德育在高中班主任班級管理中的作用與實踐

摘要：在學生的成長與發展過程中，德育工作具有極為重要的教育價值，它是整體教學活動中不可或缺的重要組成內容之一，作為在高中階段與學生接觸最多的教育教學工作人員，班主任在學生思想、道德與素質的培養中具有言傳身教的重要職責，并在班級建設中起到了不可缺少的作用。

關鍵詞：德育 道德修養 溝通 家校合作

所謂德育工作是指對學生進行思想道德、政治素養以及價值觀等方面的教育與指引，使學生的價值取向得到健康與完善的發展，這樣既可以使學生更好地滿足社會發展需求，還能得到更全面的發展。因此，在學生的成長與發展過程中，德育工作具有極為重要的教育價值，它是整體教學活動中不可或缺的重要組成內容之一，作為在高中階段與學生接觸最多的教育教學工作人員，班主任在學生思想、道德與素質的培養中具有言傳身教的重要職責，并在班級建設中起到了不可缺少的作用。

一、提升班主任自身的道德修養

班主任與其他學科教師有所不同，班主任自身品德修養、言行舉止會不知不覺中對學生產生影響。除了傳授學生知識以外，還擔任起學生生活、做人的導師。著名的教育家孔子曾經說過、“身教重于言傳”。所以，班主任必須注重德育理論學習和德育科研，有科學的教育理念和方法，能夠遵循學生身心發展規律和教育發展規律組織開展德育管理和教育工作，運用心理健康知識促進學生身心健康全面發展。老師要經常利用課余時間來提升自身德育理論水平，對課堂重點、難點要把握得當，對課外知識更要見識廣泛。也要在政治思想、道德品質、文化素養等方面加強修養，時時處處以身作則，做學生的表率，以自身行動去影響學生、感染學生，為學生樹立一個良好的典范。

二、班主任有效實施德育工作，必須對學生的實際狀態進行深入了解

高中階段的學生與社會之間的聯系更加密切，所以極易被社會中的不良風氣所影響。面對這種情況，高中班主任必須正確認識到德育工作的重要性，堅持“立德樹人”的教育理念，進一步貫徹、落實德育工作，使學生獲得正確價值觀與思想品德的培養，并對學生的行為有效規范。基于此，在“立德樹人”理念下，高中班主任應當注重德育的滲透實施，幫助學生建立健全品德和能力。

在教育教學的過程中，學生作為一系列活動的主體，其實際狀態對教學的效果與質量具有重要的影響，所以為獲得高品質的教學效果，教師必須對學生的實際狀態進行了解與掌握，特別是在進行德育時，學生個人的品質特征以及行為是落實德育的關鍵之所在，教師只有準確地掌握學生的上述情況，才能精準地確定德育的教學方式。通常情況下，學生的狀態主要涉及兩方面內容：其一是學生已經具備的個人心理狀態；其二是學生對待德育的態度。在實施德育工作的過程中，教師必須對學生的這兩方面狀態進行了解，明確學生在學習過程中存在哪些問題，而這也能夠使教師對所采用的教學方式進行確定，從而幫助學生更好地理解與掌握德育教學內容。對學生的狀態深入、全面地了解是落實德育的首要前提條件，教師可以在日常的教學活動中觀察并掌握學生的真實心理狀態，同時借助有效的溝通了解學生對德育內容的理解，通過觀察與及時溝通，教師與學生之間建立起了良好的信任機制和溝通橋梁，這樣以便教師及時根據學生的學習情況調整教學內容，使學生的德育學習需求獲得滿足，這也有助于對學生行為進行規范管理。

三、與學生建立良好溝通，引導學習開展德育實踐

在以往的教學中，大多數班主任也重視德育管理工作的開展。但是教師并未與學生之間建立起良好的關系。與學生之間的距離比較遠，并且部分班主任重視學生的成績，對德育教育的認識存在一定的偏差，開展德育教育的方式也比較固定，多以說教的方式展開，或者將其當做知識點向學生解讀，學生的接受程度并不高。這樣的德育作用自然是打了折扣的，因此，班主任要采用新穎的、學生接受程度高的教學方法，加強師生之間的溝通，與學生之間建立良好的關系，為德育管理工作的開展做好鋪墊。要將德育滲透到學生的學習中，糾正學生錯誤的思想，讓學生具備良好的修養，能夠自覺地規范自己的行為，提高學生的心理素質，采用正確的學習方法開展學習勞逸結合。比如利用學校舉辦的一些大型集體活動、模范引領、班團對建設活動等多種方式，讓學生在開心輕松的狀態下接受德育的滲透。

現階段，德育教育雖然在學校德育體系中占據越來越重要的位置。也有的有了一定的開展和實施，但很多流于形式或者干脆就在文字層面，形式大于實質，還沒有真正的將其融入實際教育教學活動中。基于此，學校、教師和家長都需要充分的重視。彌補上述缺陷和不足，將生活中遇到的實際情況和德育中涉及的知識進行有效的結合，促使學生能夠深刻的了解良好品質在日常生活中的重要意義。以此提高學生的綜合素養和自我意識。例如，學生的日常學習、生活中遇到的困難時，教師要及時幫助和引導他們解決問題。在解決困難后，可以引導讓學生與同學一起交流感受和感悟，分享收獲，讓德育落到實處，學生得到了真正的成長。又比如，教師可以讓學生利用自己的課余時間為社區孤寡老人送去溫暖，讓他們為老人表演才藝，讓老人感受到孩子們的熱情，同樣讓學生直面某些群體生活中的艱辛，在幫助別人的同時感悟生活，從而學會滿足和感恩。為了學生全面的發展，教師還可以舉辦語文和英語課本劇表演活動，讓學生圍繞著相應的主題自編舞蹈、歌曲、節目等。通過上述多樣化的活動，可以充分培養學生合作、創作能力以及主人翁精神，進而提升他們的責任意識。

四、開展家校合作，滲透德育教育

家校協作是德育工作中不可或缺的部分。班主任在開展德育教育時，需要與家長建立良好的聯系，利用家校平臺為學生的成長創設良好的環境。班主任要充分的認識與家長及時溝通解決實際問題的重要性，不能犯拖延癥。對各種問題必須及時解決，要在公開坦誠的前提下，和家長進行溝通。針對學生思想上和行為上出現的問題，要制定出有針對性的措施并切實落實，讓德育目標在學生的家庭生活中也有體現。家長和班主任各負其責，班主任關注學生的學校生活。家長關注學生的家庭生活，并以身作則，注意自己的言行舉止，做到尊重學生，關注學生的全面發展。