初中物理高效課堂的構建與應用探析

摘要：構建高效課堂，是對初中物理課堂教學提出的高標準要求，也是初中物理課堂教學改革的新方向。在教學實踐中，教師可基于目標明確、重點突出，精講精練、注重實效，激發興趣、調動積極性，培養能力、注重自主探究，及時反饋、強化指導等原則，以引入生活化教學理念、做好課前導入工作、創設生動教學情境、引入翻轉課堂教學模式、鼓勵學生探究互聯網中的物理資源、構建互聯網考核平臺等策略，提高初中物理課堂教學效果，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；生活化；導入；教學情境；翻轉課堂；考核

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）23-0097-04

隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學面臨著全新挑戰。傳統教學模式已經無法滿足現代教育的需求，因此，構建高效課堂成為初中物理教學的重要任務。高效課堂是指在有限的時間內，通過科學的教學方法和手段，提高學生的學習效果和綜合素質，高效實現教學目標。本文結合教學實踐，在分析高效課堂的特征以及初中物理高效課堂的構建重要性、構建原則的基礎上，探究相應實施策略，以期為初中物理課堂提供教學方法的借鑒。

一、高效課堂的特征

一是高效課堂的教學目標明確、具體、可操作性強，能夠涵蓋課程的知識、技能、情感等方面要求。明確的教學目標可讓學生在學習中有明確的方向感，從而提高學習效率。二是課堂教學內容根據學生的實際情況進行選擇和優化，在突出重點和難點的同時，避免重復。教學內容的精練可使學生在有限的時間內掌握更多知識。三是課堂教學根據不同的教學內容和學生的學習特點，采用靈活多樣的教學方法和手段。這包括但不限于案例分析、實驗教學、小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和積極性[1]。四是課堂環境開放、包容，鼓勵學生積極表達自己的觀點和想法。這種開放的教學環境有助于發展學生的創新思維和創造力，提高教學效果。五是課堂教學注重及時評價，以了解學生的學習情況，并以此為依據調整教學策略和方法。這種及時的教學評價可幫助學生更好地了解自己的學習狀況，同時促進教師的專業發展和教學水平提高[2]。六是課堂教學注重學生的自主學習和合作學習，鼓勵學生通過自主探究和合作學習掌握知識、技能。這種自主學習和合作學習模式有助于培養學生的創新能力和實踐能力。

二、構建初中物理高效課堂的重要性

1.提高學習效率

高效課堂通過明確的教學目標、精練的教學內容、靈活的教學方法等，可使學生在有限時間內掌握更多知識，不斷提高學習效率，這對于學生的物理學習來說尤為重要。因為初中物理的難度相對較小，通過高效課堂，學生可更快且扎實掌握基礎知識，然后將課外時間用在深入學習和拓展物理知識上。

2.激發學習興趣

高效課堂可通過創設生活情境、開展小組討論等，激發學生的物理學習興趣，培養學生的良好學習習慣。初中物理學科與現實生活密切相關，而將生活知識融入課堂教學中，可使學生感受到物理學科的實用性和趣味性，從而對物理學習產生持久興趣[3]。

3.促進教師專業發展

高效課堂要求教師具備更高的專業素養和教學能力，能夠根據學生的實際情況靈活優化和調整教學方法。這有助于促進教師的專業發展和教學水平提高，從而更好地滿足學生的學習需求。

三、初中物理高效課堂的構建原則

初中物理高效課堂的構建原則主要包括目標明確、精講精練、激發興趣、培養能力、及時反饋等。這些原則相互關聯，構成了高效課堂的核心要素[4]。

1.目標明確，重點突出

高效課堂的教學應目標明確，重點突出。在物理教學中，每堂課都應有一個明確的教學目標，讓學生了解本節課的學習重點和難點。同時，教學目標的設計要具有操作性、檢測性，便于教師、學生掌握教學進度和學習效果。

2.精講精練，注重實效

高效課堂要求教師精講精練，注重實效。在講解物理概念和規律時，教師要盡量用簡潔明了的語言表述，同時注重實例和實踐應用的講解，便于學生更好地理解和掌握知識。課堂練習設計要緊扣教學目標和教學內容，注重實效性和針對性。

3.激發興趣，調動積極性

高效課堂應注重激發學生的學習興趣和參與積極性。在教學中，教師可通過應用多樣化的教學形式和手段，如多媒體教學、實驗教學、互動式教學等，激發學生的學習興趣和學習熱情，提升學生的參與度，讓學生積極、主動地學習[5]。

4.培養能力，注重自主探究

高效課堂應注重培養學生的自主學習能力和探究精神。教師可引導學生通過自主探究、合作學習等方式來解決問題、掌握知識，并鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，以此培養學生的創新能力和實踐能力。

5.及時反饋，強化指導

高效課堂應注重及時反饋，并強化指導。教師要及時了解學生的學習情況，并根據反饋信息調整教學策略。同時，要注重對學生學習方法和思維方式的指導，幫助學生提高學習效率。

四、初中物理高效課堂的構建策略

1.引入生活化教學理念

初中物理課程涉及的概念和原理比較抽象，而初中生的思維能力和理解能力還在發展階段，其有時難以理解這些抽象的知識。為此，教師可在初中物理課堂引入生活化教學理念，即將教學活動與現實生活相結合，讓學生通過生活中的實例來理解和掌握物理知識[6]。例如，在講解“光的折射”時，教師可引入生活中的實例，如把筷子插入水中，讓學生觀察筷子在水面的變化，從而直觀理解物理知識。具體教學策略如下。第一，可通過趣味實驗導入新課，如用激光筆從側面照射裝滿水的玻璃杯，讓學生觀察光線的變化。這樣的導入方式可激發學生的學習興趣，使其更加集中精力去聽課。第二，可在引入實例后，詳細解釋“光的折射”的概念。例如，通過畫圖或借助教學軟件來演示光線的傳播路徑及角度變化，并解釋折射現象在生活中的應用，如眼鏡、叉魚等。第三，可開展實驗來加深學生對折射現象的理解。例如，讓學生觀察插入水中的筷子的彎曲情況，或通過玻璃磚觀察光線的傳播路徑等。通過這些實驗，學生可直觀看到光線如何從一種介質進入另一種介質，并發生偏折。教師還可鼓勵學生自己動手做小實驗，并解釋觀察到的現象，以幫助學生更好地理解折射的概念。第四，可講解折射現象在生活中的應用，讓學生意識到物理知識對生產、生活的影響。第五，可設計一些與折射相關的練習題，讓學生應用所學知識解決問題，加深對折射概念的理解，或布置一些與折射現象有關的家庭作業，讓學生利用課外時間探索折射現象。通過以上教學策略，學生可理解“光的折射”這一物理概念，并激發出濃厚的學習興趣，實現深度學習。

2.做好課前導入工作

物理課程涉及的內容比較抽象，部分學生感到枯燥無味，缺乏學習興趣。而高效的課前導入有助于降低知識的理解難度，激發學生的學習興趣和好奇心[7]。例如，在講解與“速度”相關的知識時，教師可以一段關于汽車速度的短視頻導入新課，使學生快速進入學習狀態。第一，可利用一段關于汽車速度的短視頻，引導學生將所學知識與實際生活聯系起來，從而激發學生的學習興趣和學習動力。第二，可以問題“汽車速度是如何測量的”，促使學生主動探索速度的測量方法。第三，可結合汽車速度的測量實例，向學生介紹速度的概念、單位、測量方法等。例如，通過畫圖、實物演示等方式，使學生直觀理解速度的測量方法，或組織學生進行簡單的速度測量實驗，如利用卷尺測量汽車在一定時間內的行駛距離，從而計算出汽車的速度。通過實驗，學生可更加深入地理解速度測量的實際應用。第四，可鼓勵學生積極參與討論，分享自己的想法和見解，以加深學生對速度測量知識的理解。第五，可設計一些與速度測量相關的練習題，讓學生應用所學知識解決問題，或布置一些與速度測量有關的家庭作業，讓其測量自行車騎行速度、跑步速度等，了解物理知識在生活中的應用。

3.創設生動教學情境

初中物理課程涉及很多抽象的概念和原理，如力學、電磁學等，這些知識對學生來說存在一定理解難度。為此，教師可在教學中創設生動的教學情境，將抽象的物理知識直觀、形象地呈現在學生面前，以此降低知識理解難度，深化學生對物理知識的理解[8]。例如，在講解“浮力”時，教師可創設教學情境，引導學生進入深度學習狀態。具體教學策略如下。第一，可通過實驗情境，讓學生將所學知識與實際生活聯系起來。教師可準備透明容器和泡沫板，將泡沫板放入水中，讓學生觀察泡沫板的狀態。通過實物演示，學生可直觀看到浮力的存在和作用，更加深入地理解浮力的原理。第二，可鼓勵學生積極參與討論，分享自己的想法和見解，以加深學生對浮力原理的理解。第三，可在講解浮力概念的基礎上，結合實驗演示，向學生詳細介紹浮力的原理和計算方法。教師可通過畫圖、實物演示等方式，使學生更加直觀地了解浮力的計算過程。第四，可設計一些與浮力相關的練習題，讓學生應用所學知識解決問題，以強化學生對浮力概念和計算方法的理解、運用。第五，可列舉出生活中的浮力應用實例，如水中的木塊、船只等，讓學生意識到物理知識在生活中的廣泛應用。第六，可組織學生開展浮力探究活動，如測量不同物體的浮力等，讓學生更加深入地理解浮力的原理和應用。

4.引入翻轉課堂教學模式

傳統的物理教學以教師為中心，學生則處于被動接受知識的狀態，這種教學模式不利于學生的自主學習能力和創新能力發展。翻轉課堂教學模式是指學生在課前通過互聯網等途徑自主學習，而在課堂上討論知識、深度學習的模式，其有助于學生自主掌控學習進度和深度。基于翻轉課堂的教學優勢，教師可將其應用于物理教學中。例如，在講解“串聯與并聯”時，教師可將電路的基本知識和相關實驗視頻上傳至網絡平臺，讓學生利用課余時間自主觀看，提前了解電路的基本概念和原理。這種方式可有效提高課堂教學效率，同時有助于培養學生的自主學習能力。具體教學策略如下。第一，可組織學生開展小組討論，分享自己對視頻內容的理解，并提出問題，以此培養學生的合作交流能力，促進學生對知識的理解。第二，可在小組討論的基礎上，組織學生進行實驗操作，讓學生親自動手搭建電路，感受串聯和并聯的區別、聯系。通過實驗操作，學生可加深對電路知識的理解和掌握，并形成實踐能力和解決問題能力。第三，可在小組討論和實驗操作的基礎上，進行針對性的講解和示范，使學生更加深入地理解電路的原理和應用。第四，可設計一些與串聯、并聯相關的練習題，讓學生應用所學知識解決問題，以此鞏固課堂所學知識，提高知識應用能力。第五，要在課堂教學結束后，及時進行總結和反思，讓學生回顧所學知識和方法，為后續學習打下基礎。

5.鼓勵學生探究互聯網中的物理資源

初中物理課程的實驗設備、教學課件等教學資源相對較少，導致教學效果不理想。而互聯網是一個非常豐富的資源庫，教師可鼓勵學生探究互聯網中的物理資源，以此激發學生的物理學習興趣，豐富學生的物理知識儲備，拓展學生的知識視野，讓學生的思維與前沿技術接軌。例如，在“生活用電常識”教學中，教師可充分發揮網絡的優勢，引導學生通過自主搜索，探究網絡中的物理知識，以此拓寬學生的知識面和視野，使其更加深入地理解電的物理現象和原理。第一，可引導學生訪問一些物理學方面的網站或論壇，讓學生了解最新的物理研究成果和應用，從而更好地理解和掌握相關知識。第二，可將網站和論壇中的相關資源整合到班級網絡平臺上，方便學生查閱和參考。同時，還可提供相關視頻、圖片、文獻資料等，為學生的學習提供支持。第三，可在線上平臺組織學生開展小組討論，并及時解答學生的疑問，同時鼓勵學生分享自己的學習心得和學習方法，以此提高學生的課堂參與度和學習積極性。第四，可組織學生開展實驗操作，讓學生動手搭建和測試電路，以加深對生活用電常識的理解和掌握。第五，在教學評價和反饋方面，可采取線上線下混合的方式，以了解學生的學習情況和學習效果，同時根據學生的反饋和建議，不斷優化教學策略和方法。可見，線上線下混合教學策略應用于“生活用電常識”教學環節，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

6.構建互聯網考核平臺

初中生的自我管理能力處于發展中，如果缺乏有效的考核機制，其很容易失去對物理知識的學習興趣、學習動力和學習方向。而構建互聯網考核平臺，既有助于教師對學生進行考核和評價，還有助于學生在第一時間了解自己的學習情況。下面以“磁場”的課堂教學為例進行詳細說明。第一，可根據學生的學習進度和知識掌握情況，制訂相應的在線測試方案。測試內容可涵蓋本章的重點知識和難點知識，以及學生在課堂上練習過的一些重要題目。第二，可通過學校的教學平臺或在線課程網站發布測試任務。在發布時，需要明確測試的時間、地點、內容及要求等信息，同時提醒學生及時進行復習和準備。學生可在規定時間內登錄教學平臺或在線課程網站，完成測試題目并提交答案。在測試過程中，學生可隨時查看題目要求和知識點，但不能互相交流或抄襲。第三，在測試結束后，要收集所有學生的答案，并進行批改。在批改過程中，教師要認真記錄每個學生的答題情況，包括正確率、錯誤類型等信息，對于其中的典型錯誤，進行適當的點評和指導。這樣，通過對考核結果的分析，教師可更加全面地了解學生的學習情況和學習效果，如學生對哪些知識掌握得不夠扎實，對哪些學生需要加強輔導等，然后根據這些信息，及時調整教學策略和方法，以提升學生的學習效果。第四，在分析考核結果后，要對學生的學習情況進行反饋和評價，如對表現優秀的學生，給予適當的表揚和鼓勵，對需要加強的學生，提出具體建議或給予針對性指導，幫助其樹立學習自信，進一步提升學習效果。

五、結語

綜上所述，構建初中物理高效課堂，是新課改的要求。引入生活化教學理念、做好課前導入工作、創設生動教學情境、引入翻轉課堂教學模式、鼓勵學生探究互聯網中的物理資源以及構建互聯網考核平臺等措施，是初中物理高效課堂構建的重要策略和應用方法。教師可借助這些策略，激發學生的學習興趣和學習積極性，提高學生的學習效果和教學質量。

參考文獻：

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Exploration of the Construction and Application of Efficient Classroom in Junior Middle School Physics

Wang Hongguang

（Shandong Province Anqiu City Linghe Street Linghe Middle School， Anqiu 262100， China）

Abstract： Building an efficient classroom is a high standard requirement for middle school physics classroom teaching， and it is also a new direction for middle school physics classroom teaching reform. In teaching practice， teachers can improve the teaching effect of junior middle school physics classroom and promote the all-round development of students based on the principles of clear goals， prominent focus， intensive teaching， focusing on practical results， stimulating interest， mobilizing enthusiasm， cultivating ability， focusing on independent inquiry， timely feedback， and strengthening guidance.

Key words： junior middle school physics； efficient classroom； life oriented； import； teaching context； flipped classroom； check