操作活動，在希沃白板輔助下的教學活動可以使學生動態了解所學知識，并促進學生數學思維的發展.同時，這樣的教學工具一定程度上增加了教學活動的便捷性.總之，在初中數學課程中，恰當使用希沃白板有利于幫助學生突破學習難點和提升學習效率.

3.4 設計思維導圖，整理學習內容

學生在數學學習中獲得的認識通常是比較分散的，所以知識梳理與總結環節是必不可少的.在信息化教學背景下，教師可以利用希沃白板中的工具引導學生設計思維導圖，以此來引導學生對學習內容進行整理，從而幫助學生對課程內容形成更加完整的認識.

例如 以“函數”為例，教師可以從希沃白板中選擇恰當的模板進行思維導圖的設計.針對本課內容，教師在思維導圖中可以將“函數”作為中心，并引出概念、表示方法、函數值、自變量取值范圍等多個分支.在此基礎上，要結合教學內容繼續對思維導圖進行細分和完善.比如針對“表示方法”，可以歸納出圖象法、列表法、解析式法這三種方法.在思維導圖的設計中，教師可以采用填空的方式，鼓勵學生自主進行歸納與總結，從而加深學生對所學知識的理解.

3.5 完善評價方式，改進教學活動

評價環節同樣是教學中必不可少的.將希沃白板應用于初中數學教學的過程中，教師可以借助希沃白板對教學評價環節加以改進.這樣可以充分發揮評價環節的反饋與調節功能，從而進一步優化教學活動，使教學有效性得到保障.

首先，希沃白板有在線課堂與互動教學等功能.教師可以借助這些功能充分了解學生的想法，并鼓勵學生之間進行交流，從而讓學生進行自評與互評；其次，教師可以利用電子檔案袋記錄學生在每次學習活動中的表現，并利用希沃白板中的數據分析工具，從不同的維度全面分析學生的學習情況；最后，教師要根據評價中獲得的反饋信息及時改進教學活動，以此來彌補教學中的不足之處.利用上述方法，教學活動可以得到優化，從而促進學生學習質量的提高.

4 結語

綜上所述，在初中數學課程中，希沃白板具有重要的應用價值.因此，在教育信息化背景下，初中數學教師應準確把握希沃白板和數學課程之間的聯系，不斷探索希沃白板在初中數學教學中的具體應用方法.同時，教師要隨著教學的推進以及學生的變化及時對希沃白板的應用方法加以調整，以此來推動高品質數學課堂的構建，從而為學生數學素養的發展提供助力.

參考文獻：

[1]周中山.希沃白板在初中數學教學中的設計與應用[J].華夏教師，2021（33）：57-58.

[2]李天擎.希沃白板5在初中數學專題教學中的應用探討[J].求知導刊，2021（16）：36-37.

[3]李維娜.希沃白板在初中數學課堂中的應用[J].文淵（小學版），2021（02）：1321.

[4]楊友明.希沃白板與初中數學課堂教學深度融合的實踐探索[J].文淵（中學版），2021（06）：1131.

[5]謝海濤.希沃白板在初中數學教學中的應用研究[J].讀與寫，2022（23）：162-164.