構建小學語文閱讀教學模式的探索

摘 要：在新課改課堂教育背景之下，推動學生綜合素質全面發展變成了語文教師重視的內容之一。在語文課堂教學當中，閱讀教學占據著非常重要的地位。伴隨著現代化信息技術的快速發展，語文課堂教學有著更多的可能與方式。本篇文章基于新課改背景下的小學語文閱讀教學展開了分析與探討，希望能夠給大家帶來一些幫助，僅供參考。

關鍵詞：小學語文；新課改；閱讀教學；創新方式

1小學語文閱讀教學目標

在小學語文的教學活動中，閱讀教學有相對重要的地位，并且是語文學科的關鍵所在，對于這一情況，我們可以看出其意義重大。隨著我國教育的不斷優化，也推出了一些相關的政策，其中就對閱讀教學進行了規定，表明閱讀教學主要是學生、教師和文本間協同對話的一個過程，這需要教師制定出科學、合理、有效的教學方案，明確其教學的最終目標，有利于提高教學工作的質量及效率。在新課標的有效實施下，我國小學閱讀教學發生了極大改變，其更加規范化，對教師提出的要求也越來越高，與此同時，需要教師圍繞學生進行教學，實現閱讀教學的根本目標，提高學生的閱讀水平，從而提高其閱讀成績，除此之外，還有利于學生文化素養以及閱讀素養的提升。

2創新教學理念，優化教學方式

在“新課改”的影響下，小學語文閱讀教學工作的落實也會更加有效，而這也需要語文教師具備較強的技術應用能力，創新自己的教學理念，將互聯網的優勢和價值充分的利用起來，使學生在閱讀過程中能夠更直觀的體會文章，提高閱讀的質量。在進行小學教學工作時，為了充分的發揮網絡技術的優勢，增加小學語文閱讀工作的內容，提升學生的閱讀積極性，教師也應該優化自己的教學方法，創新自身的教學思想。教師需要根據學生的學習表現和狀態，對教學方法進行改進，從而實行對適用于不同形式的個性化教學方案，激發學生的學習積極性。與此同時學校和教育部門需要重視語文教學工作的創新性發展，根據現階段教育工作的改革發展方向，引進更多有效的現代化教育模式，同時要提倡小學語文教師提升自身責任意識，組織小學語文教學工作的創新研究討論活動，從而了解當今時代社會發展的趨勢，關注現代化、信息化的教育方式，了解教育工作中實用性較強的新興技術，進一步獲得較好的教學效果。

3如何在小學語文閱讀教學中有效教學

3.1在小學語文閱讀教學中運用項目教學法

對于項目教學法而言，想要在閱讀教學中發揮出最大的效果，就需要對項目主題進行合理的選擇。因此，在教學活動開展之前，就要求教師做好相關的準備工作，其中就包括對主題的合理選擇，與此同時，教師還需要對學生進行講解，讓學生了解到教學的關鍵點以及注意事項，從而對學生進行合理的引導，使學生能夠在學習過程中構建出相關的體系，提高學生的學習能力，達到學以致用的目的，提高學生的語文成績。除此之外，教師還需要從實際情況出發，制定出科學、合理的教學計劃，這就需要教師明確教學的目標，從而提高課堂效率，進行針對性的教學工作，提高學生的閱讀水平。在進行閱讀教學的過程中，教師需要加強對學生各方面能力培養的重視程度。因此，教師在制定出合理的教學計劃之后，還要將其落實到位，與此同時，還要使學生能夠進行積極發言，提出自己的問題，有利于培養學生的自主思考能力。對于閱讀教學中的重難點而言，教師可以讓學生們進行交流溝通，通過這樣的方式，還能夠一定程度上提高學生的合作水平。

3.2拓展語文閱讀材料，激發學生興趣

小學語文中學生閱讀能力的提升只依靠閱讀教材中的文章是遠遠不夠的，新課改表示，閱讀本就是一個積累的過程，學生在長期閱讀的過程中，既可以學習到書中的一些思想，也可以積累下大量的好詞好句等，為學生的語文寫作積累了大量素材。閱讀作為小學語文的教學重點，教師必須要重視起來，給學生傳授一些閱讀技巧，讓學生的每次閱讀都能夠學習到新知識，這才是真正實現了閱讀的目的。閱讀的范圍是非常廣泛的，不應只局限在教材中的文章，教材中的文章是大綱要求學生需要學習的基礎內容，而在此之外還有大量好的書籍等待發現，教師要注意拓展學生的語文閱讀材料，讓學生閱讀并了解更多教材之外的知識和故事，擴大學生的閱讀面，激發學生的閱讀興趣，讓學生愿意積極主動地去進行閱讀。

語文閱讀材料來源非常廣泛，教師可以在每節語文課之前，提前準備好一篇小文章，在多媒體設備上播放出來，讓學生共同閱讀，可以讓學生在閱讀完成之后彼此分享自己的感受，每天都給學生擴展一點課外的閱讀材料，長期下來會積累越來越多的語文素材。此外，語文教師可以在班級中設置一個圖書角，學生可以將自己的課外書籍帶來放在圖書角中，學生可以根據自己的興趣來選擇所要閱讀的書籍，這樣既可以讓學生閱讀到更多的課外書籍，也不會由于購買大量課外書籍而過度消費，實現了資源共享。在后期過程中，學生可以持續帶來新的課外書籍，不斷更新圖書角，讓學生時刻都能夠進行閱讀，也讓學生時刻保持著閱讀的興趣，豐富并擴大小學階段學生的課外知識面，提升學生核心素養。

結束語

總而言之，在進行小學語文閱讀教學的時候，語文教師一定要從更長久的角度思考和出發，想到如何在新時代背景下教好學生，使學生的學習成績得到進一步提升。創新教學不但是對于語文課堂教學的改變，與此同時也是有效調動學生創新能力的過程，對此，語文教師一定要對語文課堂教學有一個充分的解讀與分析，從而才能夠更好的推動學生在課堂當中獲得更多的體驗和知識。

參考文獻：

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