淺談初中地理情境化試題的命制

《義務教育地理課程標準（2022年版）》指出，地理課程以提升學生核心素養為宗旨，引導學生學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理，為培養具有生態文明理念的時代新人打下基礎。其明確指出了學生要學習生活化的、基于真實情境中的學科知識，在未來豐富的真實情境中能夠運用已有知識解決實際問題。《中國學生發展核心素養》也把發展學生核心素養作為個體應對各種復雜多變的情境時所需要的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。

由此可見，基于核心素養導向的情境化試題，是當下測評學生核心素養發展水平的首選題型。高質量的情境化試題需要以下五個要素充分整合、精密設計、相互融通。

一、命題立意

命題立意是命題者為實施教學評價而進行試題設計的基本意圖。初中地理學科的試題命制應堅持立德樹人的根本任務，引導學生厚植愛國主義情懷、增強人文底蘊、科學精神和責任擔當。命題立意還應遵循新課標的要求，以學生的認知發展水平和課程目標的達成度為依據，來考查學生運用地理學科知識分析、解決人地關系問題的能力，引導學生在真實情境中探究問題、提升核心素養。

二、情境創設

情境創設是命題者根據某個真實存在的鮮活的社會素材，闡釋表面現象，描述存在問題，隱藏深層次的地理學科邏輯對試題進行設計。這些試題依托具體的真實現象，與教材中的案例具有同等重要性。新情境的創設、運用是目前初中地理學科試題命制的內在要求，相對陌生的情境更能考查學生的真實水平。

三、任務指向

初中地理學科命題的任務指向要體現出評價目標的具體要求，要有助于引起學生思考，引導其提煉關鍵信息，運用地理學科知識分析問題、構建解決問題的思維模型的能力。任務的設計要體現出指向性、層次性和創新性。指向性是指命制的試題要有清晰的方向，能夠使學生明白考察的核心知識，明確作答方向，理解應該從哪些角度入手回答；層次性則是指命題者應按“先易后難”或者“先聚集后發散”的原則有梯度性地呈現問題；創新性側重指試題的情境要運用最新的材料、體現時代特點及問題的設計應有新穎性。

四、核心知識

任何試題的命制都必須明確考查的學科核心知識。初中地理情境化試題的設計也必須依托、呈現地理學科的核心內容。初中地理情境化試題考查的核心知識往往以跨主題、大單元綜合性的形式來支撐學生獲取答題信息。

五、試題答案

試題答案是情境任務實施的評價依據，是命題者依據命題立意、情境創設、任務指向及核心知識與學生的認知發展水平、學業質量標準而擬定的參考性的建議。試題答案設計的評分標準應要點明確、分值權重合理，能體現出對學生綜合素養達成度的測評。

（責 編 阿 木）