新時代中小學文化育人的實踐邏輯分析

文化興，則國興；文化強，則國強。文化作為一種精神符號，憑借其強大的凝聚力和引領力，推動人類文明的發展進程。在新時代，學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進文化育人，關鍵要圍繞“培養社會主義建設者和接班人”目標，回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。學校既是優秀文化傳承與創新的精神高地，更是落實立德樹人根本任務、促進全面育人的重要場域。因此，要全面把握中小學文化育人的實踐邏輯，著力增強師生文化自信，提高師生文化自覺，實現學校文化自強，促進以文化人、以文育人。

一、增強文化自信——文化育人的實踐基礎

文化自信是學校教育的精神支撐。文化育人的前提與基礎是師生對學校文化的認同和傳承。

一是傳承優秀傳統文化，強化育人使命。中小學要全面解讀、深入理解習近平文化思想的核心要義和鮮明特征，引導師生準確把握其深刻內涵和實踐要求。黨的二十大報告強調：“以社會主義核心價值觀為引領，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化。”中小學應引導師生深刻認識并切實理解社會主義核心價值觀的本質內涵，激發文化創新創造活力，在學校特色發展中融入中華民族的精神氣質和文化品格。

二是凝聚學校文化理念，提升文化軟實力。學校應將辦學理念融入各項規章制度，滲透于教育教學，倡導在校園文化建設、社會實踐活動中踐行辦學理念，從而促進以文化人。“三風一訓”（校風、教風、學風和校訓），是體現學校文化理念的重要載體。學校要規范“三風一訓”建設，推動形成獨具特色的校園文化標識，精心組織文化活動，充分挖掘文化內涵，依靠文化的內在精神力量，對師生的思想和行為產生強有力的導向作用。

三是強化學校文化認同，推動文化立校。在中小學校園文化建設中，學校要充分發揮師生的主體作用，推動師生成為校園文化建設的見證者和傳播者，形成良好的文化教育生態。學校應積極宣傳校園文化，通過校報、短劇、廣播、宣傳欄等進行教育宣傳，凝聚共識，以文化人。

二、提高文化自覺——文化育人的實踐品性

文化自覺是人的主體自覺性在文化發展上的體現，是建設先進文化必備的思維品質和實踐精神。要提高師生的文化自覺，學校就要引導師生自覺踐行校園文化，以彰顯文化育人的實踐品性。

一是堅定文化立場，促進文化創新與融合發展。面對多元文化環境和全球化發展趨勢，學校應引導師生自覺深度認同與尊重本民族文化，積極傳承和弘揚優秀文化；堅持文化創新與融合發展，在保持自身文化特色的基礎上，積極借鑒、吸收其他文化的積極成分，善于在多元文化的碰撞交流中尋找靈感，創新表達方式，豐富文化內涵；堅持促進文化交流和文明互鑒，倡導以開放包容、尊重差異的態度，促進不同文化的融合發展。

二是強化文化的實踐引領，構建文化育人體系。中小學要以學校發展歷史、地域特色和人文積淀為基礎，對校園文化進行創造性轉化和創新性發展，形成具有時代特征和學校特色的高水平校園文化育人體系。發揮校園文化的作用，把校園文化的核心價值轉化為師生內心強大的文化信念，進而形成高度的文化自覺。

三是自覺踐行校園文化，促進文化興校。校園文化是學校核心競爭力的基礎，學校應以積極健康的精神文化、健全有效的制度文化、標準規范的行為文化、全面良好的物質文化，將學校的文化精神內化為師生自我成長的動力源泉和價值導向。學校應將校園文化融入教育教學活動、社會實踐活動、社團活動，以家長課堂、社區文化活動、校企合作項目等形式，營造濃郁的文化氛圍，促進學校的全面、和諧、可持續發展。

三、實現文化自強——文化育人的實踐路向

一是構筑文化育人陣地，打造人文生態。學校應以文明校園創建活動為契機，因地制宜開展校園文化建設，為學校文化“賦形”。塑造文化浸潤的校園環境，完善基礎設施、優化校園規劃設計等，著力營造良好的校園環境；塑造文化標識的人文環境，通過一系列無形的文化符號和文化元素，形成具有鮮明個性和深厚底蘊的學校文化氛圍；構筑“第二課堂”，以社會實踐活動、社團文化活動等，促進學生廣泛參與、深度體驗文化教育活動；建立文化教育共同體，整合多方資源，聚合發展力量，形成學校、家庭、政府部門、文化機構等多元主體共同參與、共享資源的文化教育網絡。

二是搭建文化交流平臺，促進特色發展。學校應開發以地方特色文化、民間藝術、非遺文化等為主題的校本課程，促使學生在興趣驅動下傳承特色文化；創新文化教育方式，舉辦主題文化節、民族藝術節等活動，開設書法、繪畫、陶藝、編織、民間樂器演奏等文化工作坊，推動學生積極實踐、傳承優秀傳統文化；定期邀請學者、藝術家等開展專題講座，設置文化景觀和展示空間，陳列學生作品、文化實物、圖文資料等，營造良好的文化教育生態，促進學校特色化發展。

三是塑造文化育人品牌，實現文化強校。學校要結合地方文化與學校實際，厚植有內涵、有情懷、有品質、有特色的新時代校園文化，著力打造校園文化育人品牌，形成“一校一品”。學校應規劃文化育人品牌戰略，明確品牌定位、口號、標志、傳播渠道等，形成良好的品牌形象，通過媒體宣傳、活動推廣、成果展示等方式，廣泛傳播文化育人品牌，提升學校的知名度和美譽度。

總之，校園文化是學校的靈魂，是學校的核心競爭力，是學校的生命力所在，學校應增強師生文化自信，提高師生文化自覺，實現文化自強，將校園文化建設融入人才培養的全過程，培育具有深厚人文底蘊、人文情懷和人文素養的時代新人。

（本文系河南省科學技術廳軟科學研究項目“鄉村振興視域下的鄉村青年發展困境與出路研究”的研究成果，課題編號：2022-305；河南省教育科學規劃與評估院2023年度基本科研業務費課題“河南省中小學校園文化建設問題研究”的階段性研究成果，課題編號：2023JBKY02）

（責 編 林 嵐）