“黨的二十大精神”引領(lǐng)下創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傾向研究

摘要：隨著高校的擴(kuò)招、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的增加、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境越來(lái)越惡劣，黨的二十大報(bào)告中著重指出，要以青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之力，繼續(xù)在現(xiàn)代化新進(jìn)程中砥礪奮進(jìn)。為了降低大學(xué)生的就業(yè)壓力和改善就業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)是解決該問(wèn)題的重要方式，并且對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有推動(dòng)作用。創(chuàng)業(yè)榜樣是影響創(chuàng)業(yè)決策的一個(gè)非常重要的因素，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的改革和發(fā)展有重要意義，要更加重視在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中創(chuàng)業(yè)榜樣的作用，從而對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲取數(shù)據(jù)，提出研究假設(shè)，探究榜樣教育視角下創(chuàng)業(yè)模范與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間的內(nèi)在關(guān)系，從而能更準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，根據(jù)其創(chuàng)業(yè)意向制定相應(yīng)的就業(yè)方案，解決就業(yè)難和結(jié)構(gòu)性失業(yè)等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：榜樣教育就業(yè)保障創(chuàng)業(yè)意愿認(rèn)知行為

中圖分類號(hào)：F279.2;G647.38

AStudyontheTendencyofEntrepreneurshipModelstowardsCollegeStudentsundertheGuidanceoftheSpiritofthe20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChina

WEIMengyuCONGXiaoping*ZHAOMengxinLIUTianshuoXIEMingyuWANGChutong

SchoolofPublicAdministration，ShandongTechnologyandBusinessUniversity，Yantai，ShandongProvince，264000China

Abstract：Withtheexpansionofenrollmentinuniversities，theincreaseinthenumberoffreshgraduates，andthedeclineinthelevelofsocio-economicdevelopment，theemploymentenvironmentforcollegestudentsisgettingworseandworse.Thereportofthe20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChinaemphasizesthatweshouldcontinuetoforgeaheadinthenewprocessofmodernizationwiththeinnovativeandentrepreneurialpowerofyoungpeople.Inordertoreducetheemploymentpressureoncollegestudentsandimprovetheemploymentenvironment，entrepreneurshipisanimportantwaytosolvethisproblemandhasadrivingeffectoneconomicdevelopment.Entrepreneurialmodelsareaveryimportantfactoraffectingentrepreneurialdecision-making，whichisofgreatsignificanceinstimulatingtheentrepreneurialenthusiasmofcollegestudentsandpromotingthereformanddevelopmentofcollegestudententrepreneurship.Weshouldpaymoreattentiontotheroleofentrepreneurialmodelsinentrepreneurialactivities，inordertoguidecollegestudentsintheirentrepreneurship.Byobtainingdatathroughquestionnairesurveys，proposingresearchhypotheses，andexploringtheinherentrelationshipbetweenentrepreneurialmodelsandcollegestudents'entrepreneurialintentionsfromtheperspectiveofmodeleducation，wecanmoreaccuratelyunderstandtheentrepreneurialintentionsofcollegestudents，formulatecorrespondingemploymentplansbasedontheirentrepreneurialintentions，andsolveproblemssuchasjobdifficultiesandstructuralunemployment.

KeyWords：Modeleducation;Employmentsecurity;Entrepreneurialwillingness;Cognitivebehavior

1問(wèn)題的提出

黨的二十大報(bào)告指出，完善促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的保障制度，支持和規(guī)范發(fā)展新就業(yè)形態(tài)。高校畢業(yè)生是就業(yè)市場(chǎng)的主力軍之一，尤其是當(dāng)前涌現(xiàn)的新就業(yè)形態(tài)，讓大學(xué)畢業(yè)生成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和科技強(qiáng)國(guó)的重要力量。隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入貫徹實(shí)施，為給大學(xué)生營(yíng)造了更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并給予了他們更多的創(chuàng)業(yè)契機(jī)，2023年的政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)了實(shí)施更細(xì)致的就業(yè)優(yōu)先政策，將促進(jìn)青年特別是高校畢業(yè)生的就業(yè)置于更為重要的位置。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中創(chuàng)業(yè)榜樣發(fā)揮著重要作用，一方面，創(chuàng)業(yè)榜樣能充當(dāng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)路上的標(biāo)桿性人物，能讓大學(xué)生從行為和態(tài)度上肯定和認(rèn)同自身是可以創(chuàng)業(yè)的；另一方面，創(chuàng)業(yè)榜樣會(huì)在不同程度上通過(guò)影響個(gè)人認(rèn)知來(lái)影響個(gè)體創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生，進(jìn)而影響其創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，因此，研究創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響具有理論和實(shí)踐意義。

2創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響機(jī)制現(xiàn)狀

本文在榜樣教育視角下，為探究創(chuàng)業(yè)榜樣如何影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，主要針對(duì)高校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，并采用簡(jiǎn)單抽樣方法，對(duì)部分大學(xué)生進(jìn)行深入訪談，進(jìn)一步了解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)榜樣的看法和態(tài)度，隨后運(yùn)用理論模型和SPSS相關(guān)回歸分析等研究方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論。

2.1榜樣教育下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿顯著提升

2.1.1創(chuàng)業(yè)榜樣的示范作用能有效提高創(chuàng)業(yè)意愿

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：要加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，用好用活各類人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響已經(jīng)成為了學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)之一，在現(xiàn)有研究中，學(xué)者們普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有著積極的影響。研究發(fā)現(xiàn)，接觸到成功的創(chuàng)業(yè)榜樣能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和動(dòng)力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)信心和決心。例如：Brunel等人發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)榜樣影響學(xué)生的自我效能感和創(chuàng)業(yè)傾向，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性（包括自尊和自我控制）起調(diào)節(jié)作用[1]；阿納特·巴尼爾和沃倫·沃森的研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)榜樣還通過(guò)調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)者的自我效能感來(lái)影響其創(chuàng)業(yè)意愿[2]，在同等自我效能感下，創(chuàng)業(yè)榜樣能夠有效觸發(fā)創(chuàng)業(yè)事件等?？傊?，可以表明，創(chuàng)業(yè)榜樣可以通過(guò)向企業(yè)家傳達(dá)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)態(tài)度來(lái)影響創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)。

2.1.2創(chuàng)業(yè)榜樣通過(guò)不同的方式影響創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)背景下的主觀規(guī)范是指創(chuàng)業(yè)過(guò)程中感受到的壓力，特別是指創(chuàng)業(yè)者是否在主觀意愿上愿意遵循這一規(guī)則或概念[3]。創(chuàng)業(yè)榜樣成功的經(jīng)歷和故事可以激勵(lì)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿。看到其他創(chuàng)業(yè)者的成功，他們會(huì)認(rèn)為自己也有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，從而更愿意去嘗試創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)榜樣還可以為大學(xué)生提供具體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如行業(yè)選擇、商業(yè)模式、融資渠道等。通過(guò)與創(chuàng)業(yè)榜樣的交流和學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以獲得實(shí)際操作層面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，減少創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

創(chuàng)業(yè)榜樣通過(guò)調(diào)節(jié)交互行為間接影響創(chuàng)業(yè)意愿，控制個(gè)人感知到的創(chuàng)業(yè)行為來(lái)影響創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生。但大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為了盡量減少失敗，要尋找其他方式和途徑來(lái)增加經(jīng)驗(yàn)。作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的載體，創(chuàng)業(yè)榜樣是最合適的選擇，創(chuàng)業(yè)榜樣通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和策略，可以幫助大學(xué)生避免走彎路，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。這表明創(chuàng)業(yè)榜樣可能會(huì)影響創(chuàng)業(yè)感知和控制創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意圖之間的關(guān)系可以通過(guò)控制認(rèn)知行為從而形成領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制[4]。

2.1.3基于創(chuàng)業(yè)榜樣的作用構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)體系

創(chuàng)業(yè)榜樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例，可以為大學(xué)生提供實(shí)際的創(chuàng)業(yè)思路，通過(guò)創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行分析，了解二者之間的相互關(guān)系，對(duì)如何更好地預(yù)測(cè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿提供了依據(jù)，幫助大學(xué)生明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)，并制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)策略。當(dāng)前人才趨于飽和的形勢(shì)下，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的方法有了突出優(yōu)勢(shì)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是個(gè)復(fù)雜而多元的現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)意向也涉及多個(gè)因素的影響[5]。應(yīng)該更多地關(guān)注創(chuàng)業(yè)榜樣的示范作用，例如：在教學(xué)中，真正的創(chuàng)業(yè)榜樣案例可以用來(lái)向?qū)W生展示他們的同齡人在相同和類似的情況下，選擇創(chuàng)業(yè)之后生活的不同，還能幫助他們了解自己和創(chuàng)業(yè)榜樣的異同點(diǎn)，由此分析自己的創(chuàng)業(yè)意愿[6]。

2.2創(chuàng)業(yè)榜樣影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿中存在的問(wèn)題

2.2.1我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境及大學(xué)生參與機(jī)制有待完善

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。”但是，高校中的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不夠成熟，創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善。這使得大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和技能，難以實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，高校和社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏相應(yīng)的政策和資金支持，這進(jìn)一步限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和壯大。盡管國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，由于各部門間協(xié)調(diào)不足、政策更新頻繁，導(dǎo)致部分創(chuàng)業(yè)者難以完全適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。一方面雖然部分高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，但課程內(nèi)容與實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求存在差距。另一方面許多大學(xué)生仍將穩(wěn)定就業(yè)作為首選，對(duì)創(chuàng)業(yè)持保守態(tài)度，學(xué)校和家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視不足，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿普遍較低。

2.2.2創(chuàng)業(yè)榜樣的缺乏及創(chuàng)業(yè)成功案例的寬泛性

高校中的創(chuàng)業(yè)榜樣本身就比較缺乏，這使得大學(xué)生難以接觸到成功的創(chuàng)業(yè)案例，從而缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)。即使存在創(chuàng)業(yè)榜樣，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和成功案例也往往缺乏典型性和可信度，難以對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生深刻的影響[7]。成功的創(chuàng)業(yè)者往往需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，而當(dāng)前市場(chǎng)上較為成功的創(chuàng)業(yè)者大多數(shù)已度過(guò)他們的創(chuàng)業(yè)初期階段，媒體和輿論對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功者的過(guò)度渲染和夸大，導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不切實(shí)際的期望。目前，市場(chǎng)上關(guān)于創(chuàng)業(yè)成功案例的描述往往過(guò)于寬泛，缺乏具體的細(xì)節(jié)和深入的分析，這也使得大學(xué)生難以從中吸取真正的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3創(chuàng)業(yè)榜樣影響創(chuàng)業(yè)意愿的發(fā)展路徑與創(chuàng)新點(diǎn)

3.1創(chuàng)業(yè)榜樣影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的發(fā)展路徑

3.1.1構(gòu)建全方位、多層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)概念、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫等。這些課程可以幫助學(xué)生建立對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)思維。通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、角色扮演、案例分析等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提高其實(shí)際操作能力。這類課程可以幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。其次，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力至關(guān)重要，開設(shè)相關(guān)課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力，使其更好地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的角色。盡可能創(chuàng)建一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)啟動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，提高啟動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的效率。

3.1.2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)榜樣的引領(lǐng)作用來(lái)提高創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)榜樣會(huì)不同程度地影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向，對(duì)此，各高校應(yīng)積極挖掘創(chuàng)業(yè)榜樣，通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)者分享會(huì)，邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者講述自己的創(chuàng)業(yè)歷程、關(guān)鍵決策和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的策略以及舉辦創(chuàng)新論壇、展覽等活動(dòng)，展示創(chuàng)新成果，鼓勵(lì)行業(yè)內(nèi)的交流與合作從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的熱情和信心，為創(chuàng)業(yè)者提供實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使創(chuàng)業(yè)者能夠快速了解和掌握成功的經(jīng)驗(yàn)和策略、為后繼者樹立正確的工作態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)創(chuàng)業(yè)榜樣分享成功案例，可以讓創(chuàng)業(yè)者了解創(chuàng)業(yè)成功的要素和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)信心。同時(shí)，在黨的二十大報(bào)告中指出，要推動(dòng)解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，完善促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的保障制度。通過(guò)開展多層次、全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)而緩解就業(yè)壓力。

3.2基于創(chuàng)業(yè)榜樣教育下本研究的創(chuàng)新點(diǎn)與特色

3.2.1深化了創(chuàng)業(yè)榜樣教育下的研究?jī)?nèi)容與方法

方法應(yīng)用上具有創(chuàng)新性。模糊集定性比較分析（fsQCA）介于定量和定性研究之間，探討導(dǎo)致被解釋變量發(fā)生變化的解釋變量的組合，能夠更好地解釋案例間的異質(zhì)性和條件之間復(fù)雜的組態(tài)效應(yīng)[8]。通過(guò)研究創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響的因素的作用方式，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿理論模型，運(yùn)用fsQCA的方法分析導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生或改變的組態(tài)，從而揭示出創(chuàng)業(yè)榜樣影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的內(nèi)在機(jī)制。

3.2.2從創(chuàng)業(yè)榜樣的角度下構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)體系

基于行動(dòng)學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究，在榜樣教育的作用下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要通過(guò)快速學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)成功率，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的目的。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法以及實(shí)證分析法的合理運(yùn)用，可以得出，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中缺乏系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更多的是簡(jiǎn)單描述和探討創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程以及創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，而且這些分析大多是描述性的、籠統(tǒng)性的，缺乏實(shí)證研究來(lái)引導(dǎo)、支持和驗(yàn)證，而基于創(chuàng)業(yè)榜樣視角下建立的學(xué)習(xí)體系可以緩解這些問(wèn)題，這就要求大學(xué)生建立包括互聯(lián)網(wǎng)思維能力、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)管控能力、創(chuàng)業(yè)組織發(fā)展能力、創(chuàng)業(yè)資源管控能力在內(nèi)的學(xué)習(xí)體系。

3.2.3基于TPB的構(gòu)建引出了二者之間的作用路徑

Ajzen提出的計(jì)劃行為理論（TPB）中，解釋了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿是如何產(chǎn)生的，以及提到創(chuàng)業(yè)意愿是受態(tài)度、環(huán)境、行為方式等多個(gè)因素的影響，根據(jù)其之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)單分析了它們之間的作用方式和內(nèi)在機(jī)制，從而幫助我們更好地了解[9]。本研究則在此基礎(chǔ)上又做了進(jìn)一步解釋，提出創(chuàng)業(yè)榜樣能夠影響個(gè)人的現(xiàn)有認(rèn)知從而影響創(chuàng)業(yè)意愿，在此研究基礎(chǔ)上，來(lái)分析創(chuàng)業(yè)榜樣影響個(gè)人認(rèn)知的方式以及創(chuàng)業(yè)意愿與這些方式的聯(lián)系。

4結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向有不可忽視的影響，能夠提供實(shí)際的指導(dǎo)和啟示，對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向有調(diào)節(jié)作用。創(chuàng)業(yè)榜樣除了會(huì)在資源和技術(shù)方面提供幫助，還可以帶來(lái)示范效應(yīng)，他的示范作用會(huì)強(qiáng)化潛在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿。同時(shí)，作為創(chuàng)業(yè)者的典范，可以提供創(chuàng)業(yè)支持和指導(dǎo)，幫助個(gè)人更好地了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程，為他們提供信息咨詢，從而提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)榜樣的力量不僅在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，而且在對(duì)創(chuàng)業(yè)者整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中也起著積極、創(chuàng)新和教育的作用，通過(guò)舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)術(shù)活動(dòng)和講座等方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育創(chuàng)造者文化，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]陳從軍，楊瑾.創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響研究：基于主動(dòng)性人格的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022，35（4）：111-117.

[2]金園.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究：基于創(chuàng)業(yè)能力的中介作用[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2023（10）：140-142.

[3]紀(jì)夢(mèng)超，孫俊華.創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)榜樣與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的研究：基于計(jì)劃行為理論[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2021，25（5）：99-107.

[4]楊梓堯，游怡.創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2020，33（4）：133-134.

[5]王思雨，茍亞敏.創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)意愿的影響與推動(dòng)機(jī)制[J].才智，2019（35）：17.

[6]余釩，徐如詩(shī)，邱倩琳等.創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素研究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2019（4）：59-60.

[7]龐敏，茍亞敏，王思雨等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代以創(chuàng)業(yè)榜樣為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（35）：13-14，35.

[8]許昆鵬.創(chuàng)業(yè)榜樣示范對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的作用機(jī)制研究[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2019（7）：29-32.

[9]李雯.創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，1（6）：111-112.