高校創新創業教育高質量發展路徑探索

摘要：當前，拔尖創新人才培養成為推動教育強國目標實現的重要舉措，高校作為人才培養的主陣地，肩負著“為黨育人、為國育才”的使命。為適應時代發展所需，高校應積極探索創新創業教育高質量發展路徑，在拔尖創新人才培養上不斷發力。中國國際大學生創新大賽作為創新創業大賽的龍頭賽事，對促進高校創新創業教育發展意義重大。文章結合中國國際大學生創新大賽組織情況，分析目前創新創業教育發展中存在的問題，并從“全員和全程相結合、培育和管理相結合、賽前和賽后相結合”三個方面，提出大賽視域下高校創新創業教育高質量發展的路徑。

關鍵詞：中國國際大學生創新大賽；創新創業教育；高質量發展；創新人才培養；育人

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）26-0021-04

基金項目：2023年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目課題“‘互聯網’創新創業大賽視域下高校創新創業教育可持續發展的路徑探析”（編號：2023SJYB0888，主持人：孫博文）；2021年度江南大學基本科研計劃———思政工作專項課題“高校‘融媒體中心’建設背景下的網絡育人路徑創新研究”（編號：JUSRP2107SZ，主持人：孫博文）

隨著新一輪科技革命的演化及發展，原始創新力成為各國博弈的戰略制高點，其關鍵核心是拔尖創新人才的培育和吸附。中共中央、國務院印發的《國家創新驅動發展戰略綱要》提出到2050年建成世界科技創新強國的目標。黨的二十大報告指出，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略。[1]肩負著“為黨育人、為國育才”使命的高校要積極響應新時代黨和國家的號召，緊緊圍繞拔尖創新人才培養這一重要任務，深入探索創新創業教育高質量發展路徑。為更好地培育新時代拔尖創新人才，激發青年人的創新創業熱情，從國家到地方都在打造各級各類的創新創業賽事，并通過“以賽代補”的形式，為處于起步階段的大學生創客提供資金、場地和培訓的支持與指導[2]。其中參與人數最多、影響力最大的賽事當屬“中國國際大學生創新大賽”（簡稱“國創大賽”），其被譽為“百國千校千萬人”的創新創業盛會，大賽的組織開展對促進創新創業教育發展、培養拔尖創新人才、推動產學融合作用顯著。

一、“國創大賽”的育人價值

“國創大賽”是由教育部牽頭協同各省政府各高校共同舉辦的創新創業類賽事，旨在推動深化高等教育綜合改革，激發大學生的創新活力與創業熱情，著力培養一批勇立潮頭、敢闖會創的拔尖創新人才。大賽自2015年啟動以來已成功舉辦9屆，吸引了來自不同國家地區的千萬名大學生踴躍參與。2023年3月，中國高等教育學會從競賽貢獻和組織貢獻方面對84個全國性競賽進行綜合評估，最終“國創大賽”列居榜首?！皣鴦摯筚悺币蚱鋮①愐幠Ｖ?、含金量之高，對推動高校雙創教育高質量發展具有重要意義。首先，大賽對高校更新課程內容、優化授課方法、提高課程的完善度與科學性有積極的作用。其次，大賽能激發學生的雙創熱情，提高學生的雙創能力，幫助學生掌握項目策劃、市場調研、商業推廣等商業知識，體驗從創新到創業的全過程，增強學生的雙創興趣。最后，大賽能有效推進高校與企業間的深度合作，助推校企間的資源共享和優勢互補。

二、高校創新創業教育高質量發展的內涵

將創新創業教育改革作為高等教育綜合改革的突破口和重中之重，多點突破、縱深推進，能夠進一步提高創新創業人才培養的質量，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為國家創新驅動發展戰略提供人才支撐[3]。聚焦創新創業教育高質量發展，意味著要提高創新成果的科技含量、市場價值和社會影響力，更好地服務國家戰略需求，推動創新創業成果向更高水平、更深層次發展。同時，要優化雙創育人模式，堅持以市場需求為導向、以技術創新為核心的發展理念，強化與企業的結合，充分發揮實踐體驗的育人作用，推動創新創業活動走深走實。此外，創新創業教育實戰性強、涉及面廣，需要高校開展校企、校政協同育人，基于專業背景和行業市場重構教育場景，構建創新創業教育新生態[4]。

三、國內高校創新創業教育的現實困境

1.對創新創業教育認知粗淺

部分高校將創新能力培養與“小范圍”學生掛鉤，沒有將其作為育人的“通用技能”去對待，弱化創新創業教學及實踐開展。同時，部分高校過分強調大賽結果導向，導致備賽過程成為創新創業教育的全部，背離了“以賽促教、賽教融合”的辦賽目標。此外，部分媒體宣傳的片面性影響了大賽的宣傳質量，一些校園媒體只聚焦于大賽通知發布、政策解讀或取得的突破性成績等，忽視對學生日常創新創業實踐的宣傳，導致學生對創新創業的認識“精英化”[5]。

2.創新創業課程體系不完善

一是課時設置不夠充足。部分高校把創新創業教育打包在職業生涯規劃課程和就業指導課程中，或者只是開設一些創業基礎課，而且課時達不到課程要求[6]。二是課程內容與專業的結合度不高。課程內容設置不能結合專業特點，育人效果不佳。三是實踐課程匱乏。受時間、場地等條件的限制，課程往往通過課堂授課形式進行，未能與學生的實習實訓、科創賽事相結合，導致學生實踐鍛煉不夠。

3.創新創業育人力量薄弱

從師資結構上看，部分高校配備的專職創新創業教師及校外兼職導師數量不足。從專業能力上看，雙創課程的教師往往由輔導員或思政教師擔任，他們往往缺少系統的創新創業知識，只能照本宣科地講授基礎知識。從精力投入上看，教師與學生之間的聯系不夠緊密，少有的“密切相處”往往是上課或備賽所需，教師對學生日常的引導和幫扶不夠。

4.創新創業個性服務粗疏

一是受時間、資源、場地等限制，創新創業教育對學生興趣、技能、職業傾向等評估不夠全面，無法根據學生實際需求提供個性化服務。二是部分高校對創新創業教育的重視僅體現在通識教育上，導致雙創課程過于“標準化”，無法滿足不同學生的個性化發展需求。三是過程性的跟蹤幫扶不夠。創新創業教育是一個循序漸進、長期引導的育人過程，除了要將學生“扶上馬”外，更要為其“送一程”，但部分高校未能給予已步入創業階段的項目幫扶和指導，大學生創業項目存活率較低。

四、“國創大賽”視域下高校創新創業教育高質量發展路徑

1.全員和全程相結合，健全育人矩陣

推動創新創業教育高質量發展是深化高等教育改革、提升人才培養質量、建設創新型國家的重要舉措，需要高校、政府、企業協同聯動，通過強化產學研一體化建設，拓展創新創業教育人才培養所需教育資源，構建科教協同、校企協同、校地協同的多方協同育人機制[7]。高校要完善育人體系，提供政策保障，深化產教融合，為大學生開展創新創業實踐提供全過程、全方位的幫助和指導。

（1）探索課程改革，優化師資結構。首先，要充實創新創業教育課程內容，面向全校開設創新創業必修課及選修課，將創業、比賽實戰案例融入教材，從專業學科前沿、創新意識喚醒、創業實踐指導等方面建立課程群。其次，要積極探索賽課融合育人模式，以“國創大賽”為牽引，結合大賽動員、團隊組建、項目申報、實戰路演等過程，從教學空間、教學內容、教學保障方面重構授課模式，構建“意識培養—能力提升—項目培育—專業服務”的階梯式創新創業育人體系。最后，要優化創新創業師資配置，應按在校生比例招錄一部分創新創業專職教師，并從知名企業家、創業校友中發掘校外創新創業導師，提升師資專業化水平。

（2）健全政策保障，涵育雙創沃土。地方政府要營造良好的創新創業環境，調動多方資源，健全保障機制，發揮正向牽引作用。首先，在輿論引導方面，要大力弘揚社會創新精神和創業風尚，通過各類媒體宣傳就業創業典型事跡，營造積極健康的創業輿論場。其次，在組織協調方面，要調動地方人社局、科技局等部門對創新創業扶持的積極性，面向大學生開展形式多樣的創新創業大賽，分級分類進行資源對接，推廣創業優惠政策，營造良好的創業環境。最后，在公共服務方面，要加快完善創業服務機制，構建多元化創業援助體系，構建信息化公共服務平臺和高效創業反饋機制，以促進大學生創業項目的可持續發展[8]。

（3）深化校企合作，挖掘外部資源。校企合作對推動高校技術創新、加快科技成果轉化有重要意義，能夠為大學生開展創新創業提供更多機遇。因此，高校應深化校企合作。首先，要推動科技成果轉化。要通過校企共建聯合實驗室、開展產學研項目等渠道加強教師、學生、企業之間的交流，緊密結合企業實際生產所需開展創新實踐，使創新成果具備更高的市場價值。其次，要強化企業實習實踐。要結合課程實踐環節帶領學生深入企業走訪調研，鼓勵學生利用寒暑假走進企業開展實習，了解行業發展的機遇及問題，從而明確科研發展方向。最后，要擴充校外導師隊伍?？梢匝埰髽I不同崗位管理者作為大學生創業導師，使其從創業經驗、市場分析、人員管理、風險應對等不同維度給予大學生創業者指導和幫助。

2.培育和監管相結合，完善育人機制

為更好地發揮“國創大賽”對高校創新創業教育發展的促進作用，高校應結合大賽主旨科學制定培養指標，強調個性化育人理念，并注重過程監管與反饋，發揮結果導向作用，動態調整育人方案。

（1）全面組織動員，擴大參與人群。截至目前，“國創大賽”強調“以賽促教、以賽促學、以賽促創”，旨在帶動更多學生參與創新創業。作為育人主陣地的高校，應做好大賽政策解讀，通過新生轉型教育、創新創業論壇、創新創業協會活動等多種形式加強大賽宣傳，轉變師生對大賽“精英化”的固有認知。同時，備賽過程應圍繞“四新”學科要求，鼓勵跨學科組建團隊，發揮學科優勢的同時促進不同學科的融合創新。此外，要注重發揮朋輩幫扶作用。創新創業項目培育周期較長，應使團隊成員具有階梯性，鼓勵跨年級、跨學歷組建團隊，發揮傳幫帶作用，從而為項目的持續發展注入源源活水。

（2）探索因材施教，注重個性發展。創新作為當代大學生應具備的基本素質和能力，應貫穿于人才培養全過程，而創新創業教育的初心就是激發學生的創造能力，鍛煉學生的創新思維，培育學生的企業家精神，為有創業意向和有志于提高創新能力的群體提供服務[9]。高校在保證創新創業教育全覆蓋的同時，還應注重學生個體化差異，做到因材施教。首先，要在課程中融入自我探索的內容，通過模型評估、樣表測評、游戲引導等形式，幫助學生明晰自身的興趣特點和性格特征，同時要結合個體咨詢或團體輔導發掘學生的創新潛力和創業潛能。其次，要做好“一生一案”臺賬，準確把握學生成長需求，通過課程作業、談話記錄、實踐表現等評估學生的能力特點，進而有針對性地實施創新創業教育。最后，要強化實踐探索，通過創業校友訪談、創業沙盤體驗等活動，讓學生體會創業過程，明確自身在團隊中的能力價值，從而有針對性地提升個人能力。

（3）優化過程監測，助力科學決策。為推動創新創業教育持續向好發展，還應密切關注階段性的育人實效及存在的問題，以便動態調整育人方法。首先，要通過創新創業賽事層層篩選，綜合分析晉級項目的優勢特點及淘汰項目的共性問題，從而反哺教學，將教學目標、教學重點、教學方法、教學過程與大賽培育進行合理融合，打造賽課融合的新范式。其次，要破除“唯金獎”的功利化導向，完善創新創業教育評價機制。高校應多關注比賽過程中師生的投入度、項目的成長情況及未來發展潛力等，給予表現突出、有榜樣引領作用的師生一定的獎勵。最后，要通過對教學、比賽等創新創業教育過程中的數據的梳理分析，掌握創新創業教育現狀和潛在問題，從而制定科學有效的管理辦法，不斷提升創新創業教育管理與服務水平。

3.賽前和賽后相結合，注重長效幫扶

為充分發揮“國創大賽”的育人效用，高校要高度重視賽前賽后的融合與貫通，賽前要強化宣傳引領、意識喚醒，賽中要側重項目孵化、素質提升，賽后要長期跟蹤、精益幫扶。

（1）賽前營造良好氛圍，優化遴選機制。高校在賽前應積極宣傳動員，做好資源整合與對接，營造良好的校園創新創業環境。首先，要營造創新創業氛圍。應通過校內融媒體中心平臺發布比賽信息，宣傳典型事跡，邀請獲獎校友分享參賽感悟，深入學院進行大賽政策解讀及申報材料指導。其次，要充分挖掘優秀資源。應聚焦于突破性科技創新領域長期跟蹤培育，構建有梯度的優質項目種子庫，促進科技創新成果的商業落地。最后，要優化選拔機制。應完善和優化比賽規則，通過分析過往賽事成敗數據和經驗，調整比賽流程、評分標準，使其更加符合人才培養需求，提高比賽的質量和實效。

（2）賽中提升綜合實力，做好團隊建設?！皣鴦摯筚悺惫澴嗑o、強度高、壓力大，高校除了要關注項目的孵化外，還應做好支持保障工作。首先，要全面打磨項目材料，圍繞大賽評分關鍵點，從創新維度、商業維度、團隊建設、教育維度、社會價值等方面厘清項目重點，豐富佐證材料，注重整體邏輯，在保障內容完善的前提下對路演PPT及商業計劃書進行美化，優化展示效果。其次，要提升選手的路演展示能力，可以通過校內模擬路演、校外團隊交流等方式提高選手的心理素質和應變能力，幫助其積累問答話術。最后，要做好團隊建設保障工作。由于比賽周期長、任務重，項目成員和指導教師經受著高強度的備賽壓力，高校要注重對團隊成員的心理調節，適時做好減壓幫扶，塑造健康積極、樂觀向上的團隊風貌。

（3）賽后強化總結宣傳，落實跟蹤幫扶。高校應注重賽后的總結表彰和科學復盤，對潛力項目持續跟蹤幫扶，將其作為鮮活生動的育人案例反哺教學。首先，要強化大賽的宣傳報道?？梢酝ㄟ^舉辦成果展示、優秀事跡宣傳等儀式教育對表現突出的團隊和個人進行表彰，提高全校師生對創新創業教育的關注度和認可度，激發更多學生的參與熱情。其次，要總結存在的問題及不足。要搜集參賽者、評審專家、兄弟高校等多方意見，做好階段性的復盤總結，分析問題原因，找到解決辦法，不斷優化比賽機制，為后期備賽提供改進建議。最后，要扎實推進賽后的跟蹤幫扶。可以通過電話回訪、經驗交流等方式增強與賽后項目的互動，掌握創業項目的運行情況、階段成效、存在問題及所需幫助等，并及時給予政策指導和資源支持，確保賽后幫扶工作的扎實有效，從而保障大學生創新創業項目的持續良性推進。

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[9]李忠峴，冉啟偉.新時代背景下對創新創業教育發展途徑的探索[J].科技創新與生產力，2019（12）：18-21.

Exploration of High-quality Development Path for Innovation and Entrepreneurship Education in Universities

———Based on the Perspective of the China International College Students Innovation Competition

Sun Bowen1， Ren Xuemin2

（1. Student Affairs Office （Employment Guidance Center）， Jiangnan University， Wuxi 214122， China； 2. School of Textile Science and Engineering， Jiangnan University， Wuxi 214122， China）

Abstract： Currently， the cultivation of top-notch innovative talents has become an important measure to promote the goal of building a strong education country. As the main battlefield for talent cultivation， universities shoulder the mission of "cultivating talents for the Party and the country". To meet the needs of the times， universities should actively explore the high-quality development path of innovation and entrepreneurship education， and continuously make eWqSQwN/+FW0pkgmVRK/hYwVCtVzpUHw6F4Mfy5RAsrY=fforts in cultivating top-notch innovative talents. The China international college students innovation competition， as the leading event of innovation and entrepreneurship competitions， has significant significance in promoting the development of innovation and entrepreneurship education in universities. The article analyzes the problems in the current development of innovation and entrepreneurship education based on the organization of the China international college students innovation competition， and proposes a path for the high-quality development of innovation and entrepreneurship education in universities from three aspects： "combining all staff and the whole process， combining cultivation and management， and combining pre competition and post competition" from the perspective of the competition.

Key words： China international college students innovation competition； innovation and entrepreneurship education； high qualitydevelopment；innovativetalentcultivation；educating people