培養創新創業人才 布局要趁早

在當前背景下，深化產教結合的創新創業教育改革被視為推動高等教育發展的關鍵舉措。我們探討當前產教協同育人模式所面臨的挑戰，并致力于塑造一個以社會需求為導向、以創新為核心的教育模式，以此推動產教融合的深入發展，全面助力高校建設。

提高產教融合人才培養質量的深遠影響

隨著科技的飛速發展和產業結構的不斷變革，當前社會對人才的需求呈現出前所未有的多元化特征。高校作為人才培養的重要基地，積極采用產教融合的教育模式，著力培育一批具備前沿視野和實踐創新能力的高端人才。

面對當前的市場環境，僅僅依賴理論知識已不足以滿足企業的用人需求。但產教融合模式通過為學生提供豐富的實踐機會，有效強化其實操技能和問題解決能力，從而提升其在職場中的核心競爭力。作為社會發展的基石，高校肩負著培育社會棟梁、服務地方經濟建設的任務。通過深化產教融合，高校能更好地融入社會與企業，實現教育資源與產業需求的無縫對接，同時，還能培養出滿足社會需求的專業人才，并強化其社會服務意識和公民責任感。

當全球化進程逐步推進時，產教融合能夠促使高校不斷優化教學質量，深化與國際學術界的交流，從而吸引全球范圍內優質的教育資源，進而提升其國際地位和競爭力。因此，緊跟時代步伐，著力提升產教融合的人才培養質量，對于適應經濟結構轉型、激發區域創新活力，以及增強學生就業優勢，具有深遠的戰略意義。

產教融合發展存在的一些問題

產教融合程度稍顯不足。盡管高校在與企業和地方的合作上已取得了若干成果，但在產教融合的實踐過程中，仍暴露出諸多合作不深入的現象。這種情況的出現，既與高校和企業主動尋求合作的意愿有關，也與地方政府的參與密不可分。地方政府在推動校企合作中扮演著關鍵角色，只有通過其宏觀層面的有效指導并制定實施一系列優惠政策，如稅收優惠、資金扶持等，方能實質性地深化產教融合，并促進協同培養模式的迅速發展。

產業協作動力不足，缺乏“雙職”教育者。在高校與企業的協同教育模式中，雙方雖然是以互利共贏為基礎開展合作，但各自的目標定位存在顯著差異。高校側重于利用企業的實戰環境，提升高級應用型人才的實踐創新和創業能力；而企業的核心目標是提升經濟效益，因此，在未能直觀看到合作帶來的利益時，其參與合作的積極性往往大打折扣。該教育模式對教師的專業素養提出新的挑戰，教師不僅要具有深厚的學術功底和實用技術知識，還需在相關行業擁有豐富的實踐經驗，這樣才能成為所謂的“雙職”教師。然而，目前符合這一標準的教師數量有限，導致創新創業教育領域師資力量明顯不足。

創新實踐平臺匱乏以及創業制度不完善。許多高校在推進產教融合時仍處于初級階段，為學生提供的創新創業實踐平臺相對有限，無法充分滿足實際的教學需求。當前的產教融合活動往往浮于表面，深層協作不足，關鍵原因在于創新創業制度的不完善，以及長效合作機制的缺失。此外，利益分配機制不夠明確以及缺乏相應的制度規范，也會阻礙產教融合模式下校企協同育人效應的充分發揮。

如何建立產教融合創新創業育人機制

完善應用型人才培養規范，制定創新創業教育課程框架。高校應秉承“品質至上，規范引領前進”的原則，在遵守《高等本科學科教學質量國家規范》的基礎上，為廣大學生制定創新創業教育標準。在此過程中，要注重發揮校際、校企合作在人才培育中的聯動效應。為確保人才培養的質量，高校、企業等各方主體，需要共同參與人才培養規模設定、應用型人才評估體系構建，以及教學計劃的動態更新與完善。對于創新創業教育方面，高校為激勵學生積極參與，還可以設置相應的學分，旨在將創新思維與實踐能力培養融入常規教學過程中。同時，要推動在線開放課程的資源共享，為學生提供更加多樣的學習途徑。實施靈活的學分認證，并與行業專家共同研發針對性強的創新創業教育教材，以此強化創新創業教育課程的整體框架。此外，還可以與行業專家緊密合作，共同研發一系列針對性、實用性都較強的創新創業教育教材。這些教材需要涵蓋創新創業的基本理論與方法，緊密結合行業發展的最新趨勢與需求，為學生提供更加貼近實際的學習內容與實踐指導。通過上述措施的實施，高校可以進一步優化創新創業教育課程的整體框架，提升人才培養的質量與效果，為社會輸送更多具有創新精神與實踐能力的高素質應用型人才。

提升教師創新教育素養，全方位構建學生創業輔導體系。高校可引進業界資深技術專家作為講師，強化教師實操應用教學，讓他們不僅參與專業課程的講授，還需要涉足創新與實踐課程的教學，這對提升學生的實踐性創新能力尤為關鍵。高校通過調整職稱評審和業績評估體系，激勵專業教師在企業進行實踐鍛煉，或通過技術轉移、股權合作等方式推動科研成果轉化。為全面支持學生創業，高校要建立完善的指導機制，對自主創業者提供全程指導，旨在積極引導在校生投身創新創業的實戰演練。

創新教育方法及評價體系，拓展創新創業實踐空間。高校需要將前沿的實踐經驗融入專業課程與創新創意思維課程的教學中，以此激發學生的創新思維。在評價環節，強調對基礎知識理解和問題解決能力的考察，而非進行單一的評判。此外，還可以攜手企業共建創新創業實踐平臺和研發平臺，充分挖掘本地創業孵化器和企業創新基地的潛力，以便將其作為學生的創新創業場所。

爭取地方政府政策扶持，強化創新創業資金保障機制。政府對推進校企合作的影響力不容忽視，關鍵在于借助其力量，將職業教育與產業發展有機結合，并納入地區產業布局。高校應緊貼產業鏈，構建能夠滿足社會需求的學科專業體系，以達成育人育才的愿景。同時，應當整合政府資源和社會資本，鼓勵和支持大學生的創新創業活動，持續推動產教融合背景下校企協同育人新范式的發展。