拳拳愛國心

本期學習任務：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”千百年來，無數(shù)愛國志士為了自己的國家，殊死抗爭，流盡了最后一滴血。下面就讓我們一起感受那激蕩在文字中的愛國情懷吧。

任務一品味字中深意，感受詩人愛國之志。

一字刻出愛國魂

在字數(shù)有限的詩歌中，每一個字的運用都極其重要。讓我們一起品讀《古詩三首》中的詩歌，感受詩人是如何用一個字來抒發(fā)愛國情懷的吧！

陸游寫下《示兒》時，已經(jīng)85歲了，生命將走到盡頭。品讀這首詩，我們會發(fā)現(xiàn)詩中的“悲”字一字千鈞。詩人“悲”什么？又為何生“悲”情？若與下文聯(lián)系起來，我們便會發(fā)現(xiàn)陸游的“悲”處——一生空有報國之志，卻報國無門，瀕死之時也未親眼看到中原收復。此時的他，已對南宋朝廷茍安江南不思圖強感到無比失望和悲憤。正是這種感情，讓詩人只能將希望寄托于未來。陸游將矢志不渝的愛國之情通過“悲”字表達得淋漓盡致。

《題臨安邸》中的“醉”字同樣傳神。對昏庸的南宋政權，詩人并未直接抨擊，而是借用寫景的方式“歌頌”，不過，這種“歌頌”充滿反諷的味道。詩人寫青山，寫樓宇，寫西子湖畔無盡無休的歌舞，這些奢靡之景使當權者陶醉其中。在這里，“醉”不僅指身體上的醉意，更指統(tǒng)治者們心靈上的“醉”，他們早已被墮落的風氣腐蝕。瞧，僅僅一個“醉”字，竟然濃縮進這樣多的義憤！

《己亥雜詩》寫于清道光十九年，當時的清王朝腐朽專制，平民百姓沒有言論自由，不敢多談時弊和改革。面對死氣沉沉的社會，詩人義憤填膺，于是發(fā)出了不滿現(xiàn)實，渴望改革，盼望人才輩出的厲吼。詩中的“勸”字，看似綿軟無力，實則力拔千鈞，表達了詩人內(nèi)心的憤懣。

任務二學習閱讀方法，體會作者愛國之情。

結合資料" 體會情感

本單元以“愛國情懷”為主題，要求我們結合資料，體會課文表達的思想感情。下面，我們以本單元的課文為例，談談如何學習吧。

一、借助課文注釋、工具書等，了解大意。讀懂課文內(nèi)容是體會作者情感的前提。學習《古詩三首》《少年中國說》（節(jié)選）這樣的古詩文，我們可以邊讀邊疏通文意。如果有不懂的地方，可以查看相關注釋，還可以查閱工具書或是上網(wǎng)查找更為詳細的資料。比如，《己亥雜詩》中的“九州生氣恃風雷”一句，參照“生氣”和“恃”的注釋，并上網(wǎng)查找“九州”的意思，我們可知這句話意為：全國朝氣蓬勃的局面依靠的是風雷激蕩的改革。

二、借助背景資料，細品情感。疏通大意后，我們會發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可能沒有真正讀懂，這是因為讀句子時沒有結合時代背景。要想理解這些內(nèi)容，我們需要查找作品的寫作背景。比如《少年中國說》（節(jié)選）一文寫于八國聯(lián)軍陰謀瓜分中國，誣蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“一盤散沙”，不能自治之時。因此作者極力描繪少年中國的光輝前程，激勵中國少年發(fā)憤圖強，勇挑建設少年中國的歷史重任。借助這一背景資料，我們就能很好地理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

三、有目的地查找資料，升華情感。我們要根據(jù)學習的需要，有目的地查找資料，比如理解有困惑需要解決處，內(nèi)容簡略需要擴充處，情感體驗需要加深處。我們要記?。翰檎?、閱讀資料始終是手段，理解課文內(nèi)容及課文表達的思想感情才是目的。比如，我們在學習《少年中國說》（節(jié)選）時，可以通過查閱百年來為國家富強而奮斗的杰出人物的故事，了解中國人的強國夢想，從而感受作者的愛國情懷。

任務三賞中國美景，知肩上責任之重大。

中華大地 美景如畫

《航拍中國》是由中央廣播電視總臺推出的一檔以空中視角俯瞰中國的航拍紀錄片。該片跨越大江南北，用精致的鏡頭、大美的畫面，記錄當下中國的自然景觀和人文地理，書寫恢弘壯闊的山河史詩。接下來，讓我們一起欣賞中華大地的美景吧。

梁啟超先生說：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！苯裉?，我們生活在一片和平的土地上，更要明白自己肩上的責任重大。我們要樹立遠大理想，努力學習，將來把祖國建設得更加繁榮富強。

上海

夜晚的上海，燈火通明，一盞盞燈的背后，是一個個用心生活的人。

北京·長城

長城，歷經(jīng)千年，始終屹立在那里，訴說著歷史的故事。

貴州

村莊與梯田，大自然與人類社會，如此和諧。

福建

武夷山茶園，在茶香之中收獲生活的希望。