建構主題活動型德育一體化課程的實踐探索

北京市通州區潞河中學積極探索并構建主題活動型德育一體化課程，旨在通過系統、連貫、富有創意的德育活動，全面塑造學生的健全人格。

所謂主題活動型德育一體化課程，是指將德育目標、內容、形式等要素有機融合，通過設計一系列主題鮮明、形式多樣的德育活動，引導學生在參與中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長。這種課程模式解決了傳統德育的碎片化、單一化問題，更加注重德育的系統性、整體性和實效性。

1.德育資源校本化，形成育人特色

潞河中學始建于1867年，是一所擁有深厚文化底蘊和人格教育傳統的百年老校，也是通州區第一個中共黨支部的誕生地。

學校充分挖掘和利用這些資源，堅持健全人格的培養目標，將“一切為了祖國”的校訓、“愛國、樂群、自律、修身”的校風等精神文化因素融入德育活動中，營造濃厚的育人氛圍。

學校還精心設計了以校史、黨史為主題的德育活動，通過參觀校史館和黨史教育基地、訪談調研等形式，讓學生在親身體驗中接受理想信念教育、中華優秀傳統文化教育和愛國主義教育，涵養健全人格。

2.德育活動主題化，著力價值引領

為使德育活動更加貼近學生實際、更具針對性，學校根據“五育”并舉的理念，圍繞文化傳承、家國情懷、民族團結等主題，設計了豐富多彩的德育活動。

這些活動不僅融合了多種教育資源，還通過創設問題情境、設置主題任務等方式，引導學生在活動中全面發展。例如，潞河中學作為首批內地新疆高中班的承辦校，緊緊圍繞“民族團結一家親”主題，依托課堂教學、校園文化建設、主題班會等開展了系列德育活動，使民族團結教育成為學校德育工作的一大亮點。

3.主題活動序列化，構筑成長平臺

經過多年的實踐探索，潞河中學已經形成了獨具特色且富有影響力的學生教育活動體系。該體系緊密圍繞“人格教育”這一主線，深入整合了課程思政、規章制度、綜合實踐、勞動教育、文體活動、表彰評比以及志愿服務等多元內容，構建了一個全覆蓋、一體化的育人活動網絡。

在潞河中學，每個月都有獨特的教育主題和活動安排。5月，學校通過成人禮、畢業典禮等，對學生進行深刻的感恩與責任教育，引導他們珍惜學校生活，勇于承擔社會責任；9月，學校著重進行入學教育和入境教育，幫助新生迅速適應校園生活，養成良好的學習和生活習慣；10月，學校圍繞“青春告白祖國”主題，精心策劃了一系列愛國主義教4e6dc231a9bf5ab15889af2508dba933育活動，包括原創詩詞比賽、戲劇展演、黨史教育基地講解員比賽等，旨在通過多樣化的形式激發學生的愛國熱情，培養他們的主體意識和創新能力。學校將德育融入日常教育的各個環節，使學生在參與活動的過程中不斷提升自身的道德素養和綜合能力。

4.德智體美勞“五育”融合化，構建課程體系

課程承載著傳授知識、培養能力和塑造品格的重要使命。各類課程都蘊含著豐富的德育內容，深入挖掘各類課程中的德育內容，對于實現“五育”融合、促進學生全面發展具有重要意義。

例如，潞河中學語文教研室開展的讀書分享大會、作品賞析大會等活動，不僅培養了學生學習詩詞的興趣，激發學生傳承中華經典文化的熱情，也有助于培養學生熱愛祖國的情感、報效祖國的志向，使學生堅定文化自信，完善道德品質，形成健全人格，提升核心素養。

學校還非常重視美育和德育的結合。在藝術節等活動中，學校注重傳承中華優秀傳統文化，促進民族團結，涵養學生的家國情懷。

5.育人主體協同化，創新教育模式

構建德育一體化育人格局，需要學校、家庭、社會等多方主體密切合作，形成協同聯動的育人機制。學校通過家長會、家長學校、家長委員會等途徑，主動和家長及社會各方加強溝通與合作，發揮校外教育基地、社區教育基地等多方作用，形成教育合力。在學校內部，班主任、任課教師、宿舍管理人員、物業師傅、食堂師傅等教職工也是協同育人團隊的成員，在嚴格管理和優質服務中體現育人導向，使學生從中受到感染和熏陶。

6.活動評價一體化，規范育人機制

學校在德育實踐中不斷探索規范評價機制，以綜合素質評價平臺為依托，學校、教師、家長多方參與，將過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價結合起來，依據綜合素質評價中的“思想品德”“社會實踐”等維度，通過“感恩、成長”“奉獻、成長”“參與、成長”系列主題活動，使學生堅定理想信念，傳承和發揚中華優秀傳統文化，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，積極承擔社會責任，涵養健全人格。

在構建主題活動型德育一體化課程的過程中，學校將立德樹人的根本任務、“五育”并舉的人才培養目標、“一切為了祖國”的校訓，落實到了德育活動組織、課程建設等各環節。從橫向看，圍繞社會主義核心價值觀等主題開展具有潞河特色的教育活動，多渠道、多途徑、多形式、全方位、全學段進行理想信念教育，厚植愛國主義情懷，突出為黨育人、為國育才的德育工作重點；從縱向看，突出階段性和連貫性，個性鮮明的年級、班級文化建設成為德育的有效突破口，逐步確立學段目標清晰、育人系統完善的德育框架。

學校全面提升德育工作的質量和效果，努力喚醒學生的主體意識，實現學生思想上自強、學習上自主、心理上自信、行動上自律，助力學生全面而有個性的發展。

編輯 _ 于萍