微課在初中語文教學中的應用研究

摘要：微課作為一種新的教學方式，能通過多媒體技術將教學內容以短視頻的形式呈現出來，具有針對性強、內容豐富、便于理解等優點。將微課應用到語文教學中，不僅能讓學生更好地理解和掌握語文知識，還能讓學生在學習中獲得更好的學習體驗，有利于提高他們的語文學習能力和學習效果。本文結合信息化背景下初中語文教學現狀，探討了如何運用微課來提高初中語文教學效率，通過對微課技術與初中語文教學相結合的優勢進行分析，提出了在初中語文教學中應用微課的具體策略。希望能為信息化背景下初中語文教師提供一些有價值的參考。

關鍵詞：信息技術；初中語文；微課

在信息化背景下，學生可以利用各種方式學習語文知識，而微課在初中語文教學中的應用也將成為一種趨勢。微課具有內容精短、形式生動等特點，可以有效提高學生學習語文知識的興趣，幫助他們理解和掌握語文知識。在初中語文教學過程中，存在許多需要深入學習和理解的知識點。將微課應用與初中語文教學中，能夠實現課堂教學的提質增效，有利于讓學生對這些知識點有更加深刻地認識和理解，幫助學生更好地掌握這些知識，從而提高學生的語文學習能力。

一、微課的基本情況介紹

（一）微課的含義與特點

微課是借助信息技術手段，以視頻的形式呈現教學重難點的教學方式。借助微課視頻教師能夠詳細拆解課文教學中的重難點知識，方便學生理解，有利于提升課堂教學效果。在信息化背景下，初中語文運用微課的重要性不言而喻。微課的便捷性、創新性和資源豐富性，使得初中語文教學得到了有效地提升和改進。語文教師們應積極探索微課的更多可能性，充分利用信息技術，為學生帶來更好的學習體驗和學習成果。同時，學生們也應主動參與微課學習，將微課作為自主學習的重要途徑之一，提高自我學習能力和素養水平。相信隨著微課技術的進一步發展與完善，初中語文教育將迎來更加美好與充實的未來。

（二）微課在初中語文教學中的應用優勢

1.有利于提升學生積極性

微課可以靈活運用多媒體技術，使學習內容更生動直觀，能夠吸引學生的注意力，提高學習興趣。同時，學生可以根據自身情況自主選擇學習時間和地點，提高學習的自主性和靈活性。通過微課，學生可以隨時隨地重復學習，鞏固知識，提高學習效率。因此，微課對于促進初中語文教學的發展、對于提高語文教學效果具有重要意義。

微課為初中語文教學提供了更為便捷與靈活的方式。通過微課，語文教師不再受限于課堂教學時間與空間的限制，他們可以根據學生的學習需求和個體差異，制定個性化的學習方案，為學生提供有針對性、豐富多樣的學習資源。

2.有利于突破教學重難點

結合微課視頻，學生們能根據自身情況和學習進度，在任何時間、任何地點，通過手機、平板或電腦等設備，自主選擇并學習相應的微課內容。這種靈活性不僅提高了學習的便利性，也激發了學生的學習主動性和積極性。微課也為初中語文教學注入了更多的創新元素。微課的制作過程涉及教師的策劃、拍攝、剪輯等多個環節，要求教師在教學設計中充分考慮學生的興趣點和學習需求，使得教學內容更加生動有趣，形式更加多樣化。教師可以借助圖文、動畫、音頻、視頻等多媒體手段，將抽象的語文知識通過形象生動的方式展示給學生，使得學習更加直觀、具體。在微課中，教師還可以融入一些游戲化元素和互動設計，激發學生的學習興趣和參與度，提高學習效果。

3.有利于提升教學實效性

微課為初中語文教學提供了更多的資源與平臺。隨著信息技術的飛速發展，以及各種教育資源的積累，微課平臺中已經有了大量豐富的語文教學資源。教師可以通過微課平臺進行資源的選擇與共享，充分利用和整合各種教育資源，提供多樣化的學習材料和教學工具。同時在微課平臺上，學生與教師之間也可以進行互動交流，形成更加良好的學習氛圍和積極地學習互動。這種資源共享和交流的機制，促進了教師教學觀念的更新和優化，提高了教學質量和效果。

（三）微課在初中語文教學中的應用必要性

在初中語文課堂教學中，承載著習得語言、培養情操、拓展思維的重要使命。然而，當下的初中語文課堂教學不免呈現出一些存在的問題，阻礙了學生的真正成長。首先，當前初中語文課堂教學普遍存在著過于注重知識灌輸的現象。教師在教學中往往將課堂變成了一個信息傳遞的場所，只注重講解和講義的傳遞，而忽視了對學生思維能力和創造力的培養。學生們往往在被灌輸大量知識的同時，缺乏自主思考與表達的機會，導致他們對語文的興趣和積極性逐漸降低。其次，傳統的教學方法在當前初中語文課堂教學中仍占主導地位。教師以講述和講授為主要教學手段，學生則以被動接受為主要學習方式，缺乏主動性和創造性。這種單一的教學方式限制了學生的思維發展和創新思維的培養，無法有效引導學生去發現問題、解決問題，使他們很難在語文學習中培養出綜合運用語言的能力。

而在當前信息化背景下，微課已成為初中語文教學的一種重要手段與方式。微課作為信息化教育的一種創新形式，以其獨特的優勢促進了語文教學的有效展開與學生素養的全面提升。將微課應用于初中語文教學中，能夠通過多樣化的教學方法，增加課堂的互動性。通過這些努力，有利于助力初中語文課堂教學更好地發展，為學生的成長和未來打下堅實的基礎。

二、微課在初中語文教學中的有效應用路徑

微課作為一種新型的教學資源，具有很大的靈活性、實用性和針對性。教師可以根據學生的學習情況和實際需求選擇合適的微課，進行有針對性地學習和輔導。同時，教師可以充分利用信息技術來實現與學生之間的互動交流，引導學生主動參與到課堂中來，提高學生的學習興趣和學習熱情。要想利用微課提高初中語文教學效率，教師需要對微課視頻進行合理的設計，并能夠根據實際情況選擇合適的微課。在實際應用中，教師需要對微課的教學模式進行合理創新，進而不斷地提高學生學習語文的積極性。

（一）新課導入階段，引入微課，活躍氛圍

在傳統的教學模式中，學生主要是被動接受知識，微課在初中語文教學中的應用則強調學生的主動參與和自主學習。教師需要運用信息技術手段，提供豐富的學習資源和學習工具，引導學生進行自主學習和探究式學習。教師可以為學生制作一些與課程內容相關的微視頻，如《你眼中的世界》《我心中的世界》等。在課前，教師可以先讓學生觀看這些微視頻，然后結合自己對課程內容的理解和感悟進行思考和討論，這樣可以讓學生在討論過程中加深對課程內容的理解。教師可以通過微課將這些微視頻中涉及的知識要點制作成微課課件。這樣學生在觀看視頻時就可以直觀地了解與課程內容相關的知識要點，在學習過程中就會對所學內容有更清晰、更準確地認識。最后，教師還可以為學生提供一些與課程內容相關的課外閱讀材料，讓學生在閱讀后進行深入思考和總結。

（二）課中教學階段，結合微課，創設情境

1.助力文本解讀，突破教學難點

在初中語文教學中，教師如何帶領學生突破重難點是關系到課堂教學質量的關鍵，也是體現教師教學水平的重要途徑。將微課引入進初中語文課堂教學中，能夠為教學重難點的突破提供良好的思路。例如，在《秋天的懷念》這一部分內容教學上，本篇文章的敘述邏輯是倒敘，其中記錄了作者幾次重大的情感變化，體現出作者的懊悔自責，也體現出作者在歷經世事后對母親的理解，文章情感細膩動人，但學生在理解時也存在一定的難度。對此，教師可以結合微課視頻將文章內容進行拆分，詳細拆解各小段的情感內容，避免多種情感要素的纏繞交織，影響學生的閱讀效果。教師可以結合微課視頻，標注出文本中的一些關鍵性的語句，例如，悄悄躲出去，喜怒無常的脾氣等。結合這些重點的描述性語句，教師可以指導學生詳細分析。在《秋天的懷念》這篇課文中，一些學生可能無法理解為什么母親用身體擋下窗前不讓作者看落葉這一舉動。為了幫助學生更好的理解，教師可以引入有關描寫秋景的古詩詞。通過微課視頻的講解，學生更深入的理解母親這么做是為了避免“我”觸景生情，這種詳細的拆分梳理，也能夠進一步提高學生的情感感受力，促進學生的進步成長。

2.打造翻轉課堂，培養自學習慣

在初中語文教學中，教師要注意培養學生的自學習慣，借助翻轉課堂鍛煉學生的自主學習能力，思考分析能力。教師可以將翻轉課堂與微課結合起來，指導學生開展自主閱讀，利用微課視頻明確教學目標，分解教學內容，把握文章結構，體會文章的寫作手法，加深對文章情感的感悟理解。將微課視頻與翻轉課堂相結合，能夠發揮利用微課體量小、內容短小精悍的優勢，也能夠運用短視頻激發學生的閱讀興趣，使學生更加主動地參與到閱讀實踐中，為學生深入理解文章奠定基礎。

在翻轉課堂中，教師可以通過在線閱讀平臺提供豐富的閱讀材料，引導學生進行文本理解和分析。同時，教師還可以設計在線討論或小組合作的活動，促進學生之間的交流與合作，培養學生的合作意識和團隊精神。例如，在教授《狼》一文時，教師可以根據學生的實際情況和教學目標，設計出符合學生實際的微課教學方案。在講到“狼”時，因狼在文中出現的次數較多，學生對這篇課文比較熟悉，能夠輕松理解課文內容。為了讓學生更好地理解文章內容，教師可以將微課視頻制作成PPT，并結合課文中的文字和圖片向學生呈現出“狼”這個角色的特點和形象。比如，文中“狼”一詞出現了6次，可以從課文中提取出一個關鍵詞“兇狠”來作為視頻的標題。微課可以根據課文的內容來選擇合適的教學方法。微課視頻制作完成后，教師要引導學生進行小組合作學習，通過討論讓學生了解課文中描寫狼的特點和形象以及表現狼兇狠形象的句子。

（三）課后教學階段，運用微課，拓展提升

微課在初中語文教學中的有效應用，還要關注學生的個性化需求和學習差異。每個學生的學習能力和學習方式都是有差異的，因此教師應該根據學生的特點和需求，靈活調整教學策略。教師可以通過對微課視頻進行剪輯等方式來改變原有的教學模式，進而提高學生在課堂上參與活動的積極性。在信息化背景下，初中語文教學要想取得良好的教學效果，就必須將信息技術與初中語文教學有機結合起來。教師需要不斷提高自身素養，不斷優化課堂教學模式，充分利用微課資源來提高初中語文教學效果。

信息技術為教師提供了更多的教學手段和方式，例如通過在線作業平臺進行作業批改和反饋，幫助學生及時發現和糾正錯誤，提升學習效果。此外，教師還可以通過學習管理系統進行學生評價和學習跟蹤，及時了解學生的學習情況，對學生進行個性化指導和輔導。

三、關于微課在初中語文教學中的注意事項

微課是教學的輔助工具，是教師進行教學設計時的重要組成部分。教師想要更好的發揮微課的作用與價值，需要首先優化微課設計，在進行微課設計時要考慮微課的實用性、趣味性和技術性，讓學生在學習過程中有一個愉快的學習體驗。在制作微課之前，教師要對教材內容進行分析，明確教學目標和重難點，同時還要注重教學內容與學生的實際情況相結合。例如，在講授《背影》這一課時，教師可以先對學生進行問卷調查，了解學生對這篇文章的了解程度和學生學習《背影》的難點。在此基礎上，教師可以準備一個微視頻來幫助學生更好地理解和掌握文章內容。微課視頻的時長控制在1～2分鐘之間。微課視頻不需要太長，否則會影響教學效果。在視頻中可以先播放一些與課文相關的背景音樂，讓學生進入文章所描述的情境中。然后教師要對這篇文章進行分析和講解。可以讓學生仔細聽描述“我”與父親之間發生的事情和父子之間發生的事情的課文內容。最后，教師可以通過提問的方式引導學生思考：“我”為什么會感到“酸楚”？通過這些問題讓學生更好地理解文章中所描寫的細節，加深對課文內容的理解和掌握，從而提高他們的閱讀理解能力。

四、結束語

隨著信息技術的不斷發展，信息技術的應用也越來越廣泛。在初中語文教學中運用微課，可以豐富課堂教學內容，提高課堂教學效率。要想充分發揮微課在初中語文教學中的作用，教師可以對課堂教學進行設計，例如結合學生學習內容和學習進度來設計不同層次的微課，讓每個學生都能有參與到課堂活動中的機會。在信息化背景下，初中語文教學需要教師轉變教學理念和模式，要充分利用信息技術來激發學生對語文知識學習的興趣和積極性。同時，教師也要積極地進行微課設計和創新，從而提高學生在初中語文課堂上的參與積極性。只有這樣，才能使初中語文課堂更加活躍和生動。

作者單位：馬旭 甘肅省平涼市靜寧縣第三中學

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