如何利用“互聯網+”推進幼兒園管理工作升級

隨著互聯網技術的持續發展，“互聯網+”已逐步深入各個行業，極大地改變了人們的生活。文章主要關注幼兒園的管理工作，分析了利用“互聯網+”推進幼兒園管理工作升級的重要作用和基本原則，并提出了利用“互聯網+”推進幼兒園管理工作升級的路徑，以提高幼兒園管理工作的效率，為幼兒的全面發展奠定基礎。

一、利用“互聯網+”推進幼兒園管理工作升級的重要作用

（一）提高管理效率

“互聯網+”模式為幼兒園管理工作的升級提供了新的發展機會，互聯網技術和智慧平臺的應用能夠顯著提高幼兒園的管理效率。幼兒園管理者利用互聯網技術整合園內的教學資源和管理信息，能夠為教師提供一個全面的教學管理平臺，使他們能更輕松地開展教學工作，同時提高幼兒園整體的管理效率?；诨ヂ摼W的信息共享機制，幼兒園管理者還能與不同區域、不同類型的幼兒園合作，實現資源共享，促進共同發展。

（二）增強教育的互動性

以互聯網技術為依托的智慧幼兒園平臺能全面記錄幼兒在園的生活狀態，并支持教師根據具體情況及時調整教育方案，實現因材施教，增加幼兒與教師之間的互動?；ヂ摼W平臺具有交互性強的特點，其中蘊含著豐富、富有趣味性的資源，能吸引幼兒積極參與學習活動，取得更好的學習效果。同時，教師通過互聯網平臺進行遠程教育，也方便與家長進行溝通，提高教育質量。

（三）促進信息共享

在網絡時代，信息資源共享已成為常態。在此背景下，幼兒園管理者利用互聯網技術建立信息平臺，整合園內外的教育教學資源，能幫助教師、家長和幼兒及時獲取有用的信息，為幼兒園的管理和決策提供參考。例如，幼兒的學習情況、健康狀況、家庭成員信息等，都可以通過該平臺得到實時記錄和更新。此外，幼兒園還可以建立開放的交流平臺，邀請家長參與日常管理工作，提高家園合作的質量，共同促進幼兒的學習與成長，從而推進幼兒園管理工作的升級。

二、利用“互聯網+”推進幼兒園管理工作升級的基本原則

（一）以人為本的原則

以人為本的原則強調調動人的積極性，通過科學的人員管理來達成組織目標。在“互聯

網+”時代背景下，要想提高幼兒園管理工作的水平，幼兒園管理者必須堅持以人為本的原則，充分尊重每個幼兒的個性，為他們提供平等表達與表現的機會，促進幼兒全面健康成長。

此外，幼兒園管理者需要以幼兒的需求為核心，滿足他們多方面的需求，確保他們獲得高質量的幼兒教育服務。幼兒園管理者還應鼓勵家長積極參與幼兒教育，加強家園聯系，使“互聯網+”真正融入幼兒園管理，從而提高管理水平。

（二）數據驅動的原則

在互聯網技術迅速發展的當下，“互聯網+”為傳統行業帶來了新的發展機遇。幼兒園應充分利用“互聯網+”推動管理工作的升級，以取得更好的效果。數據驅動的原則要求幼兒園建立科學、完整的數據庫，對不同用戶群體進行分類管理，并通過數據分析的方式挖掘數據的潛在價值。同時，幼兒園管理者需要將幼兒園的各項服務與用戶需求結合，借助家長會、親子活動等提供個性化服務，以提高用戶的滿意度，滿足其多樣化需求。幼兒園還可以考慮與第三方合作，構建一個更完善的教育生態系統，以促進幼兒園的進一步發展。

（三）安全可控的原則

安全可控是幼兒園信息化建設的重要原則，它是幼兒園開展所有工作的基礎。安全可控的原則在信息化建設中具體表現為，在滿足基本信息處理需求的基礎上，嚴格限制信息系統的操作權限，防止第三方的惡意侵入造成損害，這既包括內部人員的訪問和使用，又包括外部人員的訪問和使用。同時，幼兒園需要建立完善的管理制度，加強對信息系統的安全保護，并定期檢查和維護，確保系統始終運行良好。

三、利用“互聯網+”推進幼兒園管理工作升級的路徑

（一）加強技術培訓與普及

在“互聯網+”時代背景下，幼兒園教師的知識結構和思維方式發生了顯著變化，這對幼兒園的管理工作提出了更高的要求。為了使管理工作能適應社會發展的新形勢，幼兒園要利用“互聯網+”技術優化管理流程。目前，部分幼兒園教師尚未完全認識到“互聯網+”對管理升級的重要性，也未將其合理應用到具體工作中。因此，幼兒園管理者有必要加強相關技術的培訓和普及，促進“互聯網+”與幼兒園管理工作的深度融合。

幼兒園管理者應積極開展與“互聯網+”有關的培訓工作，為全體教師提供專業知識培訓，幫助他們理解“互聯網+”的概念、特點、功能等。具體而言，幼兒園管理者可以組織專題會議，介紹當前互聯網技術的發展狀況，增進教師對互聯網技術的了解。幼兒園管理者也可以定期開設培訓班，邀請互聯網領域的專家介紹物聯網、大數據、云計算等先進的技術。幼兒園管理者還可以在日?；顒又写┎尻P于互聯網技術應用的培訓，確保每個教師都能掌握最新技術。在此基礎上，幼兒園管理者要注重提高教師的自主學習能力，鼓勵他們利用網絡資源自學新知識，不斷提高綜合素質，從而在日常工作中更好地應用互聯網技術。

幼兒園管理者還應通過多種途徑進行信息宣傳，提高教師對“互聯網+”的認知度，調動他們應用互聯網技術的積極性，促使他們主動應用互聯網技術開展教學工作。幼兒園管理者可以采取激勵措施，如表揚積極應用互聯網技術的教師或給予其物質獎勵，以推動互聯網技術的廣泛應用。同時，幼兒園管理者要發揮示范作用，為其他教師樹立良好的榜樣，鼓勵他們向優秀教師學習，進而在幼兒園營造積極的學習氛圍。

（二）完善信息安全保障體系

在當前的時代背景下，幼兒園可以借助互聯網技術實現信息共享和交流，從而推動管理工作的升級。然而，在利用“互聯網+”進行管理升級的過程中，幼兒園面臨著一系列的問題，如信息安全風險、管理人員能力不足等，這會對管理工作的順利進行造成阻礙。因此，幼兒園需要從多方面入手，完善信息安全保障體系，提高管理水平。

幼兒園必須加強網絡安全防護措施，建立和完善安全管理制度，明確各部門在信息安全方面的具體職責，并確保各項措施得到有效執行。幼兒園可以定期舉辦網絡安全培訓，普及網絡安全知識，讓教師掌握必要的網絡安全技能，了解常見的網絡攻擊方式。幼兒園還可以持續優化網絡設備配置，及時更新防火墻、殺毒軟件等基礎網絡安全設施，確保其有效運行，同時減少數據傳輸延遲情況的發生，確保網絡數據能夠得到快速處理。此外，幼兒園應制訂應急預案，并組建專業的應急團隊，以應對突發情況，最大程度減少損失。

（三）搭建家園互動平臺

家長作為幼兒的第一任教師，對幼兒的成長有著重要的影響。教師加強與家長的互動，能夠讓家長及時了解幼兒在園的表現，同時教師能了解幼兒在家的表現，進而采取有針對性的教育措施，促進幼兒的健康成長?；诖?，在新形勢下，教師可以利用互聯網技術搭建智能家園共育平臺，實現家園資源的全面整合。

教師可以充分發揮網絡技術與移動終端設備的功能優勢，與家長進行即時互動。幼兒園可以搭建專門的家園互動平臺，并創建在線家園論壇，由班主任和部分家長擔任管理員，定期更新幼兒教育資訊、育兒心得體會、活動通知等內容。此外，幼兒園可以推出個性化服務模塊，并根據不同家長的需求設置子模塊，如“親子游戲”“親子閱讀”“親子手工制作”“親子戶外運動”“親子音樂欣賞”等，確保每個家長都能根據幼兒的興趣選擇相應模塊開展家庭教育，以更好地實現家園共育。

（四）整合在線教育資源

在“互聯網+”時代背景下，幼兒園教師應重視對在線教育資源的整合，并充分利用多媒體技術進行線上教學，從而實現優質教育資源的共享。為了進一步增強教學效果，幼兒園需要合理規劃在線教學活動，確保不同班級之間的教學內容具有差異性，以吸引不同年齡段的幼兒參與教學活動。

幼兒園可以依托智慧平臺整合教育資源，豐富教育內容，并增加資金投入，積極開發在線教育軟件，支持教師開展多樣化的教學活動。教師還應根據不同年齡段幼兒的認知能力和心理特點，科學規劃課程內容，合理安排活動時間，并持續推動“互聯網+教育”的融合發展，利用“云課堂”模式為幼兒營造更優質的教學環境。

在組織線上教學活動時，教師應考慮不同年齡階段幼兒的認知規律，堅持因材施教，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在玩中學、學中玩，確保每個幼兒都能在愉快的氛圍中完成學習任務，從而取得良好的教學效果。在整合在線教育資源的過程中，教師還應與家長交流教育意見，以家園共育為依托推進幼兒園管理工作的升級。

結語

在信息技術迅速發展的今天，互聯網技術對各行各業的發展都產生了深遠的影響，人們能更迅速地獲取知識和信息，傳統的教育方式已無法滿足社會需求。在此背景下，教師應具備創新意識，主動適應時代潮流，將互聯網技術引入幼兒教育，以達到優化管理工作、提高教育水平的目的。

（作者單位：

徐州市銅山區大許鎮中心幼兒園）