小學音樂電子檔案評價的探索與運用

新課標提出，在音樂教學中，教師要堅持核心素養導向，注重學生過程性評價，同時兼顧多種評價方式。音樂電子檔案的建立正是體現了新課標要求，形成一個學生綜合素質的過程性評價，豐富學生評價體系。隨著一至六年級音樂電子檔案的不斷完善跟進，教師能更加全面地看到學生在音樂方面的成長。

一、以檔案內容為抓手，提升學生的音樂核心素養

音樂電子檔案是以PPT插入視頻的形式，為每個孩子建立專屬的“電子成長冊”，主要由“自我介紹、我喜歡的歌、我喜歡的創編、我的才藝展示、我的音樂獲獎墻、我的音樂知識匯、我的音樂小組展示、我的音樂素質表”等內容組成。內容的設計有幾個方面的依據。

（一）緊扣藝術課標，提升音樂學習能力

藝術課程標準對音樂教學起著引領作用，因此音樂電子檔案的建立必須緊扣藝術課標。如課程標準要求學生每學期能夠背唱兩首歌曲，同時又對不同學段提出了演唱分層要求?！拔蚁矚g的歌曲”正是以課標為先導，讓學生精選兩首自己喜歡的歌曲，用最好的狀態完成演唱，以提高積極性和自信心。

（二）建立研學小組，提高團隊協作意識

引導學生建立6人一組的音樂團隊，并設計團隊名、團隊口號。這不僅能提高協作能力，還能使作品質量得到顯著提高。如在“我喜歡的歌”中，除了個人展示的兩首歌，還有一首歌是小組作品。音樂團隊成員要討論表現歌曲的方案，有唱有奏、有唱有舞，成員各盡其能。

（三）分層檔案作業，增強自主創新能力

在建立音樂電子檔案初期，我們發現學生的電子檔案視頻作業單一，缺乏個性。鑒于此，教師在視頻作業布置時要注意分層化、個性化，同時更要注意作業的開放性。如在課堂學習后，學生可以選擇自己喜歡的方式，創編歌詞或舊歌新唱，也可以根據課堂學習創編音樂手抄報、思維導圖等。這樣可以保證音樂電子檔案作業的質量，培養創造能力。

二、以多樣化方式為依托，推動音樂電子檔案的建立

教師可以建立一個電子班級文件夾，同時為每個學生建立專屬文件夾，把學期所學歌曲的原唱、伴奏、歌譜等資源，放在文件夾里供學生選擇。借助釘釘平臺，教師可以把建立的文件夾上傳到其中的班級群。學生錄好視頻后，把作品上傳到文件夾，這樣能很清晰地看到每個學生音樂方面的成長。

音樂電子檔案的建立需要多方配合，教師可以將音樂電子檔案的內容、上傳流程及給學生錄視頻的要求（視頻背景要干凈、穿著得體、錄制視頻怎樣提高清晰度等）與家長分享。家長在幫學生錄制視頻時要注意錄制要求，和孩子一同完成檔案建立。這樣有助于促進親子和諧關系，使音樂成為家長與孩子對話成長的渠道。

教師還可以依托釘釘平臺建立班級音樂學習群，及時把學生上傳的檔案作業在群里分享，講解共性問題，對個性化的問題給予一對一指導。同時，教師也可以把好的音樂作業視頻在群里分享，讓大家取長補短，提高作業水平。

三、以過程性評價為根基，豐富音樂水平的評價體系

電子檔案建立不僅記錄了學生的成長，同時也是教學中過程性評價的一部分。我校音樂共同體成員設計了音樂電子檔案三大樣表，使評價具體化。

（一）音樂電子檔案作業表

教師通過音樂作業表，對每個學生視頻作業逐一進行統計，做到一目了然。對于不按時完成視頻作業以及很少發視頻的學生，教師要做到心中有數，及時和家長溝通，弄清楚是什么原因造成的，督促孩子按時完成作業。

（二）音樂電子檔案作業評價表

教師要對學生檔案里的視頻作業及時評價，指出每個人存在的問題，如演唱問題、演奏問題等。我們可以把音樂評價表發到班級群，讓學生加強練習，解決自己存在的問題。

（三）音樂贊卡統計表

我們的音樂評價獎勵機制是贊卡兌換，與學校贊卡兌換機制有機結合，提高學生建檔的積極性。音樂學習小組組長根據組內人員上課紀律表現，和上臺展示次數，填寫贊卡數；音樂電子檔案中作業次數與作業評價表星級，量化成贊卡進行兌換；對檔案作品展示前10名進行贊卡獎勵。音樂贊卡統計使學生的熱情空前高漲。

四、以多主體評價為目標，打破評價的單一化

（一）自主評價

在音樂電子檔案的建立中，要充分發揮學生的主體地位，讓學生選擇自己喜歡的，表現自己想做的和能做到的。不同階段檔案內容的反思和改進，可以促進孩子對音樂感悟力、表現力和創造力等方面的提升。學生在學期末進行自主評價，有利于他們做音樂學習的主人，監督自己去發現問題、解決問題。

（二）同伴評價

通過團隊協作、共同展示，小組成員能夠了解彼此在學習中的優劣勢。通過同伴評價，學生能及時發現問題，并融入團隊，改進學習方法。比如在“我喜歡的歌曲”中，學生要經過小組討論，選擇兩首優秀的作業作品插入檔案PPT中，小組成員可以共同討論鑒賞，提高水平。

（三）教師評價

教師通過音樂電子檔案的過程性評價，對學生音樂學習進行客觀評價，可以克服以往通過期末紙筆考試評定學生成績的弊端，更加關照主體，深層次了解學生，對學生的音樂學習提出積極建議。這對促進孩子音樂學習能力的提升有很大幫助。

（四）家長評價

家長參與學生音樂電子檔案的建立過程，能清楚地看到孩子的優點和需要改進的地方。通過查看電子檔案中家長的學期評價，孩子能夠看到自己不足，感受到父母對自己的關注，從而提高學習音樂的興趣，更加愿意和家長一起徜徉在音樂的世界里，共同感受音樂之美。

綜上所述，教師要在音樂電子檔案建立的過程中不斷探索和運用，通過親子共同體實踐、常態化反思，不斷改進檔案產生的問題，利用音樂電子檔案來促進學生音樂素養提高，讓孩子的人生綻放“藝術之花”。