瑤族長號融入中職幼兒保育聲樂課教學探究

摘 要：部分中職學校幼兒保育聲樂課教學存在對聲樂課不夠重視、教學方式單一的問題，對此，教師要深入挖掘生活中的音樂元素，將瑤族長號融入中職幼兒保育聲樂課教學，通過激發學生學習瑤族長號的興趣、豐富瑤族長號音樂學習的內容、在音樂實踐活動中探索和傳承瑤族長號文化等策略，不斷完善中職幼兒保育聲樂課程設置，提高中職幼兒保育聲樂課程教學水平，進一步傳承本地優秀的民族音樂文化，促進中職生綜合素養的全面提升。

關鍵詞：瑤族長號；中職學校；幼兒保育；聲樂課教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）17-0142-03

瑤族長號是廣西獨特的民族樂器，是凌云縣瑤族歷史與文化的傳承載體，其音色渾厚悠長、高亢與低沉交織，具有莊嚴壯麗而飽滿的民族特色。幼兒保育專業作為中職學校的重點專業之一，承擔著向社會輸送幼兒保育專業人才的重任。聲樂教學是中職幼兒保育專業課程教學中一門重要的專業課程，在中職幼兒保育聲樂課教學中融入瑤族長號，既是對本土音樂文化的傳承和弘揚，又是創新聲樂教學的一次有益嘗試，可以豐富聲樂教學內容、激發學生學習民族音樂的興趣、提升學生對音樂文化的感知能力與理解能力，從而提高中職幼兒保育課程教學的有效性。

一、中職幼兒保育聲樂課教學存在的問題

隨著社會經濟的發展和人們文化水平的提高，中職學校逐步加大對音樂教育的重視程度。但部分中職學校幼兒保育聲樂課教學仍然存在兩個方面的問題。一是部分中職學校不夠重視幼兒保育聲樂課教學。中職幼兒保育專業側重于學生的幼兒保育實踐技能培養，體現在課程設置上以生活管理、組織活動、清潔消毒等技能實訓為主。而聲樂課在整個課程體系中明顯被弱化，每周的聲樂課時數相對有限，甚至在某些情況下被其他課程所取代。如某校每周僅有一節聲樂課，這節課還經常因臨時的活動或會議被取消。學校對聲樂課不夠重視還體現在資源投入上，由于資金、設備、課程教材等相對缺乏，教師沒有得到必需的教學支持，加上學校沒有建立科學搭配的聲樂師資隊伍，導致一些教學活動無法正常開展，聲樂教師的教學積極性受到一定影響，進而影響了幼兒保育聲樂課的教學質量。二是部分中職學校幼兒保育聲樂課教學方式較單一。部分中職學校幼兒保育聲樂課程學習方式仍然采用“教師示范—學生模仿”的老套路，表現為教師示范、學生模仿、我教你唱、個別指導等方式，缺乏對學生個體差異和需求的關注［1］。由于聲樂課時不足，教師在有限的時間內難以對學生進行深入教學和個性化指導。如在一些學校的幼兒保育聲樂課堂上，大部分教師喜歡管束學生，要求學生進行模仿與演唱即可，不注重激發學生的學習主動性［2］，往往難以滿足所有學生的學習需求。另外，由于聲樂課時有限，教師沒有足夠的時間對每名學生進行細致的演唱指導和點評，這導致學生處于被動接受的狀態，學習創造力無法得到激活。

二、將瑤族長號融入中職聲樂課教學的策略

為解決中職幼兒保育聲樂課教學存在教學資源相對有限、教師教學方式相對單一等問題，教師要深入挖掘生活中的音樂元素并將這些元素運用于聲樂課教學中，全方位優化教學形式，為聲樂課教學的后續發展提供保障。為此，筆者將具有廣西地方特色的瑤族長號融入中職幼兒保育聲樂課教學，有效提高中職幼兒保育聲樂課的教學質量。

（一）激發學生學習瑤族長號的興趣

為了將瑤族長號有效融入中職幼兒保育聲樂課教學，教師要采用多種方式提高學生對瑤族長號的學習興趣，加深學生對瑤族長號的了解。視頻導入是一種常見的教學方法，如筆者通過播放視聽材料引導學生進入課堂學習，旨在激發學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學效果。首先，筆者利用視頻導入法，通過多媒體教學手段播放經典瑤族長號演奏視頻，展示瑤族長號深沉渾厚的音色與慷慨激昂的旋律，使學生迅速集中注意力，激發學習興趣，為深入開展課程教學做鋪墊。其次，筆者在播放視頻的過程中適時進行解說，引導學生關注視頻中的關鍵信息，對比不同樂器的音色特點，如瑤族長號的演奏技巧、音樂表現及其所承載的文化內涵等，使學生更加敏銳地捕捉音樂中的細微差別，感受瑤族長號的音樂魅力，初步加深對瑤族文化的了解，有效提高音樂鑒賞能力，為后續的聲樂學習打好基礎。第三，視頻播放結束后，筆者通過互動式提問，引導學生思考瑤族長號的獨特之處，進一步激發學生的學習興趣。如“你們覺得瑤族長號的音色有什么特點？”“瑤族長號樂器的長度是否都一樣呢？”等。這樣提問，旨在讓學生深刻地理解瑤族長號的特性。學生在回答問題的過程中，可以聯系視頻內容及自己的感受進行描述，進一步提高自身的觀察能力和表達能力。第四，筆者再引導學生從文化背景的角度介紹瑤族長號的起源和發展，通過互動式提問促進學生思考，讓他們在回答問題的過程中不斷挖掘自身的潛能，深入了解瑤族的歷史和文化，從中拓寬知識學習的視野。最后，筆者鼓勵學生利用多媒體資源，以小組合作的形式深入探究瑤族長號的相關知識，并展示探究成果，深化學生對瑤族長號文化內涵的理解，提高學生的自主學習能力。由此，筆者以多樣化的教學手段將瑤族長號融入聲樂教學，有效地豐富教學內容，提高學生的學習興趣及課堂教學質量。

（二）豐富瑤族長號音樂學習的內容

科學的課程教學體系是教學資源的有效整合，教師在教學中要建立完善的課程教學體系［3］，為學生提供豐富的瑤族音樂學習內容，包括瑤族長號演奏技巧、瑤族音樂歷史和傳統曲目的學習等，這些課程也可以作為中職學校幼兒保育專業課程的一部分。中職學校要根據學生的個性化需求開展選修課教學、社團活動等，為學生提供多樣化的學習瑤族長號的機會。另外，中職學校要給音樂教師提供培訓機會，結合瑤族長號的音樂特色、民俗傳承內涵、課程教育特色，進一步培養教學教研能力強的專業化教師隊伍，以更好地傳授瑤族長號演奏技巧和文化知識，確保音樂實踐活動質量。

為了讓學生深刻感受瑤族長號的音樂魅力，筆者在課堂上播放瑤族長號經典曲目并簡單解析。以《多彩瑤山》曲目為例，筆者在授課過程中先進行系統的知識講解，包括瑤族長號的歷史淵源、制作工藝、音樂特點及其在瑤族文化中的重要地位，再結合曲目的創作背景、歷史故事以及相關的文化元素，引導學生在欣賞音樂的過程中理解音樂中蘊含的文化和傳遞的情感，讓學生更加深入地了解瑤族長號的發展歷程，深刻地感受瑤族長號的藝術魅力。然后結合歷史事件和人物，介紹瑤族長號與凌云縣當地瑤族人民的緊密聯系，以及瑤族長號在社會變遷中發揮的重要作用。在介紹瑤族長號的地位時，筆者講解了瑤族長號與瑤族文化、宗教、節慶等方面的關聯。如瑤族長號本是一種抵御野獸，通知伙伴前來共同抵抗災難的通信工具，到了今天，瑤族長號已融入瑤族人民的日常生活中，成為婚喜、節慶等重大迎賓典禮活動中不可或缺的一部分，讓學生理解了瑤族長號在瑤族社會中的重要意義。在介紹瑤族長號制作工藝時，筆者通過多媒體展示瑤族長號的制作過程，讓學生了解這一樂器的制作材料和工藝流程，有助于學生感受瑤族長號的獨特之處，激發他們對民族傳統手工技藝的學習興趣。在介紹瑤族長號音樂特點時，筆者結合《多彩瑤山》這一曲目詳細分析瑤族長號的音色、音域和演奏技巧，通過與其他樂器進行對比，讓學生明白瑤族長號在音樂表現上的獨特性和優勢，充分展示了瑤族豐富的民間文化和民族風情，以及瑤族人民熱情豪放的性格特征。

為了讓學生深入地感受瑤族長號的演奏技巧和音樂表現力，筆者在教學結束時組織學生進行演奏練習，讓學生在演奏實踐中展示自己的學習成果，進一步提升自信心和表現力。筆者幫助學生選擇合適的曲目進行練習，確保他們能夠在實踐中充分展現自己的技藝。在此過程中，筆者不只是關注學生的演奏技巧和音樂表現力，還及時給予他們反饋和建議。另外，筆者鼓勵學生進行小組合作學習，讓學生自由發表對瑤族音樂曲目演奏的感受和見解，激發他們的想象力和創造力。通過進一步交流和討論，學生更加深入地了解了瑤族長號的音樂特點和表現形式，增強了對民族音樂文化的熱愛之情，培養了團隊協作精神和合作意識。

（三）在音樂實踐活動中探索和傳承瑤族長號文化

音樂實踐活動是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑，能讓學生發揮創造性潛能，用音樂形式表達個人情感，從中感受到心靈的愉悅體驗。學生通過親自參與音樂實踐活動，能夠充分調動學習的積極性，極大地提高音樂素質［4］。百色市凌云縣中等職業技術學校（以下簡稱凌云職校）是凌云縣瑤族創新傳承實訓基地之一，每年都會邀請瑤族長號的民間大師進入學校，給瑤族長號班學生進行現場演示和教學，讓鄉間瑤族文化進入課堂。在課堂教學中，瑤族長號大師詳細講解瑤族長號知識，指導學生進行基本的吹氣技巧練習，讓學生快速了解瑤族長號的演奏技巧。凌云職校與瑤族長號民間藝術點進行合作，由民間藝術點派代表定期對瑤族長號班的學生進行教學，學生也可以在教師的帶領下參加鄉間瑤族長號文化活動，親身體驗瑤族長號的演奏活動氛圍。在交流互動中，由專家及時為學生解答學習過程中遇到的問題和困惑。另外，在瑤族長號教學設計過程中，任課教ivb4joELhHosGFV+yVM9n44cjbyjbB8iz9QUyln+OQE=師與瑤族長號大師探討聲樂課程與瑤族長號融合的設計環節，真正把民間瑤族文化活動融入教學中，既提高了學生對聲樂課的學習興趣，又增強了學生對民族音樂文化的熱愛之情，進一步培養了學生的創新精神和實踐能力，為傳承瑤族長號文化打下堅實的基礎。

在課余時間，筆者布置瑤族長號小組或個人表演任務，將學生進行分組，讓學生在規定的時間內完成演出任務并進行自評和互評，進一步強調了瑤族長號的重要性和獨特性，讓學生明白學習這一樂器的意義和價值［5］。筆者為每組學生分配1—3個瑤族長號樂器，讓學生通過小組合作學習自主練習吹奏技巧。在小組合作學習過程中，筆者通過明確學習目標和學習任務，及時提供必要的指導和幫助，確保每名學生都能積極參與其中，解決在演奏過程中遇到的問題，通過不斷練習和深入探究，逐步掌握瑤族長號的吹奏技巧，加深對瑤族長號這一樂器的了解和喜愛之情，同時培養學生的團隊協作精神。

此外，在凌云職校每年承辦的凌云縣中小學校園文化藝術節比賽活動中，瑤族長號音樂教師利用藝術節活動的契機組建瑤族長號樂隊進行備賽、參賽。如筆者結合聲樂課樂器的特點，根據長短不同、音色特點的瑤族長號進行演奏技巧展示和指導，讓學生結合瑤族長號相關的傳統音樂進行跟練和創新演奏，從而激發學生的藝術創造力和音樂表現能力，傳播傳承瑤族長號文化。

在中職幼兒保育聲樂課教學中，教師要依托本地獨具特色的資源優勢，挖掘本地優秀的民族文化，將瑤族長號融入中職幼兒保育聲樂課程，注重傳授瑤族長號音樂基礎知識和技能，體現了對民族音樂文化的傳承和發展，從而推動民族特色課程進校園，進一步增強學校的內涵建設，全面提高學生的音樂素養。

參考文獻

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［2］肖敏.以就業為導向的中職幼師專業聲樂教學改革［J］.教師，2021（6）：117-118.

［3］高佳玉.中職學前教育專業學生聲樂能力培養策略研究［N］.山西科技報，2021-06-21（A06）.

［4］全芳.中職學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學的實踐研究［J］.黃河之聲，2020（21）：136-137.

［5］李小青.淺談中職學校幼師專業聲樂教學改革［J］.大眾文藝，2015（1）：256.

［6］張穎.中職學前教育專業聲樂教學探究［J］.廣東職業技術教育與研究，2021（2）：116-118.

注：本文系2023年度廣西職業教育教學改革研究項目“鄉村振興背景下職業院?，幾彘L號教學助力鄉村人才振興的策略研究”（GXZZJG2023B277）階段研究成果。

（責編 楊 春）