高校共青團對“飯圈”青年學生的教育引導策略研究

摘 要：“飯圈”現象在青年大學生群體中帶來了侵蝕理想信念、引發群體極化、削弱主流意識形態引領力的消極影響。在闡述青年大學生“飯圈”現象影響作用機制的基礎上，運用SWOT分析理論系統分析了高校共青團教育引導“飯圈”青年學生的內部優勢、工作短板、外部機遇及外部挑戰，并據此提出了拓展型策略、轉型策略、多樣型策略、防御型策略，以期為高校共青團教育引導“飯圈”青年學生貢獻對策思路。

關鍵詞：高校共青團；SWOT分析；“飯圈”青年；引導策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０24）07 — ００35 — ０5

習近平總書記在黨的二十大報告中指出“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年” ［1］，強調了青年思想政治教育工作的重要性和戰略性。在網絡社交媒體技術飛速發展的背景下，以追星為核心特征的“飯圈”文化成為影響高校青年學生新的圈層文化機制，也為高校共青團育人工作帶來機遇與挑戰。本文從新時代高校共青團培育擔當民族復興大任時代新人的育人使命出發，在借助SWOT理論探討分析高校共青團對“飯圈”青年教育引導優勢、劣勢、機遇、挑戰的基礎上，嘗試提出相應的教育引導策略，以期破除青年大學生“飯圈”現象的消極影響，提升高校共青團對“飯圈”青年的有效教育引導。

一、青年大學生“飯圈”現象的消極影響與作用機制

近年來，以追星為核心特征的“飯圈”文化逐漸演化為一種亞文化滲入高校，深刻地影響著青年大學生的價值觀念和行為。在“飯圈”文化影響下固然有“飯圈出征”等網絡空間的愛國主義集體行動，但更多的是“飯圈”青年受“飯圈”文化裹挾陷入亂象泥沼，不利于青年學生的健康成長。

（一）青年大學生“飯圈”現象的消極影響

1.侵蝕理想信念弱化精神生活追求。“飯圈”文化推崇“為愛發電”“娛樂至上”的價值理念，排斥“嚴肅理性”問題思考，在“不氪金就不配做粉絲”的畸形價值觀和“飯圈”話語規訓引導下，青年大學生“飯圈”粉絲沉浸在為偶像“打Call”的激情與狂歡中，在刷榜制造流量、控評做數據、應援集資、攀比消費、拉踩引戰等“為偶像助力”的行為中逐漸喪失價值理性和對崇高理想信念與精神生活的追求動力。

2.禁錮于信息繭房引發群體極化。青年大學生正處于價值判斷模糊向價值觀塑形轉變的關鍵時期，容易受到不良風氣的影響和干擾。在“飯圈”這一管理層級嚴密、管理架構清晰、利益錯綜復雜的網絡社群組織中，青年大學生“飯圈”粉絲就如同陷入被同質信息充斥的“圈地自萌”的信息繭房。受“飯圈”文化干擾，青年大學生容易習慣性地戴著“濾鏡”看待自己的偶像，從而產生盲目偶像迷戀和偶像守護行為以致引發群體極化［2］。在偶像出現需要應援的情境下，思想尚未成熟的“飯圈”青年極易出現集體無意識的偏激沖動的極化行為，例如與其他偶像粉絲間互撕謾罵、為偶像出道非法集資、沖熱搜造話題干擾輿論等。

3.沖擊主流意識形態削弱引領力。在網絡自媒體的加持下，“飯圈”文化侵蝕青年大學生理想信念，誘導青年大學生沉浸在以偶像為中心的狂熱崇拜和集體狂歡中，滿足于庸俗的感官娛樂刺激，熱衷于盲目跟風、娛樂至死、流量至上、攀比炫富，以致喪失價值判斷力和對崇高精神的追求，成為“泛娛樂主義”“拜金主義”“消費主義”的附庸，干擾網絡生態，造成主流網絡意識形態的認同危機。

（二）青年大學生“飯圈”現象的影響作用機制

1.資本與技術耦合異化偶像榜樣本質。青年大學生“飯圈”現象的發生機制離不開網絡時代數字技術和資本邏輯的介入［3］，二者在網絡場域的“共謀”，推動青年大學生偶像崇拜由趣緣主導的興趣社群異化為以商業資本利益鏈條主導的資本牟利工具。青年大學生對偶像的喜歡多源于對偶像品質、形象、能力的崇拜、追崇與模仿，希望從偶像的榜樣引導下得到穩定持久的指導價值。然而，平臺資本出于利益為收割“飯圈”粉絲注意力經濟而不擇手段，頻頻在網絡場域博取流量、制造熱點，誘導“飯圈”粉絲盲目推崇、氪金無度。作為網絡土著一代的青年大學生裹挾在畸形“飯圈”文化中，不自覺地淪為粉絲經濟灰色鏈條的“數字工具”，不僅會消耗時間、侵蝕觀念，甚至會誘導產生網絡攻擊對立、網絡隱私侵犯、網絡暴力沖突等群體極化行為，與最初偶像榜樣正能量引導的良好期盼相去甚遠。

2.心理與情感需要助推娛樂滿足幻象。青年大學生“飯圈”現象背后無不顯示著社會個體需求和社會癥候。在社會競爭激烈、內卷化嚴重、就業形勢嚴峻的壓力下，部分青年大學生選擇“躺平”，期望從不同的圈層獲得感官娛樂和情感共鳴，以達到情感獲得和情緒釋放的效果。平臺資本的偶像打造便抓住了青年大學生的上述心理，一方面在偶像人設打造上迎合青年大學生情感需求，采取“助力偶像出道”等形式強化青年大學生的情感體驗；另一方面，通過“飯圈”組織內部粉絲定期任務分發和達成，來維系和增強共同的情感行動中的粉絲粘性。

3.網絡空間錯誤思潮誤導價值觀異化。近年來，網絡空間泛娛樂主義、拜金主義、消費主義、歷史虛無主義等錯誤思潮裹挾在“飯圈”文化中，錯誤的價值觀包裝成為支持偶像、“為愛發電”，以虛假的意識形態意圖解構主流文化，例如網絡平臺資本為一些流量偶像明星“量身打造”的革命歷史劇中，流量偶像明星浮夸的表演和戲謔的歷史改編極易虛化歷史真相，進而潛移默化地扭曲青少年的歷史觀，對青少年的負面影響形成偶像引導的“強化”效應［4］。在“飯圈”文化對主流價值觀土壤的長期影響下，高校“飯圈”青年大學生容易逐漸喪失個體主體意識，被誤導價值觀異化。

二、高校共青團對“飯圈”青年教育引導的SWOT分析

（一）高校共青團教育引導“飯圈”青年的工作優勢與不足

1.高校共青團的組織管理及實踐資源優勢（S）。高校共青團是共青團的基層組織、高校先進青年的群團組織，也是黨的高校青年群眾工作的重要組織者和推動者，肩負著教育引領青年、組織團結青年與服務指導青年的職責使命。高校共青團在“飯圈”青年大學生思想政治教育引領工作實踐中有著獨有的組織管理及實踐資源優勢。

相對完善的組織架構是高校共青團教育引導“飯圈”青年大學生的組織管理優勢。首先，高校共青團在長期的團務工作組織中設置形成了相對完善的“校團委-院系團委（團總支）-基層班團支部”網絡化的組織管理架構，是“飯圈”青年思想教育引導的組織保障。高校共青團以“三會兩制一課”等制度抓手，在青年大學生團員中系統化、規范化地開展思想政治教育學習，有利于加強對“飯圈”青年大學生的理想信念教育和黨的先進思想教育。其次，高校共青團通過聯系指導學生會、學生社團等學生組織，擴大與青年大學生的密切聯系，有利于親近、了解和服務“飯圈”青年大學生，發揮“飯圈”青年大學生教育引導工作的橋梁和紐帶作用。此外，高校共青團通過組織落實“第二課堂成績單”制度，有助于提升“飯圈”青年大學生的綜合素質能力，引導“飯圈”青年大學生在第一課堂學習之余全面發展。

豐富的青年實踐活動組織開展中彰顯高校共青團教育引導“飯圈”青年大學生的實踐資源優勢。高校共青團在組織青年大學生參與“三下鄉”社會實踐、社會志愿服務、品牌校園文化活動、重大活動保障等實踐活動中，可以充分發揮實踐組織動員與協調資源保障的優勢，在包括“飯圈”青年大學生在內的廣大青年學生中宣傳黨的思想、推進思想政治引領，例如一些高校共青團通過開展傳承紅色基因、助力鄉村振興、開展志愿服務、探訪知名校友等多種主題社會實踐，引導包括“飯圈”青年在內的廣大青年大學生在實踐中提升理想信念、增強責任擔當。

2.高校共青團教育引導“飯圈”青年的工作短板（W）。高校共青團在教育引導“飯圈”青年的實踐中由于傳統思政工作的路徑依賴、網絡平臺建設有待提升等因素，也不可避免地存在工作短板。

一是，基層團支部思想引領能力虛化弱化。當前，在高校團支部建設發展實踐中，一些基層團支部重事務性工作輕思想引領能力建設現象突出。多數團支委與班委界限模糊，職責定位主要集中在團費收繳、青年大學習督促、主題團日開展政策學習等事務性工作方面，寓教于樂的多樣性實踐性活動開展不足。此外，團支委缺乏與團支部青年團員的常態化聯系，主動思想引領意識和能力不足。基層團支部是團的最基層組織，應然與青年學生團員保持著最直接、最廣泛的聯系。然而，由于學業壓力大、工作意識與技能不足等原因，團支委與青年學生日常聯系與思想溝通較少，未能從情感和生活上關心“飯圈”青年學生的內心需求和情感寄托。二是，高校共青團對青年學生個性化、多樣化需求的服務能力不足。新時代大學生受多元文化影響，思想更加活躍、個性更加突出、興趣更加廣泛，在成長中遇到學習、就業、社交、情感等壓力和煩惱時，對教育引導方式的個性化、多樣化需求也更為明顯。然而，部分高校共青團的服務工作模式還停留在“重教育管理輕服務”的理念，不能更好地把握“飯圈”青年大學生的需求并提供更為高效的服務。三是，高校團干部隊伍建設有待加強。當前，高校二級學院專職團干部多兼顧輔導員等多種職業角色，在日常學生工作中任務分散、精力不足，開展聯系、服務青年學生和思想工作浮于表層，不利于針對“飯圈”青年大學生等特殊學生群體開展精準的思政教育。

（二）高校共青團教育引導“飯圈”青年的外部機遇與挑戰

1.高校共青團思政教育工作的外部機遇（O）。網絡時代的到來，在改變青年大學生社會行為方式的同時，也在一定程度上拓展了高校共青團的工作空間。第一，作為高校共青團思政教育客體的青年大學生業已成為網絡場域的主力軍。根據中國互聯網絡信息中心發布的第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國網民規模截止2022年12月已高達10.67億，手機網民規模達10.65億，互聯網普及率更是達75.6%［5］。網絡場域成為青年大學生社會行為的重要轉向，作為網絡土著的青年大學生網絡行為越來越普遍化、日常化，并逐漸顯現“無人不網”“無處不網”“無時不網”的網絡鏡像。第二，網絡信息技術平臺和新媒體傳播模式的轉變也為高校共青團開展思政工作提供了新的工具與思路。習近平總書記多次強調要把握好青年“拔節孕穗期”，高校思想政治工作開展要“增強互聯網思維”“因事而化、因時而進、因勢而新”；同時，還指出“要運用新媒體新技術使工作活起來”。因此，在占領網絡思想政治教育主陣地已成為重要的政策話語導向的背景下，為高校共青團借助網絡平臺與新媒體技術增強網絡空間引領力提供了外部機遇保障。

2.高校共青團教育引導飯圈青年的挑戰（T）。一方面，自媒體時代對高校共青團網絡空間引領青年意識形態工作提出了更高的能力要求。自媒體的興起促使網絡信息傳播方式從傳統的自上而下的媒體傳播方式轉為去中心化的、扁平化的傳播方式，傳統高校政治教育者的主導地位弱化。一則，在“飯圈”文化“流量為王”的價值取向影響下，網絡思政教育內容推送中過度娛樂化、趣味性的表達方式容易造成思想政治話語思想性、價值性的稀釋與解構；二則，在“飯圈”文化影響下的青年大學生網絡信息接收的“信息繭房”效應加劇。由于同一圈層同質信息的疊加接收，容易使得青年大學生個體陷入同質信息的“回音室”中造成認知窄化、思維固化。因此，在網絡“飯圈”文化影響下，探討高校共青團如何守好意識形態主陣地、利用網絡媒體引領青年意識形態工作成為高校共青團當下和未來發展的重要課題。另一方面，市場化、社會化的多元服務方式變革，沖擊了高校共青團服務青年的傳統教育定位，倒逼高校共青團在服務青年的實踐中增強調查研究和把握需求的能力，從創新手段、豐富內容、協同保障等多個方面提升服務能力和水平。

三、高校共青團對“飯圈”青年教育引導的策略優化路徑

（一）SO拓展型策略：發揮育人優勢，強化網絡場域思想引領力

1.加強實踐育人，引導“飯圈”青年樹立正確的偶像觀。針對“飯圈”青年的教育引導，高校共青團應提升認識，加強在實踐育人中對青年大學生的榜樣教育，引導“飯圈”青年樹立正確的偶像觀。第一，深入挖掘青年大學生身邊的榜樣教育資源，增強朋輩引導的作用。發揮高校共青團組織管理優勢，推動青年學生榜樣走進“飯圈”青年，通過談心談話、小組研討、實踐組隊等多種方式傾聽“飯圈”青年的成長訴求和幫扶需求，引導高校“飯圈”青年立志擔責，樹立正確的榜樣觀、偶像觀。第二，多渠道開展豐富的“飯圈”青年思想引領實踐活動。依托高校共青團實踐資源優勢，以提升理想信念、強化政治錘煉為目標，拓展黨建帶團建、主題團日、專題報告、素質能力拓展、勞動教育等教育活動形式，拓寬“飯圈”青年教育的實踐載體和內容形式，引導“飯圈”青年在實踐中感知社會發展、國家需求，增強“飯圈”青年崇高的理想信念和精神追求。

2.創新網絡思政模式，強化思想引領。面對互聯網和數字技術的更新迭代，高校共青團在教育引導“飯圈”青年時應強化思維轉變、工具革新和模式創新。第一，強化大數據管理和數據畫像在高校共青團思政引領中的作用發揮。當前，各高校根據團中央“智慧團建”系統， 在基層團務、團員信息管理和團組織關系轉接等方面實現了網絡化、信息化。然而，對于高校大學生教育引導中大數據資源的運用有待提升。高校共青團可以探索借助數據畫像，挖掘大學生的學習生活上潛在規律。對于“飯圈”青年學生可以形成專屬的數據畫像，實現分析、預警和預測功能，例如通過建立數據畫像對“飯圈”青年的消費規律進行分析預測，甄別“飯圈”青年的消費類型，對非理性消費進行識別和精準思政教育引導干預。第二，強化新媒體技術平臺建設，提升網絡場域高校共青團感召青年、凝聚青年的能力。借助微信、微博、抖音、B站等網絡平臺，利用短視頻微團課、公眾號微信推送等方式圍繞重大主題、重要時間節點制作更多適合青年大學生隨時隨地學習的、具有體驗感和正能量的精品文化產品和網絡宣傳作品［6］，提升對青年的吸引力，筑牢網絡空間意識形態陣地。

（二）WO轉型策略：持續推進改革，增強青年學生服務力

1.創新高校基層團組織管理，提升基層團組織運行活力。基層團組織是高校共青團開展青年工作的基礎單元，也是高校共青團聯系青年學生的有力抓手。面對基層團組織工作開展中的思想引領能力虛化弱化的困境，需創新組織管理，提升運行活力。依托團校培訓擴大對學生骨干培訓范圍，增強青年學生骨干思想引領意識和能力。一方面，加大對學生骨干任職資格和崗位職責規范的教育培訓，引導學生骨干破除重團務工作輕思想引領的錯誤認識，強化聯系“飯圈”青年、關心“飯圈”青年的職責意識；另一方面，豐富學生培訓內容，提升培訓的針對性。對學生骨干工作開展所需的談心談話能力、調查研究能力、分析研判能力、組織領導能力進行實操培訓，提升班團骨干業務能力。

2.強化青年學生需求研判，提升精準服務供給能力。高校共青團在青年學生服務中應加強對青年學生學習生活不同階段的“痛點”與“需求點”的研判，以此提升精準服務供給能力。要增強需求研判中調查研究的作用，加大針對“飯圈”青年等不同學生群體的服務需求調查。通過團支委聯系青年學生、團干部聯系青年學生開展多途徑的調查研究，在調查研究中洞悉包括“飯圈”青年學生在內的廣大青年學生的成長規律；同時，依據青年成長規律和青年階段的學習生活切身需求為出發點，不斷創新工作載體和方式，優化服務供給。

（三）ST多樣型策略： 完善保障機制，激發協同育人合力

“飯圈”青年學生的教育引導是一項綜合性的教育工作，需要包括高校共青團、學生工作部門及輔導員等多方主體協同施策，發揮育人合力。第一，要構建高校共青團內部與外部的協同聯動機制。一是，形成高校共青團內部系統的育人共識，針對“飯圈”青年教育引導要做好機關與二級學院團委的協同聯動、定期會議研判；二是，強化與學工、教務、后勤等多部門的協同聯動，形成多部門齊抓共管的良好局面。第二，要科學構建和用實用好“第二課堂成績單”制度體系，發揮第一課堂和第二課堂對“飯圈”青年的協同教育引導。一方面，高校共青團在青年教育引導中應與思政教學部門做好聯動協同，通過建立定期聯絡機制，充分研討符合“飯圈”青年等廣大青年學生特點的思政課課堂教學設計，強化對“飯圈”青年學生理想信念、奮斗精神和理性思維的培養；另一方面，作為“第二課堂成績單”制度的主責方，高校共青團應加強制度設計和資源整合，通過深度挖掘和積極聯動校友資源、社會資源、企業資源等方式擴大第二課堂的整合能力，增強對學生的吸引力，并通過動態評價的反饋機制設計，增強第二課堂育人效果的反饋和精進。

（四）WT防御型策略：優化團干部隊伍建設，增強互聯網思維

第一，要基于勝任力角度提升高校共青團干部素質能力，優化團干部隊伍建設。增強高校共青團干部的服務意識、應變能力、表達能力、抗壓能力等Yfry7eox81RtkS5uS6AJmA==職位勝任能力的培養。高校團干部應主動關注、深度思考“飯圈”青年等不同亞文化體系下青年學生的成長訴求，主動溝通和加強引導。此外，還應增強“飯圈”青年教育引導工作中的共情能力和親和力。因勢利導，引導“飯圈”青年理性看待追星，在學生組織、學生社團的各項活動中積極參與、擴大興趣面和社交圈，在志愿服務中發揮正能量。第二，增強高校共青團干部互聯網思維和網絡意識形態陣地意識。一方面，高校共青團干部要主動掌握新媒體技術和網絡思政工作思路模式，提升網絡宣傳能力和素養；另一方面，高校共青團干部應增強理論素養，將黨的道路、黨的制度、黨的文化講得有道理、說得有底氣，在網絡中面對“飯圈”青年的不當言論、不正之風應勇于亮劍、敢于發聲，引導“飯圈”青年學生樹立“四個自信”、主動擔當。

〔參 考 文 獻〕

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022.

［2］朱小娟.“飯圈”文化的負面影響及其治理路徑［J］.思想教育研究，2022（02）：102-106.

［3］付安玲，秦少卿.網絡“泛娛樂化”視域下青年英雄文化教育的遮蔽與解蔽［J］.思想教育研究，2023（04）：72-77.

［4］代楓.算法推薦時代網絡思想政治教育面臨的挑戰及對策［J］.甘肅教育研究，2023（01）：4-7.

［5］中國互聯網絡信息中心發布第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》［J］.國家圖書館學刊，2023，32（02）：39.

［6］李桂花，梁金風.青年亞文化背景下高校共青團思想政治工作路徑論析［J］.思想政治教育研究，2021，37（06）：92-97.

〔責任編輯：丁 冬〕