基于教學能力大賽的高職院校社區護理課程教學策略探究

摘要：高職院校教學能力大賽作為提升教師教學水平、推動教育創新的重要舉措，為教育界帶來了新的挑戰與機遇。在社區護理這一專業領域，隨著社會對高質量醫療衛生服務需求的增長，如何培養具備專業技能和創新能力的護理人才，成為職業教育改革的重要研究課題。基于教學能力大賽實施高職院校社區護理課程教學，能夠以賽促教、以賽促學，提升社區護理課程教學的質量和效果，培養更多符合實際需求的社區護理人才。文章分析高職院校開展教學能力大賽的重要性，探索高職院校社區護理課程教學面臨的問題，并提出基于教學能力大賽的高職院校社區護理課程教學設計思路和教學策略，以期不斷提升高職院校社區護理教學的質量和效果。

關鍵詞：教學能力大賽；社區護理課程；職業教育；社區護理人才；培養；課程設計；教學策略

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）23-0069-04

在當今知識經濟時代，教育質量的提升成為全球職業教育領域的共同目標。特別是在高職院校中，隨著教育的現代化、專業化和實踐性要求的不斷提升，教學質量的提升成為教育改革的關鍵。高職院校教學能力大賽，作為提升教師教學水平、推動教育創新的重要舉措，為教育界帶來了新的挑戰與機遇[1]。特別是在社區護理這一專業領域，隨著社會對高質量醫療衛生服務需求的增長，如何培養具備專業技能和創新能力的護理人才，成為職業教育改革的重要研究課題。在這一背景下，本研究分析社區護理課程教學的現狀和挑戰，提出切實可行的教學設計方案和教學實施策略，以期為提升高職院校社區護理教學質量提供參考與借鑒。

一、高職院校開展教學能力大賽的重要性

1.大賽對教育質量具有提升作用

高職院校教學能力大賽在提升教育質量方面發揮著至關重要的作用。這一平臺不僅能為教師提供展示和提升教學技能的機會，還能通過競爭和共享實踐經驗促進教育內容與教學方法的革新。教學能力大賽能激勵教師不斷探索更高效的教學策略，促進教學質量的提升。通過參賽，教師的教學過程和成果將接受同行和專家的評判，這不僅能促使教師對自身教學方法進行反思，還能促使教師在教育實踐中積極地進行自我完善。此外，大賽還能為教師提供學習和交流的平臺，通過觀摩同行的教學，他們可以獲得新的靈感，從而不斷提升教學水平[2]。

2.大賽對職業教育發展有積極影響

高職院校教學能力大賽對職業教育的發展同樣具有重大影響。首先，大賽鼓勵高職教育與行業實踐緊密結合。通過聚焦實際職業技能教學，大賽強化了教育內容與職業實踐之間的聯系，這種聯系不僅能增強職業教育的實用性和針對性，還有助于為學生未來職業發展打下基礎。其次，大賽通過展示教師的專業性和創新性，能夠提升職業教育的社會地位和社會認可度。隨著優秀教學實踐的展示和分享，社會對職業教育的認知和評價能夠得到有效提升，這不僅能吸引更多優秀人才加入職業教育隊伍，還能促進教育資源的投入和教育政策的優化[3]。

二、高職院校社區護理課程教學面臨的問題

1.課程標準與職業實際相脫節

在高職院校教學能力大賽的背景下，當前的社區護理教學暴露出一個顯著的問題：課程標準與職業實踐之間存在脫節。這種脫節不僅體現為教學內容的滯后，也體現為教學方法與行業需求之間的不匹配。社區護理教學更側重對理論知識的傳授，對實際護理技能的培養和實踐經驗的積累關注度不高，這會導致部分學生畢業后面臨如何將理論知識轉化為實際護理技能的巨大挑戰[4]。同時，社區護理課程內容存在無法及時反映最新行業動態和技術進展的現象，一些新興護理技術和方法并未及時融入教學體系，容易使學生所掌握的知識和技能與行業實際需求有差距。此外，社區護理教學在培養學生臨床判斷能力和應對復雜護理情境的能力方面也存在不足。這些技能對社區護理人員來說至關重要，但其在現行教育體系中并未得到充分的重視和培養。

2.教學目標與學情不匹配

在高職院校教學能力大賽的框架下，社區護理教學面臨的另一重要挑戰是教學目標與學情不匹配。這種不匹配是因為對學生實際的學習需求和能力認識不足，無法使教學目標準確對應學生的真實情況。比如，教學目標過分強調對理論知識的掌握，而忽視對學生實際操作能力和臨床思維的培養；或者在技能訓練上設置過高的標準，忽略學生的知識水平和技能基礎。這種不匹配在教學過程中容易導致學生的參與度不高、學習動力不足，甚至使部分學生出現挫敗感。此外，教學目標與學情不匹配還可能導致課程評價不準確，難以對教師和學生的教與學產生正向影響。

3.傳統教學組織形式有局限性

在高職院校教學能力大賽的背景下，在社區護理教學中，傳統的教學組織形式逐漸顯現出其局限性。這種局限性主要表現為對創新教學方法、促進學生主動參與教學的忽視。傳統的教學組織形式往往是教師單向灌輸，重視知識的傳授而忽略學生的實際參與和實踐操作。這不能有效激發學生的學習興趣，培養學生的臨床思維和問題解決能力。社區護理教學的效果在很大程度上依賴于實際操作和臨床經驗的積累。然而，傳統教學方式不能為學生提供足夠的實踐機會，導致理論與實踐之間的割裂[5]。

4.評價與反饋機制不科學

在高職院校教學能力大賽的環境下，社區護理教學面臨的一個關鍵問題是評價與反饋機制不科學。現有的評價機制往往側重于量化的考試成績，而忽視對學生技能發展、批判性思維能力及實踐操作能力的全面評估，不能全面反映學生的學習情況和實際能力，無法給予學生必要的指導和激勵。

三、基于教學能力大賽的高職院校社區護理課程教學設計思路

1.課程標準與職業實際的對接

課程標準與職業實際的對接目標是確保教學內容不僅符合教育理論的要求，也滿足行業實踐的需要。（1）理解行業需求：深入理解當前社區護理行業的實際需求，包括所需的技能、知識和職業素養等。這要求教師與行業專家進行密切合作，獲取行業的最新動態和未來趨勢。（2）更新教學內容：基于行業需求，教學內容應進行相應的更新和調整，包括基礎理論知識和護理技術、工具、方法等，以確保與行業實際的對接。（3）強調實踐技能：社區護理教學設計應重視實踐技能的培養，可以采取實驗室模擬、實習、案例研究等方式培養和提高學生的臨床操作能力。（4）教學方法的創新：教學方法應靈活多樣，除了采用講授法和討論法外，還可以融入項目教學、小組合作教學等互動性和實踐性較強的教學方法，以促進學生全面發展。

2.學情分析與教學目標的確定

（1）深入了解學生特征：教學設計的基礎是全面了解學生的背景，包括學生的知識水平、學習風格、職業興趣及個人目標等。而這可以通過問卷調查、面談、學習記錄分析等多種方式來實現。（2）確定教學目標：基于對學生特征的了解，教學目標應具體、明確且可實現，不僅要涵蓋必要的理論知識，還應包括實踐技能的提升、批判性思維的培養及職業素養的發展等。（3）關注學生的發展潛能：確定教學目標時，應充分考慮學生的發展潛能和提升空間。這意味著教學目標不應局限于學生現有水平，應給學生帶來挑戰，激勵學生取得更高的成就。（4）注重教學目標的適應性：教學目標應具有一定的靈活性、適應性，能夠根據學生學習進程和反饋進行適時調整，以確保教學活動及時回應學生的變化需求和教學過程中出現的新情況。

3.創新性教學組織形式的應用

在社區護理教學的整體設計中，應用創新性教學組織形式至關重要，可以克服傳統教學模式的局限性，激發學生的學習潛能。（1）利用現代信息技術促進互動學習：利用現代信息技術工具，如在線學習平臺和虛擬模擬軟件，為學生提供互動性強、參與感強的學習環境。這樣不僅能增強學習的趣味性，還能提高學習效率。（2）實施項目驅動教學：讓學生參加與真實工作場景相仿的項目，鼓勵學生通過解決實際問題來習得和應用知識。這樣能有效提升學生的實際操作能力，培養學生的團隊合作和項目管理技能。（3）開展案例研究和情景模擬教學：結合具體的護理案例和情景模擬教學，使學生在類似真實的工作環境中學習決策制定和臨床判斷。這樣有助于提高學生的臨床思維能力和應急反應能力。

4.教學考核與評價標準的完善

在教學能力大賽背景下的社區護理教學設計中，教學考核與評價標準的完善是提升教學質量的關鍵環節。這需要從多個維度出發，構建一個全面、公正且高效的評價體系。（1）確立多元化的評價指標：教學評價不僅應關注學生的理論知識情況，還應考查學生的實踐技能、臨床判斷能力、團隊協作能力和溝通能力等。這樣能更加全面地反映學生的綜合能力。（2）開展持續性和動態性評價：開展持續性和動態性的教學評價，使教學評價貫穿于整個教學過程，及時了解學生的學習進展情況，以便調整教學策略。（3）實施學生自評和同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，培養學生的自我反思能力，同時引入同伴評價機制，增強評價的多樣性和客觀性。（4）完善反饋機制：評價結果應及時反饋給學生，以指導學生的學習。反饋應具體且具有建設性，不僅指出學生的不足，也應提供改進的建議和方法。

四、基于教學能力大賽的高職院校社區護理課程教學策略

1.優化課程標準與職業實際的對接

在高職院校教學能力大賽的背景下，優化課程標準與職業實際的對接是一項關鍵任務。這要求教學內容不僅需要與理論相符，也需要緊貼職業實踐的最新趨勢[6]。以下是實現這一目標的幾個關鍵步驟。（1）確保教學內容緊跟社區護理領域的最新發展趨勢，包括最新的醫療指南、護理技術和行業標準等。比如，隨著遠程醫療技術的發展，可以將這一模塊納入課程體系，使學生熟悉數字醫療工具和遠程患者溝通技巧等。（2）與行業專家密切合作，確保課程內容真實反映職業需求。比如，可以邀請有經驗的社區護理專家參與課程設計，讓學生了解護理工作的現實挑戰和應對策略等。（3）結合實際操作演練和案例研究，確保學生能夠將理論知識應用于工作實際。通過臨床實習和模擬實訓，學生可以在真實或接近真實的工作環境下應用所學知識和技能。（4）根據學生反饋和教學效果，靈活調整教學計劃和方法。這意味著教師需要根據學生的學習需求及時調整教學內容的廣度或深度。這樣，不僅能確保教學內容的及時性和實踐性，更好地滿足學生的學習需求，還能為學生未來的職業發展奠定基礎。

2.設計基于學情的教學活動和教學目標

在社區護理教學中，設計基于學情的教學活動和教學目標至關重要。因此，教師應深入了解學生的學情，以確保所開展的教學活動既有吸引力又實用。教學活動、教學目標的設計，應與學生的實際需求和能力相匹配。首先，教師應進行全面的學情分析，包括學生的個人興趣、職業目標及學習風格等[7]，再根據學情設計教學活動。比如，如果發現一部分學生對老年人護理特別感興趣，教師便可以增加老年人護理的案例研究和實踐活動，從而提高學生的學習積極性，幫助學生深入探索自己感興趣的領域。其次，教師應根據學情分析結果，確定具體的教學目標和教學計劃。教學目標應具體、可衡量，與學生的能力和實際需求相匹配。教學活動應既有挑戰性，又在可完成范圍內，以避免學生感到沮喪或無法參與。教師可以采取差異化教學策略，針對不同能力和需求的學生開展不同的教學。比如，對于護理技能水平較高的學生，可以安排更復雜的臨床情景模擬活動，讓他們在更具挑戰性的環境下學習。

3.運用多元化、創新式的教學方法

在高職院校教學能力大賽的背景下，社區護理教學采用多元化、創新式的教學方法是提升教學效果的重要手段，能夠增強學生的學習體驗，提高教學效果[8]。教師可以采用角色扮演和情景模擬等教學方法，幫助學生有效提升實踐技能和情景反應能力。學生通過扮演護士、患者等角色，在急診護理或家庭訪視等模擬場景中，能夠有效提升臨床判斷能力、溝通技能和應急處理能力。這不僅能使學生在安全的環境下練習、犯錯，還能使學生更真切地理解護理工作的復雜性和多樣性。同時，教師可以通過小組合作學習方式促進學生間的互動與合作。在小組合作學習中，學生以小組為單位共同完成課題研究、案例分析或項目規劃。比如，教師可以讓各小組設計針對特定社區群體的健康促進項目，讓學生在小組合作學習中提高團隊協作能力，增長項目管理和公共衛生知識。此外，教師還可以引入案例教學法，通過分析和討論真實的護理案例，讓學生更好地學習如何將理論知識應用于護理實踐，從而提高學生的臨床護理能力。

4.完善教學評價與反饋機制

在社區護理教學中，完善教學評價與反饋機制至關重要。這不僅涉及學生學習成果的客觀評估，也關乎教學方法的持續改進和教學質量的提升。科學的評價和反饋機制不僅能促使學生進行自我反思，還能增強教師的教學效能，提升整體教學質量[9]。比如，引入基于成果的評價方法，不僅能評價學生的理論知識掌握情況，還能考核學生的實際操作技能、臨床決策能力和團隊合作精神等，使教師更加全面地了解學生在各個方面的表現，從而為其提供更具針對性的指導和支持。學校可以定期開展學生問卷調查活動、召開教學反饋會議，搜集學生對課程內容、教學方法、教學材料的意見和建議，然后根據這些反饋信息調整教學計劃、優化教學資源，以更好地滿足學生的需求。另外，在教學評價過程中，教師需要關注學生的個體差異，針對不同學生的情況，為其提供個性化的反饋和指導。比如，對于在某些技能上表現出色的學生，教師可以提供進一步深入學習的機會和資源，而對于在特定領域存在學習困難的學生，教師應給予更多的支持和幫助。

五、結語

綜上所述，展望未來，隨著教育技術的不斷進步和行業需求的持續變化，在高職院校教學能力大賽的引導下，社區護理教學的內容與模式必將繼續發展和創新。而教師在這一進程中扮演著關鍵角色，不僅要不斷更新自己的專業知識和技能，還需要積極探索更有效的教學方法，以適應快速變化的教育環境和學生發展需求。教師要在教學能力大賽的驅動和指引下，優化課程標準與職業實際的對接，設計基于學情的教學活動和教學目標，運用多元化、創新式的教學方法，完善教學評價與反饋機制。

參考文獻：

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[9]曹倩.職業院校教學能力大賽背景下國際市場營銷課程教學設計———以國際市場人員推銷策略為例[J].職業教育，2021，20（02）： 22-25.

Exploration of Teaching Strategies for Community Nursing Courses in Higher Vocational Colleges Based on Teaching Ability Competition

Luo Xiaolin， Tang Ping

（YongZhou Vocational Technical College， Yongzhou 425100， China）

Abstract： The teaching ability competition in vocational colleges， as an important measure to improve the teaching level of teachers and promote educational innovation， has brought new challenges and opportunities to the education industry. In the field of community nursing， with the increasing demand for high-quality medical and health services in society， how to cultivate nursing talents with professional skills and innovative abilities has become an important research topic in vocational education reform. Implementing community nursing course teaching in vocational colleges based on teaching ability competitions can promote teaching and learning through competitions， improve the quality and effectiveness of community nursing course teaching， and cultivate more community nursing talents that meet practical needs. The article analyzes the importance of conducting teaching ability competitions in higher vocational colleges， explores the problems faced by community nursing course teaching in vocational colleges， and proposes teaching design ideas and strategies for community nursing course teaching in higher vocational colleges based on teaching ability competitions， in order to continuously improve the quality and effectiveness of community nursing teaching in higher vocational colleges.

Key words： teaching ability competition； community nursing courses； vocational education； community nursing talents； cultivate；coursedesign；teachingstrategies