數字賦能高職院校校園建設與應用研究

摘要：本文旨在探討數字賦能高職院校校園建設與應用的關鍵策略，通過深入分析數字化基礎設施、培訓與文化建設等方面，提出了針對性的實施策略，以提升高職院校的數字化水平，推動校園管理智能化、教學資源數字化，以及師生數字素養的提升。本文的研究有助于高職院校適應數字化時代的發展需求，也為其他教育機構提供參考和借鑒。

關鍵詞：數字賦能；高職院校；校園建設；應用策略

引言

隨著信息技術的迅猛發展，數字化已成為高職院校校園建設的重要組成部分。數字賦能高職院校校園建設是智慧教育發展的重要方向之一，不僅有助于提升校園管理的效率，還能優化教學資源的配置，提高師生的學習體驗。因此，本文將從數字化基礎設施、培訓與文化建設等多個維度，探討數字賦能高職院校校園建設的實施策略，以期為高職院校的數字化轉型提供有益的指導。

1. 數字賦能高職院校校園建設的理論基礎

數字賦能高職院校校園建設的理論基礎深厚且多元，涉及數字賦能核心概念、社會主義核心價值觀、校園文化建設和企業數字化賦能方式借鑒等多個方面。數字賦能旨在通過先進技術手段提升校園效能與競爭力，如物聯網、云計算、大數據和人工智能等，優化管理、教學與服務流程[1]。校園文化建設以社會主義核心價值觀為引領，數字賦能助力其傳播與實踐，同時促進硬環境與軟環境的數字化融合，打造和諧、高效、創新的校園環境。此外，借鑒企業數字化賦能方式，高職院校可提升管理效率、拓寬教學服務范圍、增強創新能力。因此，數字賦能理論基礎為高職院校實現數字化校園建設提供了有力支撐和指導，可以推動學校整體發展邁上新臺階。

2. 數字賦能高職院校校園建設與應用的必要性

2.1 提升管理工作水平

在高職院校校園建設中，數字賦能不僅革新了技術，更轉變了管理模式，顯著提升了效率，傳統的依賴人工和經驗的管理模式效率低下、易出錯的問題得以顯著改善，通過大數據、云計算、物聯網等技術的運用，能夠實時采集、分析校園數據，為管理者提供精準、全面的信息，幫助其及時發現問題，提升管理效果。在高職院校中，管理工作往往涉及多個部門和環節，信息不暢、溝通困難導致管理流程煩瑣、效率低下。數字賦能通過構建統一的校園管理平臺，打破了部門間的信息壁壘，實現信息的共享與協同，從而簡化管理流程，減少不必要的環節和重復勞動。通過深入的數據分析和挖掘，管理者能夠更準確地把握校園運行規律和學生需求，制定更科學、合理的管理策略，推動校園管理的規范化、標準化，也能減少人為因素的干擾和不確定性，使得管理更加穩定、可靠。

2.2 提升教學育人質量

數字賦能高職院校校園建設與應用，對提升教學育人質量具有顯著作用。首先，數字賦能優化與共享教學資源，構建數字化平臺，整合校內外優質資源，豐富教學內容，提供個性化學習體驗，促進師生交流協作，提升教學效果[2]。其次，數字賦能推動教學模式創新與變革，引入慕課、微課等新型模式，線上線下結合，激發學生主動性，實時反饋與數據分析助力教師精準教學。再次，數字賦能促進教師專業發展，提供在線培訓、學術研討等機會，拓寬視野，提升技能，教學反思與自我評價工具助力教師優化教學方法。最后，數字賦能提升學生學習體驗和效果，隨時隨地獲取資源，自主學習與探究學習結合，個性化學習路徑與精準指導協助學生掌握知識技能。數字賦能不僅改變了教學方式，更促進了教學質量的全面提升，為培養高素質人才提供了有力支持。

2.3 提升師生信息素養

高職院校積極探索數字賦能在信息素養教育方面的應用，能推動師生信息素養的全面提升，為培養適應數字化時代的高素質人才奠定堅實基礎。高職院校可以通過開設信息素養相關課程，將信息素養教育納入正式的教學計劃，確保師生能夠系統地學習和掌握信息素養的核心知識和技能。課程可以涵蓋信息檢索、信息評價、信息安全、數據分析等多個方面，幫助師生建立全面的信息素養體系。高職院校可以建立線上線下的信息素養培訓和實踐平臺，為師生提供豐富的學習資源和實踐機會，通過線上課程、專題講座、實踐操作等形式，師生可以深入了解數字技術的最新發展和應用，提升信息獲取、處理和應用的能力[3]。

高職院校可以通過建設智慧校園、數字圖書館等信息化項目，為師生提供便捷的信息獲取和交流渠道，信息化項目不僅有助于提升師生的信息素養水平，還能推動校園文化的數字化發展。高職院校可以組織信息素養相關的學術研討會、實踐交流活動等，為師生提供展示和交流成果的平臺，師生可以分享各自的信息素養學習經驗和成果，相互學習、共同進步。高職院校可以建立信息素養評價體系，對師生的信息素養水平進行定期評估和反饋，通過評價結果的分析，可以了解師生信息素養的現狀和存在的問題，進而制定針對性的提升措施。

3. 數字賦能高職院校校園建設的框架

3.1 網絡基礎設施

在高職院校的數字化轉型中，網絡基礎設施的建設是核心和基礎，穩定、高效、安全的網絡基礎設施，能夠為師生提供便捷的網絡服務，還能夠支撐起各種數字化應用的順利運行。因此，構建完善的網絡基礎設施是數字賦能高職院校校園建設的關鍵一步。

首先，要構建高速穩定的校園網主干網絡，包括核心交換機、匯聚交換機和接入交換機等設備的部署，以及光纖、雙絞線等傳輸介質的鋪設。主干網絡需要具備高帶寬、低延遲的特性，以滿足大量用戶同時在線、高清視頻傳輸、大數據傳輸等需求。其次，無線網絡的全面覆蓋是高職院校網絡基礎設施建設的另一重要方面，通過部署無線接入點（AP）和無線控制器等設備，實現校園內各個角落的無線網絡覆蓋，師生可以隨時隨地通過無線設備接入網絡，進行學習、科研和日常交流。再次，在構建網絡基礎設施的同時，還需要重視網絡安全體系的建立，包括防火墻、入侵檢測/防御系統（IDS/IPS）、安全審計系統等安全設備的部署，以及網絡安全管理制度的制定和執行。通過多層次、多手段的安全防護，確保校園網絡的安全穩定運行，防止數據泄露和網絡攻擊等安全事件的發生。最后，為更好地管理和維護網絡基礎設施，高職院校還需要構建智能化網絡管理平臺，實現對網絡設備的集中管理、性能監控、故障排查等功能，提高網絡管理的效率和準確性。

3.2 網絡學習空間

網絡學習空間是一種基于互聯網的學習平臺，為師生提供集成化學習環境和教學服務的在線場所，其目的在于通過數字技術和網絡資源的運用，優化傳統學習模式，提升教學效果和學習效率。

首先，網絡學習空間具備集成化的學習環境特點，聚合多種學習資源，如在線課程、教材、學習指南等，使學習者能夠全面了解教育內容，有助于學習者便捷地獲取所需資源，提高學習效率。其次，網絡學習空間強調個性化學習，根據學習者的學習進度和興趣點，平臺能夠推薦適宜的教學資料、課程，提供針對性的評估、反饋和推薦服務，有助于滿足學習者的不同需求，提升學習效果。再次，網絡學習空間還具備方便快捷的特性，學習者可以通過電腦、平板電腦以及手機等移動設備隨時隨地進行學習，不受時間和地點的限制，使得學習者能夠根據自己的時間和能力來安排學習進度，提高學習的自主性[4]。在學習過程中，網絡學習空間還提供了豐富的互動方式，學習者可以與教師和其他學習者進行交流和互動，通過討論區、博客、微博等形式分享學習心得和疑問，促進學習效果的提高，有助于激發學習者的學習興趣和積極性。最后，網絡學習空間還能夠記錄學習者的學習數據，為教學效果的追蹤提供便利。教師可以根據學習者的學習記錄和學習成果，及時了解學生的學習情況，進行針對性的指導和幫助，從而提高教學效果。

3.3 智慧管理應用

在數字賦能高職院校校園建設的進程中，智慧管理應用的建設框架是提升校園管理效能、實現精細化管理的關鍵所在，該框架的構建旨在通過集成先進的信息技術手段，實現校園管理的智能化、高效化和便捷化。智慧管理應用的建設框架以數據治理為核心，構建校園數據中心，整合校園內各類數據資源，形成統一的數據標準和管理規范，通過數據挖掘和分析，為管理者提供決策支持和精準服務，推動校園管理向數據驅動型轉變[5]。在平臺搭建方面，智慧管理應用采用云計算、大數據等技術，構建穩定可靠、可擴展的管理平臺，能夠支撐各類管理應用的開發和部署。在應用場景方面，智慧管理應用涵蓋校園安全、資產管理、后勤服務等多個領域，通過引入物聯網、人工智能等技術手段，實現校園安全的實時監控和預警，資產管理的自動化和智能化，后勤服務的個性化和精細化。此外，智慧管理應用的建設還注重用戶體驗和互動性，通過移動應用、社交媒體等渠道，為師生提供便捷的服務入口和互動平臺，實現校園信息的實時共享和交流，促進校園文化的數字化發展。

3.4 智慧數據平臺

在高職院校校園建設的數字化進程中，智慧數據平臺的建設成為核心與基石，不僅承載著校園數據的收集、存儲與管理，更是實現數據價值挖掘與應用的重要載體。智慧數據平臺的建設，首先，注重數據的全面集成與整合，通過構建統一的數據標準與接口，實現校園內各類業務數據的無縫對接與共享，無論是教務、學工、科研還是后勤等數據，都能在此平臺上得到統一管理和高效利用。其次，平臺強調數據的深度挖掘與分析，利用大數據、人工智能等技術手段，對海量數據進行深度處理與挖掘，揭示數據背后的規律與趨勢，為校園管理提供決策支持。通過數據的可視化展示，管理者能夠直觀了解校園運行狀況，及時發現問題并做出科學決策。最后，智慧數據平臺還注重數據的開放與共享。在確保數據安全的前提下，通過開放API接口、建設數據共享平臺等方式，實現校園內外數據的互聯互通，不僅有助于提升校園管理的透明度與效率，還能促進校園與社會的深度融合與發展。

4. 數字賦能高職院校校園建設的實施策略

4.1 教學資源的數字化整合與共享

在數字賦能高職院校校園建設的進程中，教學資源的數字化整合與共享是提升教學質量、推動教育信息化發展的重要舉措。首先，制定統一的數據標準和格式規范，對各類教學資源進行標準化處理，以便于整合與檢索，并引入先進的數據存儲和備份技術，確保教學資源的安全與可靠。其次，全面實現教學資源的數字化，包括將紙質教材、圖書、資料等轉化為電子版本，對實驗設備、教學軟件進行數字化改造，并鼓勵教師制作和上傳優質多媒體資源，以豐富教學資源庫。最后，推動教學資源的跨平臺共享，建立明確的共享機制，利用云計算、大數據等技術手段實現云端存儲和共享，打破地域限制，并與其他高職院校、教育機構建立合作關系，實現資源的互換與共享。

4.2 校園管理信息化平臺的構建與運營

構建與運營校園管理信息化平臺，是高職院校提升管理效率、優化資源配置的關鍵環節。在構建階段，須深入調研各部門需求，明確平臺功能與目標，選擇合適的技術架構，設計直觀易用的界面與穩定的數據結構，確保技術先進且可維護。設計平臺的功能模塊、數據結構和用戶界面，確保平臺操作便捷、直觀易懂，同時滿足數據的安全性、完整性和一致性要求，按照設計方案進行平臺的開發工作，并進行嚴格的測試，確保平臺功能完善、性能穩定、無重大缺陷。在運營階段，須組織用戶培訓，提升師生操作能力；建立專業運維團隊，確保平臺穩定運行；根據反饋優化功能，提升用戶體驗；加強安全保障，防止數據泄露；積極尋求合作與共享，推動平臺創新發展。

4.3 數字化服務體系的完善與提升

在數字賦能高職院校校園建設的進程中，數字化服務體系的完善與提升顯得尤為重要。首先，強化頂層設計，構建統一的數字化服務平臺，通過整合校內各類服務資源，打破部門壁壘，實現服務信息的共享與互通。平臺應具備高度集成性和可擴展性，能夠隨著校園服務的發展需求進行靈活調整與升級。其次，注重服務內容的創新與拓展，緊密結合高職院校的實際需求，開發具有針對性的數字化服務應用，如在線課程、虛擬實驗室、就業指導等，以滿足師生多樣化的學習與發展需求[6]。同時，關注新興技術的發展趨勢，及時將新技術、新應用融入服務體系，提升服務的科技含量和創新性。最后，通過選拔具有數字化技能和服務意識的人才，組建專業化的服務團隊，為師生提供高質量的服務，定期開展服務培訓與交流活動，提升團隊的服務能力和專業素養。

4.4 數字化基礎設施建設與升級

全面推進高職院校數字化基礎設施的建設與升級，能為校園的數字化轉型奠定堅實的基礎。首先，進行校園網絡的全面升級，采用最新的網絡技術，如5G、Wi-Fi 6等，構建高速、穩定、安全的校園網絡，覆蓋校園的每個角落。其次，建設智能化的教學設施，包括升級多媒體教室，配備高清顯示、智能交互等先進設備，提升教學效果。最后，注重數字化基礎設施的擴展性與前瞻性，在設計和建設過程中，充分考慮未來技術的發展趨勢和校園需求的變化，預留足夠的擴展空間和技術接口，以便在未來能夠輕松地進行升級和擴展。

4.5 數字化培訓與文化建設

為構建全面的數字化培訓體系，可以設計一系列針對性強、內容豐富的數字化培訓課程，涵蓋數字化技術應用、數字素養提升等方面，以滿足不同層次、不同需求的師生群體，同時采用線上線下相結合的培訓方式，利用網絡平臺和教學資源，提供靈活多樣的學習途徑，確保師生能夠隨時隨地參與學習。通過校園媒體、網絡平臺等多種渠道，廣泛宣傳數字化文化的理念、價值和實踐成果，增強師生對數字化文化的認知和理解，并組織開展一系列數字化文化活動，如數字創意大賽、數字化作品展示等，激發師生的創造力和參與熱情，營造積極向上的數字化文化氛圍。制定詳細的實施計劃和考核標準，明確培訓目標、內容、方式和效果評估等關鍵環節，確保培訓工作的有序開展和有效實施。同時，建立數字化文化建設的激勵機制和反饋機制，鼓勵師生積極參與數字化文化實踐，及時收集和處理反饋意見，不斷完善和優化數字化培訓與文化建設工作。

結語

數字化技術在高職院校發展中具有重要作用，數字化轉型也是高職院校需要直面的挑戰，隨著技術的不斷進步和應用場景的不斷拓展，高職院校的數字化建設將更加完善，為師生提供更加便捷、高效的學習和生活環境。同時，數字化建設是一個持續不斷的過程，需要高職院校保持開放的態度，不斷創新和完善，以適應數字化時代的發展需求。

參考文獻：

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[3]陳杜昊.“數字中國”背景下智能算法賦能高職院校精準思政的應用研究[J].互聯網周刊，2023（17）：54-56.

[4]李平.數字賦能高職院校創新創業育人機制與實現路徑研究[J].創新創業理論研究與實踐，2023，6（13）：174-176.

[5]尹貞燚，張賀寧，蔡曉輝.數字化賦能高職院校質量監控體系的策略與實踐[J].信息技術時代，2024（2）：143-145.

[6]黨文毅.高職院校賦能數字鄉村建設的價值耦合與框架模型實踐研究[J].現代職業教育，2023（34）：13-16.

作者簡介：劉歡歡，碩士研究生，講師，研究方向：大數據技術應用和專業教學的理實一體化實施。

課題項目：柳州市教育科學規劃2023年度職業教育重點課題——數字賦能高職院校校園建設與應用研究（編號：2023ZJB030）。