提起“作文”,不少學(xué)生皺眉搖頭。追其根源,主要是覺得無話可說,無事可寫,無情可抒,也就是選材的問題。難道生活中真的沒事可寫嗎?不,生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫,我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事。要想解決作文難的問題,必須先解決選材這一難題。
一、聚焦生活——采擷生活中的小事
眾所周知,生活中不缺乏素材,缺乏的是有一雙善于觀察的眼睛。無材可選的根源是不善于觀察,但是怎樣才能促使學(xué)生積極觀察,引導(dǎo)學(xué)生順利選材呢?葉圣陶先生說:“生活就如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活活潑潑地流個不停。”葉老這段話形象地說明了作文與生活的關(guān)系。我們的生活就像一個萬花筒,里邊裝滿了形形色色的人物,大大小小的事情,千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象,形態(tài)萬千的動植物等,這些都是寫作的材料。由于學(xué)生年齡小,還沒有形成留心周圍事物的意識,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,因而在學(xué)生的作文教學(xué)中出現(xiàn)了“可寫的事兒滿街跑,瞪著眼睛看不到;粗粗一看看到了,待到寫時又覺未看好。”因此教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活,問問學(xué)生愛吃什么,愛玩什么,愛看什么,最喜歡和誰在一起,最想實現(xiàn)的夢想是什么等;聽聽他們經(jīng)常談什么,唱什么等;看看他們愛穿什么,愛用什么……走進(jìn)學(xué)生身邊,走進(jìn)學(xué)生的心靈,這樣,在教學(xué)中就可以根據(jù)學(xué)情對癥下藥,有的放矢,何愁擷取不到新穎的寫作材料,又何憂學(xué)生的作文素養(yǎng)得不到提高呢?
如到了生機(jī)勃勃的春天,田野里綠油油的麥苗間就會看到三五成群的孩子們,手中拽著長長的細(xì)線,頭仰的老高,目光隨天空中那各式各樣的風(fēng)箏飄移,充滿欣喜和希望;池塘邊枯黃的草地里開始泛起了淡淡的草綠,解凍消融的池塘里漸漸有了黑色的小精靈,這正是觀察蝌蚪變化的好時機(jī);男孩子愛玩四驅(qū)車、溜溜球,女孩子愛跳皮筋、丟沙包,就讓他們寫寫《跟我玩……》;孩子們愛看動畫片,愛幻想,就讓他們編一集動畫片,過一把編導(dǎo)癮……這些寫作素材是學(xué)生最感興趣、最為熟悉的內(nèi)容,經(jīng)過教師精心巧妙的引導(dǎo),又進(jìn)一步拓展了思路,試想,當(dāng)學(xué)生激情澎湃,滿腔真情急需傾吐的時候,有紙筆在眼前,我們還何愁其言語干澀,辭不達(dá)意呢?
二、再現(xiàn)生活——在小事上做大文章
每天發(fā)生在我們身邊的事情數(shù)不勝數(shù),多是一些吃喝拉撒、雞毛蒜皮的小事。這些“小事”因其“沒有意義”最容易被大家輕視、忽略。這恰恰反映出了學(xué)生對“有意義”理解的狹義,其實不然,只要有心,我們每天經(jīng)歷的吃飯、穿衣、學(xué)習(xí)、玩耍、睡覺等,甚至做的一件錯事,說的一句假話都能寫出有意義的文章來。因為懶惰沒有寫完作業(yè)被批評,這是壞事,但是有意義,它讓我們認(rèn)識到懶惰的危害,不負(fù)責(zé)任應(yīng)受到懲罰;班里同學(xué)丟了東西,也是壞事,但是尋找的經(jīng)過和同學(xué)的輿論,使我們的道德觀在實踐中接受檢閱。
吃飯,是我們每天最熟悉的,卻有許多內(nèi)容值得可寫的。只要留意,就能發(fā)現(xiàn)每個人的吃相不同:有的細(xì)嚼慢咽,斯斯文文;有的則狼吞虎咽、唾星飛濺,由吃相看性格。寫下來,就是一篇令讀者開懷一笑的好文章:
開飯了,弟弟第一個沖到飯桌前,伸出小黑手,抓起一個饅頭就狼吞虎咽地吃起來。他一連咬了好幾口,嘴里的還沒等咽下去,就又咬了一大口,把腮幫子撐得鼓鼓的,還沒等把嘴里的饅頭嚼碎,他就急著往下咽,結(jié)果一下子給卡住了。他連忙端起碗來,喝了一口湯,仰起脖子,頭往前一伸,脖子往后一縮,喉嚨里像塞了個玻璃球似的,咕嚕一下滑進(jìn)肚里,那樣子真是滑稽。可還沒等這個饅頭吃完,另一個饅頭已經(jīng)攥到他手里了。媽媽見了,又好氣又好笑地說:“慢點吃,別噎住,真是一個‘餓死鬼’托生的。”
不足百字,一個“餓極餓壞”的弟弟躍然紙上!
生活是五彩斑斕的,讓我們擁有一雙慧眼,細(xì)致觀察,用心品味,留心生活點滴,感悟人間百味,書寫美妙篇章!