注重精細化管理保證德育工作實效

立德樹人是教育的根本任務，也是教育事業的重要目標。班主任作為學生日常德育工作的主要責任人，在班級管理工作的過程中，應結合實際對當前的工作內容、形式進行創新，以取得實效，實現班級管理與德育工作的有機結合。班主任將精細化管理應用到德育工作中，有助于營造良好班級環境，引導學生養成積極、健康、向上的精神風貌，成長為素質高、能力強的優秀人才。

一、精細化管理融入德育的意義

人才是第一資源，而初中階段是幫助學生打牢知識基礎、提高綜合素質的關鍵階段。但當前部分學校在教育過程中，因過于重視文化課教學而忽略德育工作，導致相關德育策略的落實成為學校教育的短板。

因此，精細化管理德育工作中，班主任不僅要做到全方位的把控，還要在一定程度上改變師生的教育觀念與學習觀念，認識到全面發展的重要性，并在學校生活的細節中滲入德育工作。

同時，相較于以往粗放式的工作方法而言，德育工作精細化管理，能夠進一步幫助家長和學生認識到德育工作的重要性，促進家校攜手支持班主任開展德育工作，進一步提升學生的綜合道德素質。

二、班主任開展德育需解決的問題

1.親子、家校關系處理不當

隨著物質條件的不斷提升，家長對于孩子的教育越來越重視，樂于為孩子接受教育投入物力、財力和心力，以保障其成長發展。但部分家長受“投入物力多少與孩子成長多少為正比”的錯誤認知影響，過度期待孩子的未來，從而影響親子關系，甚至損害了孩子的身心健康。

此外，大部分班主任將德育工作的重心放在與學生的溝通上，直接或間接忽略了學生的家庭背景和成長環境，導致德育工作難以落到實處，無法對孩子形成積極向上的影響。因此，親子、家校關系處理不當會影響整體德育工作效果。

2.忽略學生實際需求

德育工作不僅僅是對學生進行言行上的教化，也是對社會行為的示范，只有全面提升學生的品質，才能保證學生身心的健康成長。

當前，一些班主任因受考評制度、學生升學等因素的影響，在開展德育工作過程中，會過于重視班集體榮譽或學生的成績、名次，而忽略學生的個人發展需求及內心存在的問題，使得德育工作缺乏整體的針對性和有效性，無法充分發揮其教育價值。因此，班主任要以生為本，善于發現學生的個體差異，從學生的身心發展特點出發，開展豐富多彩的思想品德教育、法治教育活動，從而幫助學生形成正確的“三觀”。

3.德育工作空間有局限

受傳統教育習慣、教育理念的影響，大部分班主任開展德育工作的時間節點、出發點與落腳點，都與學校的相關舉措同步進行。但是，如今的教育環境、學校的生活環境隨著時代的發展不斷變化，班主任在開展德育工作過程中，如果只考慮學生在校期間的表現與人際交往情況，會導致德育工作產生片面性。同時，初中階段的學生正處于青春期，面對外界的誘惑，容易隨波逐流，這也給班主任開展德育工作增添了難度。

三、德育工作融入精細化管理的實施策略

1.健全德育工作制度，推動家校有效結合

將精細化管理融入德育工作，有助于幫助學生更好地成長。因此，班主任在開展德育工作過程中，應當結合學生發展的學習情況，與家長積極聯系，構建完善的家校合作制度，以規范、完整、詳細的規章制度作為整體教育工作開展的保障，推動學校與家長之間的聯系，從而保證德育工作有章可循。

此外，在德育制度建設過程中，班主任要考慮教師的管理需要，也要鼓勵家長積極參與，使得家校攜手合作助力學生身心健康成長。例如，在德育工作制度建設過程中，班主任為保證精細化管理的落實，可以結合互聯網手段，利用釘釘、微信等，將德育工作方案及制度發送給家長，廣泛征求家長建議，以保證制度的全面性和合理性。

2.樹立精細管理目標，滿足學生成長需求

在相關工作落實過程中，精細化管理目標可以通過管理流程體現出來。在開展德育工作的過程中，要想將精細化管理融入教育的各個環節，班主任應當重視初中學生成長時期的特殊性，并結合德育目標、學生實際，充分滿足學生的德育需求。為尊重學生的需求、保證精細化管理目標的實現，班主任可以引導學生參與到班級德育工作中來。

例如，班主任可以結合已有的德育工作相關制度，在與家長保持溝通的前提下，將班級內的各類事務不斷細化，分配給不同的學生負責，以保證每個學生都有自己的班級管理任務。在此過程中，班主任可以要求學生記錄自己負責工作的內容、進度、結果，通過記錄發現班集體存在的問題，使其作為學生綜合素質評價的內容之一，進而推動學生成長。

3.注重實際空間特征，構建多元德育網絡

面對社會環境的多元化，班主任開展德育工作的空間不能只局限在教室或學校內部，應當從學生的實際生活出發，為德育工作精細化管理拓展時空。因此，在實際教育過程中，班主任可結合實際工作特征構建多元化德育網絡，以保證德育工作真正落到實處，實現精細化管理。

例如，當前大部分學生將互聯網作為自己獲取外界信息的主要途徑，班主任也可以充分利用該途徑，通過問卷調查把握學生的相關興趣愛好、班級問題，為線下進一步走近學生做好鋪墊，進一步推動德育工作的落實。

初中階段是學生發展的重要時期，也是學生道德品質養成的關鍵時期。在該階段，德育工作會面對這樣那樣的問題，班主任要運用精細化管理這一科學方法，通過制度的健全、目標的確定、空間的拓展，充實學生精神世界，以收到良好的德育效果，從而實現學生整體素養的提升。

（責 編 于 安）