校內外融合開展勞動教育的策略探析

基于國家政策導向、新課標要求、學校需求、家長需要、學生興趣，北京市東城區明城青少年活動中心探索了“融創美”為特色的勞動教育活動，旨在通過創新勞動教育形式，培養全面發展的新時代好少年。所謂“融創美”為特色的勞動教育，是指聚焦學生發展核心素養，以立德樹人為根本任務，充分發揮校外教育單位優勢，組織開展具有校內外融合特點的發展模式、具有創新性的可持續發展的勞動教育體制機制、具有美育浸潤功能的勞動教育實踐平臺等特色的新時代勞動教育活動。

1.融合校內外，形成勞動教育共同體

在新時代背景下，勞動教育聚焦新課標要求、勞動教育相關文件內容，通過校內外融合，發揮各自優勢，在校內教育提供基礎概念框架后，與校外豐富優質的社會實踐資源有機整合，進行有效的延伸與補充，形成校內外教育共同體，促進學生全面發展。

在實踐過程中，探索構建家校社一體化的勞動教育實踐體系。例如，在勞動課程“冬播筑希望 勞動育童心——東城區中小學生勞動教育主題系列活動”中，項目組不局限于校內資源，主動出擊，積極與農業院校進行共建合作。在活動中，利用專家庫的社會資源與東城區的優質教育資源，邀請大學教授到學校開設專家講座，通過學生表演、專家公益講座、動手種植，了解二十四節氣、農業勞動的相關知識，引導學生掌握正確的勞動種植技能，認識勞動的重要性，培養學生的探究性勞動學習理念。構建家校社互動平臺，營造學生、教師、專家、家長共建勞動課程活動的育人氛圍，促進生產勞動課程模式的構建，提升學生探究性學習的能力，引導學生樹立正確的勞動觀念，為學生營造良好的勞動生態環境。

2.探索跨學科，創新勞動教育模式

在項目活動實踐的全過程中，始終以培養學生核心素養為主要目標。因此，項目組根據學生的實際情況，不斷創新勞動教育發展模式，將勞動教育與美術、書法、舞蹈、科技、音樂、朗誦等多學科進行融合，將勞動知識與專業知識相結合，豐富活動形式、拓寬活動內容，激發學生興趣與創作靈感，培養探究式、互動式、合作式學習方式。

為了創新勞動教育模式，實現多學科融合發展，在勞動課程“‘爭當垃圾分類小能手’——東城區中小學生勞動教育主題系列活動”中，項目組立足東城，發揮校外教育的特色與優勢，整合多學科，將不同專業的知識與勞動教育相結合，拓寬學生受眾范圍，將“勞動+美術”“勞動+書法”“勞動+舞蹈”“勞動+科技”“勞動+音樂”“勞動+朗誦”貫穿于課程全過程，引導學生將學習到的勞動知識與所學專業課程相結合，激發學生自主思考、即興創作。例如，美術組制作創意型畫作，書法組練習撰寫不同字體的文明宣傳標語，聲樂組錄制北京市垃圾分類歌曲MV，舞蹈組創編即興舞蹈，模型組制作相關模型并學習如何正確投放模型膠等有害垃圾，朗誦組創作環保詩歌等?；顒雍?，學生們認真填寫學習手冊并展示作品，自主歸納總結、互評交流，教師則在展示后與學生進行溝通交流，有效測評活動效果，做到“教-學-評”一體化。

3.實施美育浸潤，讓學生在勞動教育中獲得全面發展

勞動教育過程中，通過美育浸潤，可以豐富學生的美感認知，達到溫潤心靈、激發創新能力的目的，實現全方位育人的目標，為學生成為全面發展的新時代好少年提供助力。

為促進美育浸潤的深度，在勞動課程“‘爭做非遺小傳人、文化傳承潤童心’——東城區中小學生勞動教育主題系列活動”中，將美育與勞動深度融合，通過非遺傳人的精彩講解，讓美育浸潤學生心靈，有效促進學生認識非遺、了解非遺、熱愛非遺、傳承非遺。在制作風箏的體驗中，引導學生加深對傳統文化美的理解，提高審美認知能力，提高非遺的勞動技能，拓寬并創新傳統文化藝術展現形式，為中華傳統文化與學校美育、勞動教育有機結合搭建一體化展示平臺。

在實踐活動過程中，立足實際，堅持育人導向，實現“美育+家庭”“美育+學校”“美育+社會”多方聯動發展，激勵學生將在學校學習到的美育知識“帶”出學校、“帶”進家庭、“融”入社會，增強課程的實效性，強化學生對美育的使命感。結合勞動教育的特色，貫徹“浸潤式教學”的新途徑，“潤物無聲”地提升學生的美育層次，實現以美育人、以美化人、以美培元的目標。

4.聚焦特色發展，構建勞動教育課程框架

2019年起，在政策指引下，緊跟時代步伐，我們開啟了“東城區中小學生勞動教育主題系列活動”。我們時刻以學生的實際需求為出發點和落腳點，確保將核心素養的培育融入活動的全過程，做到全過程育人、全方位育人。經過實踐，形成“4321”勞動教育活動課程體系框架：“4”指的是依據不同年級學生的實際情況，劃分為傳統文化、農業種植、工匠精神、生態環境四大主題；“3”“2”“1”指的是以“融創美”為三個特色，以理論與實踐相結合為宗旨，展現勞動教育務實、落地的原則，構建一個課程考核評價體系。在評價體系中，采用過程性的學習手冊、表現性的成果展示、應用性的活動后期成果等多種檢測評價手段，對學生進行活動課程的多元檢測，從而關注學生勞動觀念與能力的培養，注重學生探究、合作、自主等學習方式的養成，關注學生的獲得感與內在核心素養的提升，實現在活動中育人、在實踐中育人。

本文系北京市課外、校外教育“十四五”科研規劃2023年度重點關注課題“新時代校內外融合開展勞動教育的實踐研究——以東城區中小學生勞動教育主題系列活動為例”（課題編號：BJXY2023-3）研究成果

編輯 _ 李剛剛