厲害了，我的老師！

嘿，小新，給你看樣好東西！

色素、泡騰片，這些都很普通啊。

分開來看是很普通，但是放在一起就有意思了！今天的科學課上，老師用這些材料做了一個“熔巖燈”，太好玩了！我的課堂表現最好，老師就將剩余的材料當作獎勵送給我了。我打算周末邀請朋友們來家里，給他們展示一下科學的魔力！

你的老師真厲害！我的老師也是一位奇才。他不僅會做各種神奇的實驗，還會親手制作玩具、教具，修理門鎖、水龍頭等。任何問題都難不倒他，他簡直是一個超人！

我的夢想就是當超人！用智慧和雙手解決所有的難題！

今年9月10日正好是第40個教師節，好多同學為他們的小學科學老師加油打氣，不如我們一起去看一看，說不定能找到你心中那款“超人”的原型，給你更多的靈感和動力。

溫柔“大哥哥”

夸一夸我的老師

潘老師的眼神透著智慧的光芒，頭腦里裝著我們永遠也學不完的知識。

潘老師的生活很簡樸，但他特別舍得給我們買圖書和學習用具。我們總能在節日里收到他精心準備的小禮物，平日里也有小驚喜。

最好玩的一節課

講述者：錢欣妍

那是一堂“鬧哄哄”“亂糟糟”的照明電路實驗課。首先，我們以4個同學為一組，去潘老師的“百寶箱”里尋找材料，如導線、燈泡、開關、電源等。然后，根據各自設計的電路圖進行連接，讓燈泡亮起來。整個教室就像菜市場一樣，每個小組就是一個攤位，討論聲此起彼伏，潘老師說這就是“頭腦風暴”。最后，每個小組輪流上臺，展示自己的作品。一堂課下來，我們在輕松愉快的氛圍中掌握了電路的基礎知識。

老師請答題：

為什么要花費大量的時間和精力，將學生的作品整理、投稿？

當作品成功刊登，收到雜志與稿費時，孩子們的臉上洋溢著難以掩飾的喜悅，私下還會興奮地與朋友們分享。為此，我想為他們爭取更多機會，讓他們展現自我、實現夢想。

心中的完美老師

老師真牛

楊老師就像《魔發奇緣》中的公主，不僅外表美麗，還擁有許多魔法。她能將路邊的小花變成香香的手工皂，將樹葉變成美麗的書簽。她制作的環翼紙飛機能飛很遠！

印象最深的一次課堂

楊老師喜歡用視頻記錄課堂上的精彩瞬間，到期末時，再帶大家一起回顧這些視頻。看到視頻中的畫面，所有的記憶再次浮現在腦海中。在一種輕松歡樂的氛圍中，我們自然而然地完成了對知識的復習。

我與老師的小故事

講述者：劉雨希

有一次，我因為無法掌握電路知識感到非常沮喪。這時，楊老師送給我一套實驗器材，還利用休息時間進行指導。最后，我終于將電路連接好，讓小電風扇成功轉起來！更讓我驚喜的是，快速轉動的小風扇上出現了楊老師的祝福語！那一刻，我深刻感受到了楊老師的關愛，也堅定了學好科學知識的決心。

老師請答題：

擔任科學老師的“小確幸”

當學生在作文中提到我，表達對我的喜愛時，我感到無比榮幸。當學生獲得獎牌后激動地沖向我，分享勝利和喜悅時，我感到無比自豪。當學生在課堂上發出“哇”的驚嘆聲，展現出旺盛的好奇心時，我知道這就是我前行的最大動力！

科學魔術師

老師真牛

我們都親切地稱他為“大皇老師”。大皇老師會做很多有趣的實驗，上過很多次電視。他還帶我們參加《科學達人秀》，進行科學實驗表演。

印象最深的一次課堂

講述者：黃驛棠

“丁零零——”科學課開始了！大皇老師興沖沖地走進教室，手里拖著一個酷似“火箭筒”的裝置。他一臉神秘，左手拿出一個裝滿酒精的噴壺，右手輕輕捏起一根點火棒。這一舉動立刻引起了一陣驚呼，同學們緊張又興奮。

大皇老師熟練地向“火箭筒”內噴了一些酒精，隨后邀請我上前，讓我將點火棒靠近筒蓋中央的小孔，看看點火后會發生什么。我緊張極了，心跳加速、牙齒打戰，手緊緊地握成一個拳頭。在大家期待的目光中，我鼓起勇氣，心中默念：“3、2、1，點火！”

隨著“砰”的一聲巨響，一股強大的力量瞬間爆發。我不由自主地向后退幾步，右手因緊張而顫抖不已……這次驚心動魄的實驗讓我體驗了一把“飛”的感覺，切身感受到了能量轉化的神奇與力量！

老師請答題：

教學過程中一次難忘的經歷

擔任科學老師的第三年，我第一次上公開課《材料與沉浮》。其實這節課以往的課堂效果并不理想，我猶豫是否更換主題，師父周友富老師的話激勵了我，他說：“在哪里跌倒就在哪里爬起來，就選《材料與沉浮》！我就不信這節課‘浮不起來’！”

面對挑戰，我查閱了大量教學資料，最終意識到問題的癥結在于課堂導入的方式。以往，我傾向于采用“高大上”的實驗作為開場，以博眼球，但后續的實驗操作過于簡單，導致學生興趣驟減。

于是，我果斷調整教學策略，以兩個大小不同的土豆作為切入點，讓學生猜一猜：“如果把它們放入水中，會發生什么事情呢？”這個問題瞬間激發了大家的好奇心，大家討論熱烈，得出的答案五花八門。我沒有急于揭曉答案，而是引導學生使用多樣化的材料進行實驗，通過親自探索總結材料沉浮的規律。之后，學生運用規律再次預測大小土豆的沉浮情況，并通過實驗進行驗證。最后，我們還進一步探討了如何讓沉在水底的土豆浮起來，以加深學生對沉浮原理的理解。

最終，這節公開課贏得了評課專家的一致好評，而我也成功克服了“公開課恐懼癥”。

心靈手巧的“工匠”

老師真牛

李老師是一位心靈手巧的“工匠”。我們上課用的鋼絲琴、音樂盒、日晷等學具都是由他制作的，若不是他告訴我們，我們還以為是買來的。

李老師太能干了！有一次，一位老師的遙控器壞了，李老師拿過去，不到20分鐘就修好了。

我與老師的小故事

講述者：吳相淳

去年，我有幸被李老師選中，與另一位同學開啟了電子制作的學習之旅。李老師舍棄周末的休息時間，手把手地教我們，耐心地叮囑我們安全事項。那些在他手中瞬間成形的小小焊點，我們卻用了兩個多星期的練習才熟練完成。之后，李老師帶我們深入學習了電路設計的邏輯，還通過一系列有趣的實驗加深我們對知識的理解。

功夫不負有心人。在今年的勞動技能競賽中，我和同學相互配合，在規定時間內完成任務，獲得了一等獎。

老師請答題：

您為什么選擇成為一名科學教師？

1992年盛夏，我從師范學校畢業后被分配到一所小學。當時學校的實驗室無人管理，于是校長安排我暫時照管實驗室。在接下來的幾周里，我不僅把桌椅、實驗器材擦拭得煥然一新，根據教材要求將各類實驗器材分類擺放，還修好了幾件損壞的實驗教具和學具。校長看到后對我的動手能力大為稱贊，當即決定讓我擔任專職自然（科學）教師。于是，我在這個崗位堅守了30多個春秋，直至今日仍滿懷熱情。

老師請答題：

對即將上崗的青年科學教師，您想說什么？

實驗作為科學課的靈魂，其準備工作必須細致入微。教師應提前準備好實驗材料，并預做實驗以確保在課堂上一次成功。

課堂教學活動不在多而在精，扎實、真實、有效的活動才是一堂好課的標準。要勇于正視并改進自身教學能力的不足，及時反思課堂中的突發情況，爭取讓每個孩子在活動中都能有所思、有所疑、有所感、有所獲。

打造開放、合作、自主、高效的課堂，突出學生的主體地位，讓學生勇于提出問題和質疑，有充盈的時間進行思考和討論，并與同學開展合作。

家鄉代言人

老師真牛

我的學校在鄉村，同學們很少有機會接觸高科技產品，但是丁老師經常帶我們走出校門，去觀察、去采訪、去實踐，開展豐富多彩的科學實踐活動。

丁老師對家鄉有著深厚的感情。他帶我們認識當地的植物，了解周邊的鄉土文化，讓我們對家鄉多了一層了解，多了一分熱愛。

丁老師不僅傳授我們知識，還是引領我們成長的重要人物。雖然他自己的日子過得緊巴巴的，但只要任何一個同學在經濟上遇到困難，他都會施以援手。

印象最深的一次課堂

講述者：丁岳清

在四年級的時候，丁老師帶我們開展了一次“為家鄉的古樹掛保護牌”的活動。我們走遍張谷英鎮的每一個村落，為每一株古樹拍照、掛牌，給它們制作“身份證”。這次活動不僅保護了古樹，更在我心中種下了一顆熱愛科學、熱愛家鄉的種子。

老師請答題：

是什么讓您堅定地在科創教育的路上走下去？

這些年來，我帶著一群群孩子，走出學校的四方圍墻，將課堂搬到戶外，開展了“垃圾是放錯了地方的資源”“家鄉河流水質及污染情況調查”“張谷英鎮土壤肥力特性及改良研究”等數十項科學實踐活動。自活動開展以來，孩子們性格開朗起來，笑容顯露出來，交流時能各抒己見，合作時能集思廣益……這些變化讓我深感欣慰，也讓我更加堅信科創教育能夠點亮孩子們的夢想，照亮他們未來的道路。

老師請答題：

一次難忘的參賽經歷

2012年，我組織學生參加第33屆湖南省青少年科技創新大賽。當時我剛做完手術，正在化療階段，身體十分虛弱。但為了學生的夢想與榮譽，我克服重重困難，連續多個夜晚和學生一起修改文稿資料，直至深夜。最終，我們的努力得到了回報，學生作品榮獲一等獎，并被推薦參加了全國青少年科技創新大賽。

每一位老師都以自己獨特的方式發光發熱，照亮學生的前行之路。在這個特殊的教師節，讓我們親手制作一張賀卡，表達對老師的感謝吧！

（欄目編輯：李瑚）