AI生成“互聯(lián)網(wǎng)基本原理與功能”教學(xué)設(shè)計(jì)及思路的嘗試

摘要：本文通過與大模型“元寶”的對(duì)話，進(jìn)一步細(xì)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)案例，探討了如何引導(dǎo)學(xué)生自覺適應(yīng)信息科技的快速迭代更新，并針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：AI大模型；教學(xué)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)；信息科技；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2024）18-0024-04

在信息爆炸的時(shí)代，為適應(yīng)新一代教學(xué)環(huán)境，教師需要進(jìn)行眾多的教學(xué)資源選取、組織和教學(xué)設(shè)計(jì)，人工智能具備強(qiáng)大的信息處理與分析能力，它能迅速整合教學(xué)資源，為教師提供豐富多樣的教學(xué)素材。基于此，筆者結(jié)合《義務(wù)教育信息科技教學(xué)指南》（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)指南”），通過大模型（“元寶”）生成適合自身實(shí)際情況的個(gè)性化教學(xué)構(gòu)思，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置評(píng)價(jià)方案，確定具體實(shí)施細(xì)節(jié)，以確保實(shí)際教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，在教學(xué)中精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)。

圍繞單元教學(xué)生成核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

首先，筆者闡述問題：

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出初中階段的教學(xué)應(yīng)圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線展開。經(jīng)過對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我希望將以下內(nèi)容整合為一個(gè)大的教學(xué)單元。

第3條：“了解常用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中數(shù)據(jù)的構(gòu)成，能夠使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化工具對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行編輯和發(fā)布。”

第4條：“初步了解互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，知道網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理。”

第7條：“了解云存儲(chǔ)、云計(jì)算的原理，能夠使用網(wǎng)盤進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)帶來的新媒體、新社交、新資源對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響。”

也許是“元寶”還屬于通用大模型的原因，開始生成的教學(xué)目標(biāo)還屬于三維教學(xué)目標(biāo)，沒有指向核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過筆者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)突出信息科技核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)后，生成的內(nèi)容指向了核心素養(yǎng)，但教學(xué)目標(biāo)還不夠聚集，后經(jīng)過進(jìn)一步要求，基本得到了想要的結(jié)果。

AI生成：

大單元教學(xué)名稱：揭秘互聯(lián)網(wǎng)——數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)。

本單元信息科技核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

①數(shù)據(jù)意識(shí)與處理能力：能夠深入理解互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)構(gòu)成，掌握使用數(shù)字化工具編輯和發(fā)布網(wǎng)頁(yè)的基本技能，從而培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力。

②網(wǎng)絡(luò)原理與安全認(rèn)知：初步了解互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，明晰網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)原理，增強(qiáng)其對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全性的認(rèn)識(shí)，為未來的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

③云服務(wù)與創(chuàng)新應(yīng)用：介紹云存儲(chǔ)和云計(jì)算的原理，能夠利用網(wǎng)盤進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，同時(shí)認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)帶來的新媒體、新社交和新資源對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，激發(fā)利用云服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的熱情。

④創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力：在掌握互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案，并通過實(shí)踐操作將其付諸實(shí)踐，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

以上基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為還是比較接近新課標(biāo)的要求，特別是將教學(xué)中要求的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為通過哪些方面的教學(xué)實(shí)施培養(yǎng)和提高學(xué)生什么樣的習(xí)慣、意識(shí)、思維和能力。只是教學(xué)可操作性不夠，于是，筆者進(jìn)一步追問，要求將“教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為具體的教學(xué)要點(diǎn)”，“元寶”回復(fù)如下：

①數(shù)據(jù)意識(shí)與能力。

要點(diǎn)1：識(shí)別并解釋常用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)類型與結(jié)構(gòu)。

要點(diǎn)2：掌握至少一種數(shù)字化工具（如網(wǎng)頁(yè)編輯器）的基本操作。

要點(diǎn)3：學(xué)會(huì)發(fā)布和分享編輯后的網(wǎng)頁(yè)，并能解釋發(fā)布過程中的關(guān)鍵步驟。

②網(wǎng)絡(luò)理解與安全。

要點(diǎn)1：簡(jiǎn)要描述互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議的基本概念及其作用。

要點(diǎn)2：理解數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的編碼、傳輸和呈現(xiàn)過程。

要點(diǎn)3：識(shí)別常見的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，并知道基本的防范措施。

③云計(jì)算與存儲(chǔ)應(yīng)用。

要點(diǎn)1：解釋云存儲(chǔ)和云計(jì)算的基本原理及其應(yīng)用場(chǎng)景。

要點(diǎn)2：熟練使用網(wǎng)盤進(jìn)行文件的上傳、下載和備份操作。

要點(diǎn)3：討論云服務(wù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)。

④創(chuàng)新思維與新媒體素養(yǎng)。

要點(diǎn)1：分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新媒體、新社交方式的特點(diǎn)和影響。

要點(diǎn)2：探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行知識(shí)獲取和創(chuàng)新實(shí)踐。

要點(diǎn)3：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)評(píng)估網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性和價(jià)值。

用科學(xué)原理指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探索學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新路徑

在有了具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容后，筆者進(jìn)一步要求“元寶”提出可操作的合理化建議。可是，“元寶”實(shí)際生成的內(nèi)容是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、游戲化學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教學(xué)、混合式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)思路和要求，這樣的指導(dǎo)太過籠統(tǒng)。于是，筆者修改了互動(dòng)交流詞：

以上幾條創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐路徑還是太籠統(tǒng)了，適合于所有的信息科技教學(xué)，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容的指向不夠具體，請(qǐng)圍繞“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元教學(xué)內(nèi)容的信息科技核心素養(yǎng)目標(biāo)和具體的教學(xué)要點(diǎn)，提供幾條既符合信息科技科學(xué)教育原理，又能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐新路徑。要求師生教學(xué)活動(dòng)可操作性強(qiáng)，并提供適合初一學(xué)生操作的學(xué)習(xí)環(huán)境，最好能提供實(shí)際案例。

但筆者發(fā)現(xiàn)“元寶”提供的活動(dòng)有的要求太高，有的可能會(huì)采用國(guó)外平臺(tái)和應(yīng)用，經(jīng)過多次溝通，AI最終生成了如下多個(gè)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例：

①“我的網(wǎng)絡(luò)足跡”數(shù)據(jù)分析小項(xiàng)目。

教學(xué)活動(dòng)：

學(xué)生使用瀏覽器的歷史記錄功能，收集自己一周內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)數(shù)據(jù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的電子表格軟件來整理和分析這些數(shù)據(jù)。

學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表，展示自己訪問最多的網(wǎng)站類型或花費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)的活動(dòng)。

學(xué)生在課堂上分享自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，并討論如何合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間。

實(shí)際案例：小明通過分析自己的網(wǎng)絡(luò)足跡，發(fā)現(xiàn)他在周末花了很多時(shí)間在視頻網(wǎng)站上觀看動(dòng)畫片，于是決定制訂一個(gè)更健康的上網(wǎng)計(jì)劃。

②“我的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)”制作體驗(yàn)。

教學(xué)活動(dòng)：

學(xué)生使用國(guó)產(chǎn)網(wǎng)頁(yè)編輯器制作一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人介紹網(wǎng)頁(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的HTML標(biāo)簽和CSS樣式，嘗試設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的布局和外觀。

學(xué)生將自己的網(wǎng)頁(yè)上傳到一個(gè)免費(fèi)的國(guó)產(chǎn)網(wǎng)站托管平臺(tái)。

學(xué)生邀請(qǐng)家人和朋友訪問自己的網(wǎng)頁(yè)，并收集反饋意見。

實(shí)際案例：小紅制作了一個(gè)介紹自己愛好的網(wǎng)頁(yè)，并在父母的幫助下將其上傳到了網(wǎng)絡(luò)，她感到非常自豪。

③“云盤初體驗(yàn)”數(shù)據(jù)備份與分享。

教學(xué)活動(dòng)：

學(xué)生注冊(cè)并登錄國(guó)產(chǎn)云盤服務(wù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)如何將文件上傳到云盤，并設(shè)置不同的文件夾和共享權(quán)限。

學(xué)生模擬日常生活中數(shù)據(jù)備份的場(chǎng)景，如備份作業(yè)、照片等。

學(xué)生與同學(xué)分享云盤鏈接，體驗(yàn)云存儲(chǔ)帶來的便捷性。

實(shí)際案例：小麗將她的家庭照片上傳到了騰訊微云，并與爺爺奶奶分享了鏈接，讓他們也能隨時(shí)看到最新的家庭照片。

④“網(wǎng)絡(luò)安全小偵探”互動(dòng)游戲。

教學(xué)活動(dòng)：

教師準(zhǔn)備一系列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的簡(jiǎn)單案例和問題。

學(xué)生分組，每組扮演網(wǎng)絡(luò)安全偵探的角色，通過討論和分析案例來找尋潛在的網(wǎng)絡(luò)安全問題。

學(xué)生使用國(guó)產(chǎn)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)展示他們的偵探成果。

學(xué)生在課堂上互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

實(shí)際案例：在一次網(wǎng)絡(luò)安全小偵探活動(dòng)中，一組學(xué)生通過分析一個(gè)釣魚郵件的案例，成功識(shí)別出了其中的欺詐手段，并向全班同學(xué)展示了他們的發(fā)現(xiàn)。

這些教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，采用了適合初一學(xué)生的國(guó)產(chǎn)軟件和應(yīng)用，增強(qiáng)了師生教學(xué)活動(dòng)的可操作性，并提供了實(shí)際案例作為參考。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

信息科技日新月異，自覺適應(yīng)迭代更新

信息科技與其他學(xué)科教學(xué)最大的區(qū)別在于它總是站在時(shí)代的前沿。在“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元教學(xué)中，師生又該如何自覺適應(yīng)信息科技的變化呢？

筆者闡述問題：

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迭代更新，信息科技的發(fā)展讓人應(yīng)接不暇，在“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元教學(xué)中，請(qǐng)針對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容最前沿的發(fā)展方向，提供師生應(yīng)側(cè)重關(guān)注的實(shí)例。

AI生成：

在“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元教學(xué)中，師生可以側(cè)重關(guān)注以下幾個(gè)最前沿的發(fā)展方向，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)：

①5G技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)（IoT）的融合。

發(fā)展方向：5G網(wǎng)絡(luò)的高速度和低延遲特性為物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備提供了更廣闊的應(yīng)用空間。

實(shí)際案例：智能家居系統(tǒng)。學(xué)生可以了解如何通過5G網(wǎng)絡(luò)將家中的各種智能設(shè)備（如智能燈泡、智能門鎖等）連接起來，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制和自動(dòng)化管理。

②邊緣計(jì)算與云計(jì)算的協(xié)同。

發(fā)展方向：隨著物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的增多，數(shù)據(jù)處理需求也急劇增加。邊緣計(jì)算將部分?jǐn)?shù)據(jù)處理任務(wù)從云端轉(zhuǎn)移到設(shè)備本地，提高了響應(yīng)速度和效率。

實(shí)際案例：自動(dòng)駕駛汽車。學(xué)生可以探究自動(dòng)駕駛汽車如何利用邊緣計(jì)算技術(shù)實(shí)時(shí)處理傳感器數(shù)據(jù)，以實(shí)現(xiàn)快速?zèng)Q策和避免碰撞。

③人工智能與大數(shù)據(jù)的結(jié)合。

發(fā)展方向：人工智能技術(shù)的快速發(fā)展使得大數(shù)據(jù)分析更加智能化和精準(zhǔn)化。

實(shí)際案例：個(gè)性化推薦系統(tǒng)。學(xué)生可以了解電商平臺(tái)如何利用人工智能算法分析用戶的購(gòu)物歷史和行為數(shù)據(jù)，為用戶提供個(gè)性化的商品推薦。

④網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)的新挑戰(zhàn)。

發(fā)展方向：隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)安全和用戶隱私保護(hù)面臨更多新挑戰(zhàn)。

實(shí)際案例：加密貨幣交易安全。學(xué)生可以探討如何利用區(qū)塊鏈技術(shù)確保加密貨幣交易的安全性和匿名性，同時(shí)防范黑客攻擊和欺詐行為。

⑤源文化與創(chuàng)新教育。

發(fā)展方向：開源文化在信息科技領(lǐng)域日益盛行，促進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新和教育資源共享。

實(shí)際案例：開源硬件項(xiàng)目。學(xué)生可以參與開源硬件項(xiàng)目，如制作一個(gè)基于開源微控制器的小型機(jī)器人，在學(xué)習(xí)硬件設(shè)計(jì)和編程技能的同時(shí)，體驗(yàn)開源社區(qū)的協(xié)作精神。

在教學(xué)中，教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這些變化。

引入最新案例：結(jié)合上述實(shí)例，向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。

實(shí)踐操作：提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境和資源，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐新技術(shù)，如搭建物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、分析大數(shù)據(jù)集等。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)（如數(shù)學(xué)、物理等），綜合應(yīng)用信息科技解決實(shí)際問題。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，提出自己的創(chuàng)新想法，并嘗試將其付諸實(shí)踐。

教學(xué)評(píng)價(jià)與建議

教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)194e9b42d0a0d9318713f22003452e810c53fa6fe205dd8c67e0c24688fc20e2活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如何科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)師生，不妨問問大模型，也許能打開全新的思路。

筆者闡述問題：

根據(jù)“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元前面的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)活動(dòng)案例，提供三到四條師生教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)建議。

AI生成：

針對(duì)“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)活動(dòng)案例，提供以下三到四條師生教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)建議：

①過程性評(píng)價(jià)與反饋。

評(píng)價(jià)建議：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)。這可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、檢查學(xué)生的作業(yè)和項(xiàng)目進(jìn)展以及參與在線討論的情況來實(shí)現(xiàn)。

實(shí)施方法：教師可以使用電子表格或教學(xué)管理系統(tǒng)來跟蹤學(xué)生的進(jìn)度，并提供及時(shí)的反饋。此外，定期的小組會(huì)議和一對(duì)一輔導(dǎo)也是提供個(gè)性化反饋的有效方式。

②項(xiàng)目成果展示與同行評(píng)議。

評(píng)價(jià)建議：在鼓勵(lì)學(xué)生完成項(xiàng)目后，組織一次成果展示會(huì)。學(xué)生可以展示他們的項(xiàng)目成果，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析報(bào)告或云服務(wù)原型等。

實(shí)施方法：在展示會(huì)上，學(xué)生輪流上臺(tái)介紹自己的項(xiàng)目，其他學(xué)生和教師則作為評(píng)委提供反饋和建議。這種同行評(píng)議的方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。

③自我評(píng)價(jià)與反思。

評(píng)價(jià)建議：鼓勵(lì)學(xué)生在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制訂改進(jìn)計(jì)劃。

實(shí)施方法：教師可以提供自我評(píng)價(jià)表或反思日志模板，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)掌握、技能應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成自我評(píng)價(jià)后，可以與教師或同學(xué)分享自己的反思結(jié)果。

④綜合能力評(píng)估。

評(píng)價(jià)建議：在單元教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行一次綜合能力評(píng)估，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。

實(shí)施方法：綜合能力評(píng)估可以包括書面測(cè)試、實(shí)踐操作考核和口頭報(bào)告等多種形式。評(píng)估內(nèi)容應(yīng)涵蓋數(shù)據(jù)意識(shí)與處理能力、網(wǎng)絡(luò)原理與安全認(rèn)知、云服務(wù)與創(chuàng)新應(yīng)用等方面。通過綜合能力評(píng)估，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

這些評(píng)價(jià)建議旨在確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)師生之間的有效溝通和合作。

基于AI大模型生成教學(xué)設(shè)計(jì)思路的體會(huì)與心得

AI大模型能夠迅速分析大量數(shù)據(jù)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供精準(zhǔn)依據(jù)。在生成教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，它能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂出更具針對(duì)性的教學(xué)方案。此外，AI還能自動(dòng)生成豐富多樣的教學(xué)資源，如動(dòng)畫、視頻等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，AI大模型并非萬能，它仍需教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行必要的審核與調(diào)整。通過這一過程，筆者深刻體會(huì)到技術(shù)與人的完美結(jié)合是未來教育發(fā)展的關(guān)鍵。