整本書閱讀中小說人物賞析方法探究

《義務教育語文課程標準（2022年版）》對語文課程內容予以整合，設置了“整本書閱讀”學習任務群，對整本書閱讀教學提出了具體要求。其中，第四學段的閱讀與鑒賞要求：“每學年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構整本書閱讀的經驗。感受經典名著的藝術魅力，豐富自己的精神世界。”

古典小說《水滸傳》是統編版九年級上冊語文教材中安排的必讀名著，作品中單是梁山好漢就有一百零八個，再加上其他人物，出場人物達七百余人。這部作品最大的特色就是塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中個性鮮明、呼之欲出的人物至少有數十個。金圣嘆評價：“敘一百八人，人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口。”筆者結合《水滸傳》整本書閱讀教學實際，梳理小說人物賞析的常見方法。

一、抓人物綽號解讀人物

《水滸傳》全書有綽號的人物達184個，這應是《水滸傳》榮登四大古典名著的原因之一。作品中的綽號對人物形象的塑造發揮了重要作用，為人物形象增添色彩，加深了讀者對角色的印象。我們閱讀這部作品，抓人物綽號有助于快速解讀人物。

《水滸傳》中人物綽號分別從品質性格、本領技藝、形體特征、所持兵器、動物名稱、兇險星辰、借用古代英雄姓名等方式來命名。我們要研讀文本，解讀人物，可以從綽號的命名方式入手，比如，智多星吳用，從其綽號可知其足智多謀、神機妙算；美髯公朱仝，讀其綽號，讀者頭腦中便會浮現一位儀表脫俗的美男子形象。……