炎炎溽暑三入衡中，殷殷深情譜寫新篇

衡水學習旨在提高教師教研素質與學術能力，我得以借此機會，鍛煉自我，拓展知識邊界。衡水學習不僅為我帶來學術專業上的進步，更重新喚醒一個畢業26年的老教師的工作熱情，努力學習反思，爭取成長為更有競爭力、對學生更有幫助的人。

在衡水學習體驗中，我不僅在知識上有了更深的積累，更在價值觀上得到了提升。我深刻體會到了精細化教學和管理的重要性，以及教師對學生成長的影響。經過反思整理，我的收獲主要有以下幾點，在以后的工作中會努力運用貫徹所學。同時，我也認識到了自己在學習方法和態度上的不足，這將激勵我更加努力地學習，追求更高的目標。

一、喚醒熱情，全情投入

衡水中學以其卓越的教育成績和獨特的教育模式聞名遐邇，但我最為觸動的是學校內彌漫的對學習、工作的熱忱與投入。

校長郄會鎖強調要使衡中師生“心中有夢，眼中有光，肩上有責，腳下有路”，在衡水中學的校園內，無論是學生還是教師，都展現出一種令人震撼的熱情和專注。學生們在課堂上聚精會神地聽講，積極參與討論，眼神中透露出對知識的渴望和對未來的憧憬。教師們則全身心投入教學，用生動的語言和豐富的案例激發學生的學習興趣，與學生建立深厚的師生情誼。

我參加了兩節課（一節英語，一節語文）觀摩，課堂上教師采用了互動式的教學方法，通過小組合作、討論等方式引導學生探究問題。學生們積極思考、勇于發表見解，整堂課充滿活力與激情。我深深感受到，正是這種熱情與投入，使得衡水中學的學生能夠在學術上取得優異的成績。

我們如何借鑒衡水中學的經驗，激發師生對學習和工作的熱情與投入呢？我認為，關鍵在于營造一種積極向上的氛圍，讓師生都能夠感受到學習和工作的樂趣和價值。首先，學校應該注重培養學生的自主學習能力和創新精神，鼓勵學生勇于探索、敢于嘗試。同時，學校也應該為教師提供更多的培訓和發展機會，讓教師能夠不斷提升自己的專業素養和教學能力。其次，學校應該加強師生之間、領導與普通教師之間的溝通和交流，建立一種平等而又親密的關系。教師可以通過關心學生的生活、關注學生的成長等方式，激發學生的學習熱情；學生也可以通過與教師的互動、反饋等方式，增強對學習的投入感。對于一個中老教師占比大的學校，我們也可以學習借鑒衡中評選“年級榜樣教師”“最受歡迎教師”等評選活動，消除教師職業倦怠感，喚醒工作熱情。同時，我們也需要加強教育資源的配置和整合，為師生提供更好的學習環境和條件。只有這樣，我們才能夠讓教育真正地成為推動社會進步和發展的重要力量。

衡水中學的學習體驗讓我深刻感受到了熱情與投入的力量。只有師生都能夠全身心地投入到學習和工作中，我們才能夠實現真正的成長和進步。只有喚醒內心的火焰，全情投入學習和工作，才是提高學習效率和質量的關鍵。

二、執行制度，上下同心

在任何組織中，制度都是保障其正常、有序運轉的基石。執行制度上下同心，意味著全體成員對制度的尊重、理解和遵守，這不僅是組織管理的需要，更是實現學校目標、提高組織教學效率的關鍵。一個完善的制度體系能夠確保組織各項工作的有序進行，減少內耗，提升整體執行力。衡水中學的學科教研工作和教師培訓組織高效、系統有序，令人印象深刻。

不管是學科教研還是賽課培訓、選題命題，在執行制度過程中，上下級間的有效溝通與協作至關重要。上級需要向下級傳達清晰明確的指示和要求，確保下級理解并遵守制度；下級則需要及時反饋執行情況，提出問題和建議，以促進制度的不斷完善和優化。通過良好的溝通與協作，可以實現信息的快速流通和資源的優化配置，提高整體執行力。普通教師對考核制度的理解和認同是執行制度的關鍵。只有普通教師真正理解和認同制度，才能將其轉化為內在動力，自覺遵守并維護制度。激勵機制和獎懲分明原則是保障制度執行的重要手段。學校需要建立健全的激勵機制和獎懲制度，對遵守制度、表現出色的教師給予表彰和獎勵，對違反制度、影響教學工作執行與發展的行為進行懲罰和糾正。

同時，要建立健全的反饋機制，鼓勵教師職工提出對制度執行的意見和建議，促進制度的不斷完善和優化。執行力度方法的不斷完善和優化是提高執行效率的關鍵。學校需要不斷探索和創新執行力度方法，如采用信息化手段提高效率、加強跨部門協作等。

三、緊抓學情，定期調研，及時反饋

在學科教學方面，最后一天王亞妮老師的《把握高考核心，提升學生語文素養》的高考經驗分享真的是令我收獲滿滿。衡中非常注重學情調研，有高考結束后畢業生問卷調查，明確當年的高考得與失，并及時反饋給新高三教研組，對新高三的教學計劃適時調整；有新生入學的學情調查，助力班主任了解學生學習、生活、心理各方面情況；還有高三專題板塊開題前的的問卷調查，使教學安排更有針對性。訪談不定時舉行，針對部分教師、家長和學生進行，以深入了解他們的需求和關注點。召開學情調研結果反饋會議，向校領導、教師等詳細介紹調研結果和存在的問題。將調研結果以報告形式發送給每位教師，以便他們了解各自班級學生的學習情況。設立專門的反饋箱或電子郵箱，方便學生和家長隨時提出意見和建議。

建立學生檔案，通過學生自查、團隊督查和教師抽查的方式對每天的學習任務進行記錄和反思，從晨讀、正課學科重難點、自習筆記練習、考試得失等都有專項記錄，以文字形式強化反思與補缺糾正，看起來繁瑣，但對學生養成自律自學確實有效。學生的學科筆記本（語文是“語文積累本”）是學校獨有的，設計為“A區：課堂筆記/例題積累，B區：要點提煉/錯因反思，C區：點評提問/規律總結”三個板塊，非常實用。（非常遺憾，這筆記本買不到！）

四、不藏私心，三年一體，系統作戰

如王老師在座談中所說，衡中語文組“資料精準，多元全面”，令人嘆為觀止。我以為我們現在三個年級獨立不相干的工作狀態是個問題，設立跨年級、跨學科合作項目，促進不同年級、不同學科之間（比如數學和物理、語文和政治）的溝通與協作。定期組織團隊建設活動，增強團隊凝聚力和向心力。將合作項目任務細化為具體的工作項，分配給合適的年級、學科成員。明確每個成員在項目中的責任和角色，確保工作有序推進。利用企業微信、球球等通訊工具、郵件、會議等方式，建立多元化的溝通渠道；鼓勵成員積極溝通，及時分享工作進展和遇到的問題。建立跨年級、跨學科的知識庫和資料庫（像語文、政治學科的時事熱點、感動中國人物、邏輯推理等），便于成員查閱和分享相關信息。充分利用內外部資源，為目標的實現提供有力支持。加強與其他部門的資源共享和優勢互補，實現整體效益最大化。我們應以精誠協作、不藏私心的精神為指引，在教學工作發展中不斷總結經驗教訓，不斷完善和優化，為自己的進步、學生的成長和學校的可持續發展奠定堅實基礎，開啟新的篇章。

作者：招遠市第二中學 曹永芹

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