古詩(shī)詞項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探究

社旗縣第一完全學(xué)校是全縣辦學(xué)規(guī)模最大的一所九年一貫制學(xué)校，在校師生近6500人。近年來(lái)，學(xué)校在“雅行”文化引領(lǐng)下，確立了“立德樹(shù)人，課程育人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵。

自2016年建校以來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展“書香校園”建設(shè)，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，努力建設(shè)內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

經(jīng)過(guò)這些年的努力，學(xué)校逐步形成了“3345”讀書健腦工程特色教育，先后獲得河南省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化管理特色校、河南省中小學(xué)多文本閱讀教學(xué)實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河南省課后服務(wù)示范校、南陽(yáng)市“書香校園”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

為打造“書香校園”，學(xué)校開(kāi)展了一系列項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，主要包括校園文化建設(shè)項(xiàng)目、小學(xué)語(yǔ)文大單元整合閱讀教學(xué)項(xiàng)目、整本書閱讀項(xiàng)目、“和美讀書節(jié)”系列活動(dòng)項(xiàng)目、書寫工程項(xiàng)目、小學(xué)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以期達(dá)到構(gòu)建“書香校園”閱讀體系、提升學(xué)校文化內(nèi)涵的目的。其中，古詩(shī)詞項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探究卓有成效，在此分享如下。

一、校園文化——營(yíng)造詩(shī)詞氛圍

我校在“雅行”文化的引領(lǐng)下，無(wú)論是教學(xué)樓、行政樓、宿舍樓、餐廳、道路等的命名，還是墻壁、走廊、教室等處的布置都詮釋著“雅行”理念，以此推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，促使每個(gè)生命的蓬勃生長(zhǎng)。教學(xué)樓的外墻、宣傳牌、櫥窗、走廊、樓梯、教室是校園文化展示區(qū)，既有文明禮儀提示語(yǔ)、名言名句，又有名家和學(xué)生的書畫作品，讓師生時(shí)時(shí)處處都能徜徉書海、浸潤(rùn)書香。

學(xué)校圖書室總面積264平方米，共有藏書11.7萬(wàn)冊(cè)。學(xué)校對(duì)圖書室進(jìn)行全面的改造，包括環(huán)境的美化、書籍的整理與擴(kuò)充。圖書室由專人負(fù)責(zé)，全天開(kāi)放，為師生創(chuàng)造良好的讀書氛圍和環(huán)境。

為滿足學(xué)生海量的、多元化的閱讀需求，各班級(jí)均建立了圖書角。圖書角的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀環(huán)境，提升了班級(jí)的閱讀品位，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了學(xué)生的視野。

二、校本教材——開(kāi)發(fā)課程資源

（一）開(kāi)發(fā)校本課程

自2016年建校以來(lái)，我校經(jīng)典誦讀校本課程進(jìn)行了三次研發(fā)優(yōu)化，每次都在上一次的基礎(chǔ)上更加注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和民族自信心的培養(yǎng)。

我們先撰寫校本課程研發(fā)方案，然后60位參與教師根據(jù)具體分工搜集備課資源，形成校本教材初稿，接著研磨審核，通過(guò)3輪集體研討，反復(fù)刪改才最后定稿，如今已經(jīng)印制使用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

我們?cè)趯?shí)踐中探索出小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)“八味誦讀法”，即八種形式的誦讀：拍手讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、加“呀”讀、重復(fù)后三個(gè)字讀、吟誦、配上動(dòng)作讀（表演讀）、支架讀。

1.理念引領(lǐng)

教師以建設(shè)“書香校園”為主題，采用多種方法提高學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在閱讀中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，在美的熏陶中升華心靈，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.目標(biāo)導(dǎo)航

教師指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀古詩(shī)詞感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、大膽想象的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。

3.行動(dòng)助推

學(xué)校選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)選“種子教師”上示范課，并邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。然后，全體語(yǔ)文教師反復(fù)研課、磨課、試講，人人過(guò)關(guān)，最終，形成古詩(shī)詞課堂教學(xué)模式。

4.課堂實(shí)踐

初讀感知。①學(xué)生借助拼音自由閱讀文本。②指名讀，生評(píng)價(jià)。③示范讀。④借助形象的圖畫讀通文本。⑤分享初讀文本的體會(huì)。

運(yùn)用“八味誦讀法”，進(jìn)行多種形式的誦讀。

小組展示。①學(xué)生總結(jié)平時(shí)誦讀課上的誦讀方法。②每個(gè)小組選擇自己喜歡的方式練習(xí)。③小組展示。

熟讀成誦。我們通過(guò)每日背誦、班級(jí)每周一測(cè)、級(jí)部每月一賽、學(xué)校每期一展的方式落實(shí)古詩(shī)詞背誦。

5.取得成效

校園讀書氛圍濃厚，學(xué)生愛(ài)上了古詩(shī)詞誦讀，收獲了閱讀的快樂(lè)。

三、情景嵌入——演繹詩(shī)詞意境

學(xué)校搭建各種平臺(tái)，讓學(xué)生展示古詩(shī)詞閱讀的成果。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)教育戲劇展，讓學(xué)生閃亮在舞臺(tái)；開(kāi)展誦古今美文活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和自豪感；堅(jiān)持誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代好少年。同時(shí)，舉辦親子共讀、書香飄萬(wàn)家等系列活動(dòng)，讓學(xué)生真切地表達(dá)、感受，在情感、思想上和作者產(chǎn)生共鳴。

四、跨界融合——再創(chuàng)詩(shī)詞書畫

我們通過(guò)書畫藝術(shù)再現(xiàn)二十四節(jié)氣、“走近古詩(shī)詞”手抄報(bào)比賽、“重溫古詩(shī)詞文化”創(chuàng)意書簽制作、“傳承文化精髓”書寫比賽等創(chuàng)意活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生將想象中的古詩(shī)情境，通過(guò)畫筆細(xì)致、生動(dòng)地描繪出來(lái)。

五、特色評(píng)價(jià)——開(kāi)展多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能力提升、促進(jìn)學(xué)習(xí)反思的重要手段和載體。學(xué)校對(duì)古詩(shī)詞項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)生個(gè)人、班級(jí)、級(jí)部、校級(jí)四級(jí)評(píng)價(jià)模式。學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)重在引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展自我特色評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。班級(jí)和級(jí)部評(píng)價(jià)，重在從實(shí)施策略上對(duì)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的能力進(jìn)行肯定并指出不足。校級(jí)評(píng)價(jià)，則注重評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)和能力的重組與遷移，突出的是學(xué)生綜合創(chuàng)作特色的評(píng)價(jià)。

隨著“雙減”的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念與方式也發(fā)生了深刻變化。如何在現(xiàn)有學(xué)情下有效開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，以提升學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，仍然是我們繼續(xù)深入探索的重要課題。今后，我們會(huì)持續(xù)發(fā)力，努力探索更有價(jià)值的古詩(shī)詞教學(xué)策略。

（責(zé) 編 林 嵐）