新媒體在大學生思政教育中的角色與功能探究

2024-08-28 00:00:00張琴

新聞研究導刊 2024年12期

摘要：在信息化、數字化時代，新媒體以獨特的傳播優勢和廣泛的受眾基礎成為社會信息交流的重要平臺。尤其是在大學生群體中，新媒體的影響力日益顯著，其在思想政治教育領域的作用亦不容忽視。文章以“三個務必”為指引，探討新媒體在大學生思想政治教育中的角色與功能，旨在為強化新媒體在此領域的教育效果提供理論支撐和策略指導。文章首先分析“三個務必”的內涵、新媒體的概況及其在我國的發展趨勢，指出新媒體具有快速傳播、互動性強、信息量大、覆蓋面廣等特點，并在此基礎上明確新媒體在大學生思想政治教育中所扮演的重要角色，包括成為信息傳播的主要渠道、塑造價值觀念的重要場域、引導輿論方向的關鍵力量等。在此框架內，文章進一步提出發揮新媒體功能的具體策略。大學生對新媒體的依賴以及新媒體影響力的擴大，給傳統思想政治教育帶來了新的挑戰和機遇，要求教育工作者更新觀念、改進方法，與時俱進地開展教育實踐。文章指出新媒體在大學生思想政治教育中的重要性，并提出對未來研究和實踐的展望。文章認為，應持續關注新媒體技術的發展動態，不斷優化教育內容與方式，以確保新媒體在促進大學生全面發展、培養社會主義建設者和接班人中發揮更大作用。

關鍵詞：“三個務必”；新媒體；大學生思想政治教育；角色；功能

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）12-0179-04

課題項目：本論文為2023年度眉山市社會科學界聯合“研究闡釋黨的二十大精神”哲學社會科學規劃專項課題“用‘三個務必’精神提升高職院校大學生思想政治教育實效性路徑研究”成果

一、引言

在數字化時代，新媒體以獨特的傳播方式和廣泛的影響力，逐漸滲透到大學生思想政治教育領域。如何有效利用新媒體增強大學生思想政治教育的實效性，已成為當前教育領域的重要議題。本文從內容生產、互動機制、風險管理、輿論引導等方面，深入探討新媒體在大學生思想政治教育中的應用策略，以期為促進大學生全面發展提供新的思路和方法，為相關實踐提供理論支持和實踐指導。

二、“三個務必”的理論透視

（一）“三個務必”的歷史沿革

“三個務必”的形成和發展，是中國共產黨百年奮斗歷程的歷史積淀，也是時代的必然。1949年，在黨的七屆二中全會上，毛澤東提出了“兩個務必”的論斷。在黨的二十大報告中，習近平總書記提出“三個務必”。從“兩個務必”到“三個務必”，既一脈相承又與時俱進。體現了我們黨一以貫之加強作風建設、弘揚光榮傳統和優良作風的鮮明立場，體現了新時代堅持和發展中國特色社會主義對黨員干部的新要求。“三個務必”這一偉大號召，充分彰顯了百年大黨堅定的戰略自信和高度的戰略清醒，充分彰顯了中國共產黨人自警自勵的政治智慧和求真務實的政治品格，充分體現了新時代中國共產黨人強烈的歷史自覺和責任擔當。

（二）“三個務必”的內涵

“三個務必”，即務必不忘初心、牢記使命，務必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務必敢于斗爭、善于斗爭。其全面概括了中國共產黨在新時代條件下的歷史責任，是總結性的，也是前瞻性的，更是指導性的[1]。其中，“務必不忘初心、牢記使命”要求全黨同志始終牢記黨的初心和使命，始終保持對人民的忠誠和對事業的執著，始終堅持以人民為中心的發展思想，不斷向前推進中國特色社會主義事業。“務必謙虛謹慎、艱苦奮斗”要求全黨同志始終保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，始終保持艱苦奮斗的精神，強調中國共產黨在發展中不斷向內發展的自我革新，是在總結并借鑒前人經驗的基礎上不斷優化、提升自身建設的重要舉措。“務必敢于斗爭、善于斗爭”是要求全黨同志始終保持敢于斗爭、善于斗爭的精神狀態，勇于面對各種風險和挑戰，善于運用各種斗爭策略和方法，堅決維護國家主權、安全、發展利益，堅決維護人民群眾的根本利益。回顧黨的發展歷史，在各個階段，黨憑借頑強的斗爭精神，書寫帶領中華民族實現從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的歷史篇章。

（三）“三個務必”指引大學生思想政治教育工作

“三個務必”作為新時代黨的最新理論成果之一，引導大學生理解和踐行“三個務必”，對堅定不移走好中國式現代化道路和實現中華民族偉大復興具有現實意義。因此，以“三個務必”為指引，對提升高校師資理論水平和政治素養具有重要作用，不僅有利于推動高校思政教育改革，還有利于大學生更加清晰地認識到自己的歷史責任和使命，培養優秀品質，積極投身社會實踐，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。因此，在新媒體時代，加強思想政治教育工作要以“三個務必”為指引，引導大學生深入學習和領會其內涵，不斷提高思想政治素質和綜合素質，切實成長為“三個務必”的積極傳播者、踐行者。

三、新媒體概況與發展趨勢

（一）新媒體的定義與特點

新媒體是以互聯網、移動通信、數字化技術為基礎的新型傳播工具和平臺，具有傳播速度快、互動性強、信息量大、覆蓋面廣等特點。在信息時代，新媒體已成為信息傳播的主要形式，尤其在大學生中影響顯著。新媒體給大學生思想政治教育帶來了新機遇和新挑戰，須深入了解其定義和特點，以把握其在思想政治教育中的作用和發展趨勢。新媒體涵蓋互聯網、社交媒體等多個領域，可實現信息的即時傳播和雙向交流，呈現與傳統媒體截然不同的特點。這些特點使新媒體在大學生思想政治教育中具有獨特優勢和潛力。

（二）新媒體與傳統媒體的比較

新媒體與傳統媒體在內容形式、傳播方式、受眾群體等方面存在顯著差異。傳統媒體單向傳播，受眾被動接收信息；新媒體則雙向、多向傳播，用戶可自由選擇、生產和分享信息。傳統媒體的內容單一，而新媒體的內容豐富多樣，能夠滿足受眾多樣化需求。新媒體傳播速度快，成為傳播信息的主要平臺，對大學生的影響日益顯著，在思想政治教育中的作用也不斷增強[2]。

（三）新媒體的發展趨勢及其對教育的影響

新媒體的發展體現在普及多樣化、技術智能化及與傳統媒體的融合上。這為大學生思想政治教育提供了豐富的渠道、精準的傳播和便捷的學習體驗。新媒體具有普及性、互動性和個性化特點，能夠豐富大學生獲取信息的渠道，培養大學生的思辨能力，并滿足大學生的個性化需求。了解新媒體的發展趨勢，對把握大學生思想政治教育方向至關重要。

四、新媒體在大學生思想政治教育中的角色

（一）角色定位：信息傳遞者與互動平臺

新媒體以獨特的傳播方式和互動性，成為大學生思想政治教育中的重要組成部分。其以信息傳播速度快、覆蓋面廣、形式多樣等特點，深受大學生喜愛。新媒體在大學生思想政治教育中發揮著不可或缺的作用，成為教育者與學生之間溝通的橋梁和紐帶[3]。

作為傳播信息的重要工具，新媒體為大學生提供了廣闊的知識領域和多元的思想交流平臺。大學生可以通過社交網絡、新聞網站、移動應用等新媒體迅速獲取各類新聞、觀點和深度分析。這些信息不僅能夠豐富他們的知識儲備，還能夠激發他們的思維活力，使他們在多元化的信息環境中，不斷提升自己的認知能力和綜合素質。同時，新媒體成為大學生展示自我、交流思想的重要平臺。通過社交網絡、論壇等渠道，大學生可以表達觀點和見解，并與他人進行討論。這不僅能夠增強他們的表達能力和批判性思維，還能培養他們的社會責任感和參與意識。教育者可以通過新媒體平臺了解學生的思想動態和需求，從而更有針對性地開展思想政治教育工作。

在大學生思想政治教育中，應充分發揮新媒體的優勢和作用，創新教育方式方法，強化教育效果。同時，要加強對新媒體平臺的監管和引導，確保信息的真實性和合法性，為大學生營造健康、積極、向上的網絡環境。

（二）角色分析：引導者、監督者與服務者

新媒體時代，大學生思政教育工作面臨著前所未有的機遇和挑戰。新媒體以獨特的傳播方式和廣泛的覆蓋范圍，在大學生思政教育中扮演著越來越重要的角色。它不僅是信息傳播媒介，還是思政教育的重要陣地和平臺[4]。

通過微博、微信公眾號、抖音短視頻等新媒體平臺，可以將最新的思政教育內容迅速傳達給學生，幫助他們及時了解國家大事、社會熱點和時事政治。這種快速、便捷的信息傳播方式，能夠使思政教育更加貼近學生的實際生活，增強時效性和針對性。傳統的思政教育方式往往以單向灌輸為主，缺乏互動和反饋。而新媒體平臺具有交互性強的特點，學生可以通過評論、點贊、轉發等方式表達自己的觀點和看法，與教師和其他學生交流、討論。這種互動式教育不僅能夠激發學生的參與熱情，還有助于培養他們的批判性思維和辯證分析能力。

新媒體在大學生思政教育中還起著引導和監督作用。新媒體通過發布正面教育內容，可以引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，增強他們的社會責任感。同時，新媒體的公開透明性能使學生及時了解社會不良現象和違法行為，從而增強學生的監督意識和參與活動的積極性。新媒體可以針對不同學生的需求和特點，提供定制化的思政教育內容和服務，如個性化的課程、心理咨詢等。這種個性化的教育方式可以更好地滿足學生的需求，增強思政教育的實用性和親和力。

（三）角色批判：潛在的挑戰與誤區

新媒體在大學生思想政治教育中扮演著重要角色，以獨特的傳播方式和豐富的內容形式，為大學生思想政治教育提供了新的路徑和平臺[5]。然而，隨著新媒體的廣泛應用，大學生思想政治教育也面臨一系列挑戰。

新媒體信息的海量性和快速流動性給大學生思想政治教育帶來了挑戰。一方面，新媒體平臺上的信息紛繁復雜，真假難辨，學生無法有效篩選和判斷信息，導致錯誤、有害的信息迅速傳播，從而對大學生的思想觀念產生不良影響；另一方面，新媒體的快速傳播可能導致大學生缺乏深入思考和獨立的判斷能力，削弱思想政治教育的系統性和深度。

新媒體的互動性可能引發負面效應，如輿論極化、網絡暴力等。這些負面效應可能干擾大學生正確價值觀的形成，影響大學生思想政治教育效果。例如，在某些網絡社區或社交媒體上，不同觀點的爭論可能演變為激烈的沖突，甚至引發網絡暴力，這不利于大學生的心理健康和正確價值觀的形成。

在利用新媒體開展大學生思想政治教育時，要充分認識到新媒體的特點，采取有效措施加以應對。一方面，要加強對新媒體信息的篩選和監管，確保傳播健康、正面、有益的信息；另一方面，要引導大學生正確使用新媒體，培養他們的信息篩選和判斷能力，提高他們的媒介素養和獨立思考能力。同時，要保證大學生思想政治教育的系統性和深度，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

五、有效發揮新媒體功能的策略

（一）優化內容生產：增強思想性與吸引力

生產內容無疑是新媒體的核心功能。優化新媒體內容生產，旨在增強內容的思想性與吸引力，以此獲得大學生關注。內容的思想性與吸引力可以并行不悖，共同構建兼具深度與廣度的新媒體內容生態[6]。

增強思想性是內容生產的首要任務[7]。這要求內容創作者深刻理解和準確把握“三個務必”的實質，將其融入新媒體內容中，以此引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[8]。在內容編排上，可以通過講述革命歷史故事、解讀時政熱點、分享先進人物事跡等方式，以豐富多樣的形態傳播主旋律，激發青年學子對理想信念的認同感與歸屬感。例如，通過微電影、紀錄片等形式，生動展現新時代中國特色社會主義偉大成就，以及改革開放給國家和民族帶來的巨大變化[9]。

同時應增強內容的吸引力。應依托新媒體平臺的技術特點，融入圖文、音頻、視頻等多媒體元素，打造形式多樣、內容豐富、貼近大學生生活實際的互聯網思想政治教育產品[10]。此外，創新性地運用互動游戲、在線問答、知識競賽等方式，不僅能夠提升內容的趣味性和參與性，還能在潛移默化中傳播正能量，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同。

（二）完善互動機制：增強大學生的參與感

互動性作為新媒體的核心優勢，為大學生提供了一個全新的參與和體驗平臺，顯著提升了他們在網絡空間的活躍度。這種高度的互動性不僅讓新媒體平臺變得生動有趣，還極大地促進了信息傳播和知識共享[11]。

在新媒體平臺上精準構建互動環境，可以有效激發學生的思考能力和參與熱情。在這樣的環境中，學生們可以針對某個主題或問題展開深入的討論和交流，從而培養他們的批判性思維和獨立思考能力。這種互動式教育不僅可以讓學生們在參與中學習和成長，還能夠幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

要建立有效的互動機制，為學生們創造一個開放、包容、平等的討論空間[12]。在這個空間內，每個學生都有表達自己觀點和看法的權利。教育者則要在其中扮演引導者和監督者的角色，確保討論順利進行。

通過線上論壇、直播互動等多種形式，可以促進學生之間的交流合作，讓他們在互相學習和互相啟發中不斷成長。同時，這些形式能為教育者提供一個及時了解學生思想動態和需求的窗口，使教育工作更具針對性和實效性。

（三）風險管理與輿論引導：維護網絡環境安全

加強對新媒體的風險管理與輿論引導顯得尤為關鍵。這是維護網絡環境安全、保障大學生思想政治教育順利開展的重要保障。面對復雜多變的網絡空間，必須建立健全風險防控體系，確保新媒體平臺傳播正面信息，凈化網絡空間，為大學生營造一個健康向上的思想文化環境[13]。

（四）創新傳播渠道：拓寬新媒體的應用范圍

創新新媒體的傳播渠道是強化大學生思想政治教育效果的重要途徑。我們需要深入挖掘各平臺的優勢，結合大學生的特點，采取針對性的傳播策略。例如，利用微信公眾號定期發布思政教育文章，引導學生關注國家大事，增強他們的愛國情懷；通過微博發布時事評論和熱點話題，引導學生理性看待社會問題，培養他們的批判性思維；借助抖音短視頻平臺，制作生動有趣的思政教育短視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思政教育。

同時，還應該注重線上線下相結合，打造全方位的思政教育體系。通過舉辦線上線下相結合的講座、研討會等活動，讓學生獲得親身參與的機會，深化對思政教育內容的理解和認識。此外，還可以利用大數據和人工智能技術，精準分析大學生的思想動態，為思政教育提供更加個性化的指導和服務。

風險管理的核心在于加強內容監管，防止錯誤觀點和有害信息傳播[14]。這要求新媒體平臺制定嚴格的內容審核制度，加大技術投入力度，采用人工智能識別、大數據分析等現代技術手段，實時監測和管理發布的信息。同時，應加強網絡法律法規的宣傳教育，增強大學生的自我保護意識，引導他們自覺抵制不良信息，積極參與凈化網絡空間[15]。

六、結語

新媒體在大學生思想政治教育中扮演著舉足輕重的角色。以“三個務必”為指引，優化內容生產、完善互動機制以及強化風險管理與輿論引導，可以充分發揮新媒體的潛力，促進大學生全面發展。這不僅能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能夠增強他們的參與感，同時維護網絡環境的安全與穩定。隨著新媒體技術的不斷發展和創新，相信新媒體將在大學生思想政治教育中發揮更加重要的作用，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻更大的力量。

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