論教師在道德與法治教育中的角色與職責

隨著信息傳播越來越便捷，基礎教育環境不斷變化，新課改也在持續深化……這對道德與法治的教學工作提出新要求，也對授課教師的專業素養提出更高要求。筆者從初中道德與法治教師的視角切入，探索其在工作中的角色定位、職責界限，以更好地幫助學生高效開展學習。

一、在道德與法治教育中，教師角色的幾個層次

1.幫助學生成長和發展的“百科全書”

在道德與法治教學中，教師承擔著引導者和輔助者的角色，能夠帶領學生學習更多新的知識和技能，幫助學生積累生活經驗，并引導學生形成正確的價值觀。因此，道德與法治教師需要明確自身角色定位，當好知識的傳播者和學生學習的引導者，憑借自身的知識儲備幫助學生開闊視野，助其實現全面成長和發展的目標。

此外，從教學內容來看，道德與法治課程涉及的知識點較多，對培養學生精神品質和道德修養能夠產生積極的影響。因此，教師要扮演好“百科全書”這一角色，幫助學生了解更多的地域文化、民俗風情、法律知識、生活常識、民族傳統和國家政策，等等。

2.學生學習活動的合作者和研究者

在道德與法治教學中，教師是學生開展學習活動的引導者，可以與學生共同合作、共同學習、共同發展，在組織和引導學生開展自主探究活動的基礎上，幫助學生全面提升學習質量。如今，大部分的道德與法治教師已充分認識到這一點，正積極發揮自身作用協助學生進行學習和探究。

隨著新課改的不斷深化，道德與法治教師已經認識到傳統教學方式存在的問題，正順應時代發展趨勢進一步研究、優化教學模式和教學方法，以滿足新時代提出的新要求。

3.培養學生綜合素養的導師

道德與法治學科與其他學科有所不同，它既是知識方面的教育，又是思想和精神方面的教育，教學目的是幫助學生了解關于道德與法治的相關知識，培養學生的思想品德和價值觀，助學生健全人格。因此，在道德與法治教學中，教師將自身定位在培養學生綜合素養和健全人格的導師角色上，最大限度地發揮教育作用，通過心靈溝通和疏導的方式拉近與學生之間的距離，引導學生保持正確的思想觀念，形成健康和諧、積極向上的心態，公正地看待社會現象。

二、核心素養背景下，道德與法治教師自我提升的措施

1.轉變教學理念，加強理論學習

核心素養背景下，道德與法治教師為了承擔歷史使命、履行基本職責，需要及時轉變教學理念，加強理論學習。從本質上講，初中生正處于青春期，身心發育比較快，但尚缺乏人生經驗和閱歷，無法有效應對突發情況，需要道德與法治教師正確引導，逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。而傳統道德與法治課程的教學方式側重于知識教學，沒有充分考慮學生的主觀能動性和學習需求，導致學生在參與教學活動時往往出現抵觸心理。因此，道德與法治教師要不斷優化自身教學理念、授課形式，為學生帶來更好的學習體驗，助其有效改善學習效果，將所學知識和現實生活聯系在一起。

2.重視日常教學，及時進行反思

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是主觀意識和客觀實際相統一的方法。合格的道德與法治教師，其角色和職責的實現，離不開教學實踐活動。因此，道德與法治教師除了要豐富自身的專業知識、積累教學經驗，還應積極參與教育實踐和社會實踐，為優化教學方法帶來新的思路。

教學反思是教師提升教學活動科學性和有效性的關鍵，評估教學效果則可以讓教師從教學效果的角度進行自我反思。因此，道德與法治教師在參與教育實踐和社會實踐的過程中，還需要及時反思，發現自身在教學活動中存在的不足，不斷提升自身的教學水平和品德修養。

例如，道德與法治教師可以在教學活動中反思自己：是否從學生的需求出發開展教學活動；是否完美地完成了教學任務；是否將知識和技能全部教授給了學生；是否使學生在教學活動中有效掌握了知識；是否在教學活動中幫助學生突破了重難點；在教學活動中是否忽視了部分學生的需求；學生是否積極主動參與教學活動；學生在學習的過程中是否能夠得到思想和情感上的升華，等等。

此外，教師要想得到更加準確的評估與反思結果，除了可以在課余時間與學生溝通，了解學生對教學活動的看法，還可以從學生的角度反思教學過程，確保在各個方面都能不斷進行優化。

3.進一步加強對道德與法治教師的引導和幫助

思想政治工作是學校各項工作的生命線，學校和教育工作者需要下大力氣做好思想政治工作，發揮思想政治教育的引領作用，進一步提升教學質量。

學校黨委可以圍繞思想政治工作召開教育研討會，組織學科教師彼此間積極交流互動，出色地完成教學任務；可以積極動員道德與法治教師參與活動，為學校的學科建設建言獻策；可以運用馬克思主義理論等幫助、指導道德與法治教師解釋社會現象和熱點事件，使其能夠站在思想政治教育的層面上協助學生改善學習效果。

此外，學校黨組織在督促道德與法治教師深入領會思想政治教育精神的同時，還可以指導、幫助他們將學校的黨建工作和自身日常教學工作結合在一起，以進一步提升教學質量。

道德與法治教師在日常教學活動中承擔著十分重要的任務，既要履行自身職責，又要推動教學改革工作的開展。因此，道德與法治教師應發揮自身專業優勢，借助新的教學理念和教學方式進一步提升教學質量，使道德與法治教學成果不斷出新，使學生能夠在教學活動中掌握更多知識、培養道德品質和綜合素養，從而實現學科核心素養培育的目標。

（責 編 于 安）