數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。

一、趣味引入

教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具，新穎的謎語、故事，有趣的教學(xué)游戲，關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睿冹o為動的電教化教學(xué)等，都可以使學(xué)生感到新穎、好奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供氛圍和助力。

良好的開端是成功的一半。例如，我在教《時、分、秒的認(rèn)識》一課時，用猜謎語的方法導(dǎo)入，先把“鐘表”引出來，再講解“時、分、秒”，將生活中的實(shí)物與課堂聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生都能猜出謎底是“鐘表”，快速進(jìn)入對“時、分、秒”這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也能夠把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。教師在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源、講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

小學(xué)生的自控能力差，注意力不能長時間集中，學(xué)習(xí)易受心理因素支配。重復(fù)單調(diào)的授課內(nèi)容，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，影響教學(xué)進(jìn)度，教師要適當(dāng)變換教學(xué)方法和風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，教《9的乘法口訣》的練習(xí)課時，我是這樣設(shè)計(jì)的：1.開火車（看算式比比誰先說出得數(shù)，并知道使用哪句乘法口訣）；2.把口訣補(bǔ)充完整；3.做拍手游戲。這樣讓學(xué)生始終保持興趣，在不知不覺中掌握所學(xué)知識，又讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，都能獲得成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)知識需要通過一定量的訓(xùn)練來掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過一定量的訓(xùn)練來提升，教師要注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時機(jī)和訓(xùn)練形式，還要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。

三、語言藝術(shù)化

我們常說，語言是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師如何運(yùn)用教學(xué)語言使課堂教學(xué)更加精彩也是一門學(xué)問。豐富生動的教學(xué)語言，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一位良師必然是一位語言運(yùn)用熟練的智者，懂得如何用語言去吸引學(xué)生。有效的課堂評價語言，亦能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的課堂評價能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加有成就感，評價可以是口頭語言，也可以是稱贊的目光、親切的微笑和手勢等。

假如學(xué)生提出的問題很有可討論性，教師應(yīng)該馬上肯定：“你的問題很有價值。”條件允許的話，可以組織學(xué)生一起來探討。有時，我們會在課堂上聽到類似“好的”“不錯”這樣的評價，這對教師來說是簡潔明了，可對于學(xué)生而言，卻缺乏針對性和感染力，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性減弱。有效的評價既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

除藝術(shù)性評價外，教師在突破課堂重難點(diǎn)時，也需要生動活潑的語言來幫助學(xué)生打破知識壁壘，激發(fā)他們攻克難關(guān)的斗志。例如，在練習(xí)口算加減法時，采用講故事的形式：有一群山羊去春游，它們只顧欣賞美麗的景色，一路上玩呀、玩呀，結(jié)果找不到回家的路了！同學(xué)們仔細(xì)看看小山羊身邊的算式，看誰能快速幫助小山羊找到回家的路。同學(xué)們的興趣被喚醒，都想來幫助小山羊早點(diǎn)回家，積極主動地動腦思考，預(yù)期的教學(xué)目的自然就達(dá)到了。

四、師生情感融洽

民主和諧的師生關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對他上的課青睞有加。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在民主、平等、友好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會更積極、更主動地探索求知。因此，和諧的師生關(guān)系，不僅能讓學(xué)生的身心健康成長，還能提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從講臺上走下來，到學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每個學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和老師交流，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識轉(zhuǎn)向新知識的過程，也是學(xué)習(xí)方法的遷移和應(yīng)用。積極充沛的情感體驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)時，教師要注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)。有了良好的體驗(yàn)和情感的融入，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會更加上心，學(xué)習(xí)才會持之以恒。給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，學(xué)生有時不是不會做，而是需要教師告訴他們?nèi)绾巫觥Ｍ瑫r，教師還要注意對孩子適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┕膭畹脑捄陀哪恼Z言，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

遇到問題，我總是問：“誰愿意把自己的思路和同學(xué)分享一下啊？”當(dāng)學(xué)生紛紛舉起手的時候，我會及時鼓勵積極回答問題的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生列舉了很多不同方法的時候，我也會肯定：“你真棒！”對于不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生，我會這樣鼓勵他：“其他同學(xué)都說出了自己的見解，你也應(yīng)該發(fā)表一下意見啊。”即使他回答錯了，也會表揚(yáng)他：“你能站起來大膽表達(dá)想法，勇氣可嘉！慢慢來，沒關(guān)系，相信你會越來越優(yōu)秀的。”給學(xué)生充分的時間和空間，相信學(xué)生自己也能夠完成得很好，這樣的一節(jié)課，教學(xué)節(jié)奏輕快，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生的心情自然也是放松的。

課堂是學(xué)生成長的天地，也是教師育人的田園。不同特點(diǎn)的學(xué)生相聚在一個班級，想要形成一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚、情感融洽的班級需要付出很多努力，每一個好課堂的呈現(xiàn)，都傾注著教師大量的心血，每一節(jié)課都需要教師獨(dú)出心裁、精心設(shè)計(jì)。比如，在數(shù)學(xué)課上，為了更好地表現(xiàn)這節(jié)課的張力，吸引每一個孩子的注意力，我習(xí)慣采用故事導(dǎo)入法，輔以生動的表情，讓每個孩子都沉浸在故事里，邊聽故事邊學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所用。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方法是多樣的，選擇的時候我們要充分考慮策略的必要性。激發(fā)興趣的目的，是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是選擇合適的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé) 編 黎 潔）