卷首

現在來談談學習語文的過程。使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒有什么不同的性質，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等活動更加復雜罷了。任何技能都必須具備兩個特點：一是正確，二是熟練。不正確就不能獲得所要求的效果，不成其為技能。不熟練，也就是說，有時候正確，有時候不正確，或者雖然正確，可是反應太慢，落后于時機，那也不成其為技能。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的。觀察兒童學說話的過程，完全能夠證明這個論斷。兒童學說話從模仿開始，先是模仿得不很好——語音不很準，用字眼、造句子，有時候對，有時候不對，然后經過多次實踐，語音越來越準，用字、造句越來越有把握，最后達到“習慣成自然”的地步。習慣的特點就是不自覺。學齡前兒童的學習語言是不自覺的。進了學校，學認字，學寫字，學新詞新語，起頭是自覺的，但是最后仍然得由自覺變成不自覺，讓這些東西成為自己的語文習慣的一部分，才能有實用價值。打乒乓球的時候不可能每一舉手都測定一下角度的大小、腕力的強弱。同樣，說話的時候也不可能每用一個字都想一下它的定義，每說一句話都想一下它的組成。有人問：寫文章不是有“字斟句酌”之說嗎？對，有這回事?？墒亲屑毷〔煲幌戮蜁l現：一，不是每字必“斟”，每句必“酌”；二，所謂“斟酌”也很少是有意識地進行字義、句法的分析，多半是直覺地感覺這個字不合適，換那個字才合適，直覺地感覺這么個說法不合適，換另一種說法才合適。這里所說“直覺地”不是出于什么本能，而是已經養成的語文習慣在那里起作用。正因為語文的使用是一種習慣，所以一旦養成一種壞習慣，例如某一個字老念錯，某一個字老寫錯，改起來也不容易，注意的時候就對，一不注意就又錯了。歸結一句話，語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成。

——呂叔湘《關于語文教學的兩點基本認識》

（摘自呂叔湘著《呂叔湘文集》，原載于《文字改革》1963 年4 月）