高校暢通教育科技人才良性循環的改革路徑

《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》明確指出：“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能。”高校作為培養拔尖創新人才的主陣地、基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，要堅持黨的全面領導，堅持社會主義辦學方向，瞄準高水平科技自立自強、培育新質生產力和經濟社會高質量發展的內涵特征和目標要求，充分發揮好在教育、科技、人才一體化發展中的樞紐作用，成為人才高地和創新高地，更好地為強國建設、民族復興偉業服務。

深化教育綜合改革

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。高校必須把提高人才培養質量作為各項工作的出發點和落腳點，把形成高水平人才培養體系作為基礎性工作切實抓好。要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。持續推進思想政治教育守正創新，健全完善“大思政課”格局，深入推進黨的創新理論進教材、進課堂、進頭腦，著力加強社會主義核心價值觀教育，不斷加深學生對黨的創新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，引導學生樹立堅定的理想信念。要創新人才培養模式。加強拔尖創新人才的自主培養，加強新工科、新文科、新醫科、新農科建設，積極探索跨院系、跨學科、跨專業交叉培養新機制，推進創意、創新、創業“三創融合”的高層次創新創業教育，大力推進現代產業學院建設，深化研究生專業學位改革，深入推進卓越工程師培養改革，提升高校創新能力培養水平，有的放矢地培養軟件工程師等重慶急需緊缺人才。要深化產教融合、科教融匯。創新培養機制，不斷探索完善科研成果進教材、技術開發進實驗、實踐案例進教案、行業專家進課堂模式，不斷提升學生創新能力，打造“產學研用”一體的人才培養平臺和產業平臺，依托大型科研平臺、重大科研任務培養創新人才，推動行業企業全方位參與協同育人。要加強學生留渝就業創業教育。整合學校及相關部門的力量和資源，通過融入課堂、進入校園、走近學生等方式，幫助學生全面準確了解重慶發展優勢、留渝就業創業政策禮包等信息，引導更多學生參與到西部大開發戰略中來。

完善高校科技創新機制

高校的高質量發展必須體現在有效提升服務國家能力上，要把服務國家高水平科技自立自強作為義不容辭的責任，不斷提升解決國家重大問題的能力。構筑高質量學科體系。緊扣重慶市“416”科技創新布局和“33618”現代制造業集群體系的需要，以“人工智能+”學科群建設為抓手，整合優勢資源，集中力量打造更多“高原”學科。根據科學技術發展態勢，聚焦科技前沿和關鍵領域，著力開辟適應與引領智能時代發展的相關學科新領域。用好學科交叉融合的“催化劑”，加大新興交叉學科建設力度，促進相關學科的交叉合作，深化跨學科交叉研究機構建設，形成支撐學科交叉的良好生態。構筑高水平科研平臺。瞄準科學前沿和國家重大戰略、行業重大戰略需求，聚焦智能網聯新能源汽車、電子信息、信息安全等領域，主動參與重慶金鳳實驗室、嘉陵江實驗室、明月湖實驗室等“重慶實驗室”建設，聯合知名企業打造國家技術工程中心，持續推動國家部委重點實驗室、工程中心和國家國際科技合作基地等科創平臺建設，打造更多科技創新、人才培養、產業應用一體化場景。構筑人才競爭優勢。堅持人才強校，全面完善人才培養、引進、使用的工作機制，按需設崗、以崗定責、按崗聘用、人崗匹配，著力培養造就戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊，協同強化各類各層次人才引育機制，聚力打造合理的人才梯隊。

推動科技創新和產業創新深度融合

科技創新是產業創新的內生動力，產業創新是科技創新價值實現的根本途徑，二者深度融合才能推動新質生產力發展。扎實推動科技創新和產業創新深度融合，高校這一角色至關重要。要組織開展科技創新。深化有組織的科研機制改革，改革大團隊協同攻關、探索“揭榜掛帥”等科研組織模式，建立人才特區、科研特區和項目特區，不斷完善科技創新生態；聚焦集成電路、基礎軟件等現代化產業體系建設的重點領域和薄弱環節，瞄準新一代信息技術、人工智能、量子科技等未來科技和產業發展制高點，結合傳統產業高端化、智能化、綠色化迭代升級需求，加大技術研發力度，不斷產出高水平創新成果；當好企業的“解題者”和“服務者”，積極聯合企業承擔項目、承擔企業項目、解決企業的實際問題。要健全融合協作機制。創新“產學研”協同機制，深入開展校地、校企、校校、校所和國際化合作，大力推進“政產學研用”深度融合，健全完善與企業、科研機構、政府、園區等多方共建聯動機制，加強校地共建創新研究院內涵建設，優化產業技術研究院布局，大力推動環大學創新創業生態圈建設提檔升級，努力打造教育鏈、人才鏈與創新鏈、產業鏈深度融合的“產學研用”創新體系。要完善獎勵激勵制度。創新科研評價方式，營造良好創新生態，完善以創新價值、能力、貢獻為導向的人才評價體系，探索科技成果轉化賦權改革，實行分類多元評價改革，把人才培養效果、科研成果轉化效果、創新創業效果作為人才評價的重要內容，營造鼓勵創新、寬容失敗的良好氛圍，引導科研工作者協同攻關，沉下心來開展原創性、引領性甚至顛覆性研究。

作者分別系重慶郵電大學馬克思主義學院教師、教育發展研究院院長