小小“編程迷”

在父母的記憶中，呂鑒恩從小就喜歡擺弄家里的電子設備，總是想要拆開來，一探究竟。隨著年齡的增長，他的目光不再停留在表面，而是轉向那個由代碼編織的奇妙世界。

出于對計算機軟件的濃厚興趣，呂鑒恩自發地在網絡上尋找教程，從入門級的圖形化編程，到復雜的Python編程、C++，一路自學不輟。不僅如此，他還加入了學校的科技小組，將所學的編程知識轉化為實踐，完成了多個充滿創意的作品。通過一次次不厭其煩地調試、優化作品，編程逐漸成為了他手中的“魔法鑰匙”，為他打開了通往科技殿堂的大門，讓他在多次科技競賽中脫穎而出。

接下來，讓我們一起走進呂鑒恩的世界，了解那個源于熱愛、成于堅持的故事吧！

姓名：呂鑒恩

學校：天津市河西區平山道小學

出生日期：2013年4月23日

閃光點 ：視角獨特、思維敏捷、富有創意

興趣愛好：寫程序、3D建模、發明創新

最想做的一件事情：到華為總部參觀學習

個人作品：智能試衣間按鈕、智能自動感應露營燈、微笑提醒器

曾獲榮譽：2023年天津市青少年小發明設計活動三等獎、2022—2023學年全國中小學信息技術創新與實踐大賽二等獎、2023年“我們愛科學”科普短視頻創意大賽二等獎、第37屆天津市青少年科技創新大賽二等獎、2022—2023年度全球發明大會中國區全國總決賽銅獎、第38屆天津市青少年科技創新大賽一等獎、2023—2024學年全國中小學信息技術創新與實踐大賽二等獎、第19屆宋慶齡少年兒童發明獎天津市賽優勝獎、環球自然日2024年度總決賽微影速拍二等獎

第一次接觸發明創新：

我的媽媽是警察，她加班時偶爾會帶我去單位。看到那些閃爍的警車警燈，我覺得特別威風。恰巧我有一個光環板，它也能發出紅色、藍色的光。于是，我利用圖形化編程軟件進行編程，控制光環板發光的時間，讓紅光、藍光輪流亮起來。經過幾次調試，光環板上的燈光終于有節奏地閃爍起來，看上去和警車的警燈幾乎無異。

最得意的作品：

我最得意的作品是微笑提醒器。它通過電腦上的攝像頭時刻關注我們的表情和狀態，能夠及時發出微笑提醒、休息提醒、喝水提醒，或是播放舒緩的音樂，以緩解我們在學習和工作中的疲憊感。以后我還要將它繼續改進，把它安裝在家長的手機上，方便家長及時了解孩子的情緒。

創新小竅門：

我的創新小竅門是觀察、思考、動手做！

在設計智能自動感應露營燈的外觀時，我還沒有學習過立體幾何，不知道如何利用3D建模軟件繪制立體圖形。于是，我把家里一個圓柱形的筒燈拆下來，用卡尺測量尺寸，在硬紙板上畫出設計圖，然后裁剪下來進行組裝。經過多次調整，我終于繪制出準確的設計圖。

發明過程中的趣事：

確定了露營燈的外觀后，我和媽媽來到一家3D打印公司，借用3D打印機制作模型。我看到工作人員將一瓶瓶特殊的液體倒入機器，上傳設計圖后打印機就開始忙碌起來，從噴嘴中吐出一絲絲材料，慢慢地堆砌出了露營燈的模樣。我覺得3D打印太有意思了！開發出這項技術的人太聰明了！

印象最深的一次賽事：

我參加過很多比賽，其中印象最深的是參加全球發明大會中國區全國總決賽。因為那是我第一次獨立進入大大的比賽場館，答辯、交流、互動都是我一個人完成的。站在評委面前時，我心里的小鼓“咚咚咚”地敲得好響，好緊張！但是，一看到展板上熟悉的作品照片，記憶的魔法盒就打開了，所有的制作過程和想法都“嗖”的一下飛回我的腦海。面對評委的提問，我對答如流。那一刻，我知道自己成長了，可以獨自參加比賽啦！

做過最有意思的事情：

去年暑假我第一次去西雙版納，看到了很多美麗的熱帶植物。我還參加了一次探險活動——夜游中科院植物園。在夜游時，我看到了無數的螢火蟲，直徑一米多的蜘蛛網，還有許多從未見過的昆蟲，真是讓人大開眼界！

暢想未來世界的某一個場景：

未來，每個人身上都貼有一塊柔軟的“電子皮膚”，它能夠將大腦與智能設備連接起來，將大腦中的想法付諸行動。譬如上班要遲到了，我心里想5分鐘后打車，“電子皮膚”就會將這個信息傳給手機，在手機上自動下單。另外，它還可以自動監測身體的各項指標，如心率、血壓、血糖等，若出現異常情況，它會將體檢數據發送給醫生，并提醒我們及時就醫。

希望擁有的特異功能：

我希望有一雙“火眼金睛”，用眼睛看一遍程序，就能立馬發現其中的錯誤。

選擇一個人做一件事：

我想和我最崇敬的科學家、暗物質“獵手”——常進，一起設計功能更先進的衛星，探索宇宙的奧秘。

上期“創意小達人”李正揚：你會在科技創新這條路上一直堅持下去嗎？

我對科技創新的喜愛就像一把熊熊燃燒的火炬，它不僅照亮了前行的道路，更激發了無限的可能性和創造力。我相信這團火會一直燃燒下去！

老師眼中的呂鑒恩

呂鑒恩不僅自身熱衷于科技創新，還樂于向身邊的同學傳播科學知識。他經常在班級中擔任“科技小老師”的角色，耐心地向同學們講解電腦操作的基礎知識，介紹編程與科技創新的奧秘和樂趣。他的熱情與努力激發了同學們對科技創新的好奇與向往，促使更多人加入發明創新的隊伍。

（圖文由呂鑒恩、指導老師劉燕提供）

（欄目編輯：李瑚）