高校勞動教育中學生勞動意識的培養芻探

摘要：勞動意識培養，對于大學生個人成長和社會發展具有深遠意義。探討切實可行的高校學生勞動意識培養策略，不僅能激發學生的勞動熱情，還能提升學生的勞動素養。高校勞動教育中學生勞動意識的培養，可采取以下策略：加強理論教育，提升思想認識；豐富實踐體驗，增強勞動技能；完善評價體系，激發內在動力；拓展教育資源，優化教育環境。

關鍵詞：高校；勞動教育；勞動意識；勞動素養；勞動技能

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）27-0073-04

在當今社會，勞動不僅是一種生存手段，還是一種生活態度和價值追求。高校作為人才培養的搖籃，肩負著促進學生全面發展的重要使命。勞動教育作為高校教育體系的重要組成部分，對塑造學生的勞動觀念、提升學生的勞動技能、促進學生成長具有不可替代的作用。然而，部分高校勞動教育仍存在諸多問題，如學生對勞動的認識不足、實踐機會缺乏、評價體系不完善等。這些問題不僅影響勞動教育效果，還制約學生的全面發展。基于此，本文對高校勞動教育中學生勞動意識的培養策略進行探討，以推動高校勞動教育的改革與發展。

一、高校勞動教育的內涵

高校勞動教育，其本質在于引導學生參與多樣化的勞動，全面提升其勞動素養與技能，塑造其正確的勞動觀念與價值觀[1]。這一過程涵蓋三個主要層面：勞動思想教育、勞動技能教育和勞動實踐鍛煉。勞動思想教育的核心是激發學生的勞動意識，培養他們深厚的勞動情感，使他們深刻理解勞動對于個人成長與社會發展的深遠意義。勞動技能教育則注重提升學生的實操能力，讓他們掌握一技之長，為未來的職業生涯和全面發展奠定堅實基礎。勞動實踐鍛煉則是讓學生通過親身參與，體驗勞動的成就感，培養熱愛勞動的優秀品質。

二、高校勞動教育中學生勞動意識培養的意義

1.傳承與弘揚勞動精神

高校勞動教育應著重培養學生勞動意識，這不僅是對傳統勞動精神的傳承，還是對現代社會價值觀的塑造。通過參與勞動，學生能深刻體會到勞動的艱辛，從而更加珍惜勞動成果，尊重勞動人民。這種對勞動的敬畏和熱愛，正是勞動精神的核心所在。同時，高校勞動教育注重培養學生的創新能力和實踐能力，鼓勵學生在勞動中不斷探索、創新，為社會的進步和發展貢獻力量。因此，高校勞動教育中學生勞動意識的培養，有利于傳承和弘揚勞動精神。

2.培養學生正確的勞動價值觀

通過勞動實踐，學生能夠親身體驗到勞動的意義，認識到勞動不僅是生存的手段，還是實現自我價值的重要途徑。這種深刻的認識有助于學生樹立正確的勞動觀念，摒棄不勞而獲、輕視勞動等不良思想。同時，勞動教育還能培養學生的責任感、團隊協作精神和創新能力。高校應將勞動教育視為人才培養的核心環節，通過豐富多樣的勞動實踐活動，讓學生深入體驗領悟勞動的崇高與偉大，形成正確的勞動價值觀。

3.促進學生就業與職業發展

通過勞動教育，學生能提前接觸和了解職業環境和工作要求，對自己的興趣、能力和職業目標有更為清晰的認識。這種早期的職業探索有助于學生在未來的求職過程中明確方向，提高就業匹配度。此外，勞動教育還能培養學生的職業責任感和職業道德，使他們在未來的職業生涯中能夠更好地履行工作職責，實現個人價值與社會價值的統一。因此，高校勞動教育對于促進學生的就業與職業發展具有不可替代的重要作用[2]。

4.推動社會和諧與進步

高校勞動教育作為連接校園與社會的橋梁，其深層意義在于促進社會的和諧與進步。高校通過引導學生參與勞動，不僅能傳授勞動技能，還能培養學生社會責任感和使命感。學生在勞動中學會合作、尊重，這是構建和諧社會的基石。學生在勞動中不斷探索、嘗試，每一個小創新都有可能推動社會的進步。因此，高校勞動教育不僅能培養合格的勞動者，還能培養探索者和創新者。

三、高校勞動教育中學生勞動意識的培養現狀

1.勞動認識有待深化

當前，高校勞動教育面臨的一個核心問題是學生對勞動的認識有待深化。部分學生只是將勞動視為學習之外的體力勞作，沒有意識到勞動在促進個人成長、錘煉品格等方面所起的作用。這種片面、淺顯的認識，使得學生在參與勞動時缺乏動力，感受不到勞動帶來的喜悅和滿足，認識不到勞動的價值，嚴重影響勞動教育效果，使得勞動教育無法充分發揮其應有的作用[3]。

2.勞動實踐機會不足

在高校勞動教育中，勞動實踐機會不足已成為一個亟待關注的問題。學生往往因缺乏實際操作機會，難以真切地體驗和理解勞動的本質。這也限制了學生通過實踐深化對勞動價值的認識，阻礙了學生勞動技能的提升。勞動不僅要注重理論知識的學習，還要注重實踐能力的培養。缺乏實踐機會，學生的勞動意識難以得到有效培養，無法感受到勞動的艱辛與樂趣。

3.評價體系有待完善

評價體系的完善，關系到學生勞動意識的培養效果。現有的評價體系強調勞動成果的物質產出，并將其作為評價學生的唯一標準。這種偏向物質價值的評價方式，忽略對學生勞動態度、勞動技能以及勞動精神的評價，導致學生過于追求勞動成果，而忽略勞動所蘊含的價值和意義，不利于他們形成正確的勞動觀念，養成良好的勞動習慣。此外，單一的評價方式無法全面反映學生在勞動中的表現，影響學生積極性和創造性的發揮。因此，高校勞動教育評價體系有待完善，需要建立更加多元化、科學化的評價體系，全面評價學生的勞動表現[4]。

4.教育資源和環境雙重制約

一些高校無論是硬件設施，還是軟件資源，都存在一定的不足，難以滿足勞動教育需要。受教育資源和環境雙重制約，學生難以獲得勞動實踐的機會，勞動意識和勞動技能難以得到有效培養。因此，高校需要拓展教育資源，改善教育環境。

四、高校勞動教育中學生勞動意識的培養原則

高校勞動教育在培養學生勞動意識時，應遵循一系列原則，以確保教育的有效性和針對性。這些原則不僅體現教育的根本宗旨，還反映現代社會對人才培養的要求。

1.主體性原則

主體性原則強調學生作為教育活動的核心和主體，要求教師充分尊重學生的自主性、能動性和創造性。這一原則體現“以學生為中心”的思想，有利于激發學生的內驅動力，培養他們的自我意識和自我管理能力。遵循主體性原則，高校勞動教育應提供多樣化的勞動機會和平臺，讓學生根據自己的興趣和特長選擇適合的勞動形式。同時，應注重培養學生自我反思和評價能力，引導他們主動思考勞動的價值和意義，將勞動意識內化為自身的價值觀[5]。

2.實踐性原則

實踐性原則強調理論與實際操作相融合，鼓勵學生在掌握理論知識的同時，積極參與勞動實踐，通過親手操作、親身體驗鍛煉技能，增長才干，深化對勞動價值的認識。高校勞動教育堅持實踐性原則，不僅能提升學生的勞動技能，還能培養學生的創新精神，為學生的未來職業發展奠定基礎。

3.創新性原則

創新性原則鼓勵學生不滿足于現狀，勇于在勞動實踐中探索新思路、新方法。高校作為培養人才的搖籃，應積極搭建創新平臺，提供豐富的創新資源，讓學生在勞動中碰撞思想、激發靈感。通過創新性勞動教育，學生的視野得以拓寬，思維得以活躍，不僅能提升個人素養，還能為社會的發展貢獻自己的智慧和力量。創新性原則是高校勞動教育不可或缺的重要原則，賦予學生無限可能，引領勞動教育走向更加美好的未來[6]。

4.全面性原則

全面性原則是高校勞動教育的基石，強調教育面向全體學生，注重學生的全面發展。高校勞動教育堅持全面性原則，不僅能為學生提供豐富多樣的教育資源和機會，還能確保這些資源和機會惠及每一個學生。同時，高校應關注學生在德智體美勞等各個方面的成長，通過勞動教育促進學生綜合素質的提升，為社會培養更多具有勞動意識、勞動技能和勞動精神的高素質人才。

五、高校勞動教育中學生勞動意識的培養策略

1.加強理論教育，提升思想認識

理論教育是勞動意識培養的先導。高校應構建系統的勞動教育理論課程體系，將勞動價值觀、勞動倫理和勞動法律法規等融入課堂教學中，引導學生從理論層面深刻認識勞動的社會價值和意義[7]。在高校勞動教育中，教師可利用多樣化教學方法，激發學生對勞動的興趣和思考，培養他們的勞動情感。例如，教師可精心選擇與課程內容緊密相關的勞動模范的先進事跡、企業創新勞動的實例等，讓學生分析這些案例，引導學生深入思考：勞動模范為何能在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻？企業是如何通過創新勞動實現轉型升級的？通過對這些問題進行探討，學生能深入思考勞動所蘊含的價值和意義，提升思想認識。除了案例分析外，教師還可設置與勞動相關的、貼近實際生活的話題，如“勞動與個人成長的關系”“如何平衡勞動與休閑”等，引導學生探討交流，深化學生對勞動的認識。此外，高校可邀請勞動模范、行業專家進校園舉辦講座，分享他們的工作經歷和感悟。這樣的講座不僅能傳遞勞動的價值，還能培養學生勞動意識，激發學生勞動熱情，堅定學生投身勞動的信念。

2.豐富實踐體驗，增強勞動技能

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是培養學生勞動意識、提高勞動技能的有效途徑。學生通過親身參與勞動，能夠更加深刻地理解勞動的價值和意義，從而更加熱愛勞動和尊重勞動。勞動實踐能夠鍛煉學生的動手操作能力、解決問題能力，培養學生團隊合作精神。高校要為學生提供多樣化的勞動實踐機會，讓他們親身體驗勞動的艱辛與喜悅，豐富實踐體驗，增強勞動技能。例如，高校可利用校內資源開展“農耕體驗”活動，讓學生親手翻土、播種、澆水、施肥，全程參與農作物的生長過程。通過實踐勞動，學生對勞動有了真切的感受，從而更加珍惜糧食，珍惜勞動成果。高校可開設“手工制作”課程，結合學生的學習需求，設置豐富多樣的內容，如編織、陶藝、木工等。在教學中，教師要讓學生親自動手，從選擇材料到設計構思，再到制作完成，全程參與手工藝品的制作。在手工藝品制作中，學生的動手能力得到鍛煉，耐心和細心的品質得到培養。這些手工藝品，不僅是學生勞動的結晶，還是學生才華和創意的展現。此外，高校可鼓勵學生參與校園環境建設，如綠化、清潔等。

3.完善評價體系，激發內在動力

在培養學生勞動意識的過程中，完善評價體系是激發學生內在動力的關鍵。建立科學合理的評價體系，不僅能客觀公正地評價學生的勞動成果，還能引導學生樹立正確的勞動觀念，激發學生參與勞動的積極性和主動性[8]。首先，評價體系應注重多元化。勞動教育涉及的內容廣泛，從體力勞動到腦力勞動，從個人勞動到集體勞動，每一種勞動都有其獨特的價值和意義。因此，在評價學生的勞動成果時，不能僅以單一的標準來衡量，而應根據學生的實際情況和勞動特點，采用多元化的評價方式。對于體力勞動，可以評價學生的勞動強度、耐力和技巧；對于腦力勞動，可以評價學生的創新思維、解決問題的能力。其次，評價體系應注重過程與結果。勞動教育不僅要關注學生的勞動成果，還要關注學生在勞動過程中的表現。因此，評價體系建設，既要關注學生的勞動成果，也要關注學生在勞動過程中的付出和努力。最后，評價體系應注重激勵與引導。激勵是激發學生內在動力的重要手段，通過給予學生適當的獎勵和表揚，可以讓他們感受到勞動的樂趣和成就感，從而更加積極地參與勞動。同時，引導必不可少，通過引導可以幫助學生樹立正確的勞動觀念，明確勞動的價值和意義，從而更加自覺地參與勞動。高校注重評價體系的完善，不斷探索和創新評價方式方法，對培養學生勞動意識具有重要作用。

4.拓展教育資源，優化教育環境

教育資源的拓展要打破傳統的教學邊界，將更富有時代性、實用性的元素引入教學體系中。這不僅包括企業實踐、社區服務等多樣化的勞動形式，還涵蓋對新興行業和技能的及時關注與吸納。通過這些資源的整合，勞動教育的內涵得以豐富，與社會的聯系會更為緊密。優化教育環境，有利于營造尊重勞動成果、崇尚勞動技能的文化氛圍，讓學生體會到勞動的價值和意義，從而內化為自身的行為準則。這樣的雙重策略，不僅能為學生提供更加廣闊的實踐舞臺，增強學生的勞動體驗，還能培養學生的勞動意識，提升學生的勞動技能，增強學生的社會責任感和使命感[9]。例如，高校可與企業建立合作關系，定期組織學生前往這些企業進行實地參觀和學習，讓他們目睹生產線上的精湛工藝，感受工人們的辛勤付出，有機會參與其中，體驗勞動的艱辛與樂趣。比如，在機械制造企業，學生可以親手操作機床，學習零件的加工與組裝；在食品加工企業，學生可以參與食品的制作與包裝，了解食品生產的全流程。這些實踐活動，不僅讓學生對勞動有了更加真切的感知，還讓學生對未來的職業規劃有了更加明確的方向。同時，高校還可與社區建立聯系，充分利用這些資源開展勞動教育。比如，教師可定期帶領學生到社區進行環境衛生整治，為老人提供志愿服務等。通過參與社區服務活動，學生不僅鍛煉了身體、增長了技能，還提升了思想認識，情感得到升華[10]。此外，高校還應注重營造尊重勞動、崇尚技能的文化氛圍，如在校園內設立勞動技能展示區，展示學生的勞動成果和優秀作品，定期舉辦勞動技能比賽，鼓勵學生積極參與。拓展教育資源，優化教育環境，能使得高校勞動教育更好地融入到學生的日常生活中，在潛移默化中培養學生的勞動意識。

六、結語

勞動意識培養，對于大學生個人成長和社會發展具有深遠意義。探討切實可行的高校學生勞動意識培養策略，不僅能激發學生的勞動熱情，還能提升學生的勞動素養。高校勞動教育中學生勞動意識的培養是一個系統工程，需要教育者、學生、學校和社會各界的共同努力。高校作為人才培養的搖籃，承擔著引導學生認識勞動、尊重勞動、熱愛勞動的重要職責。高校可通過創新勞動教育模式、豐富實踐內容、完善評價體系，幫助學生深刻理解勞動的價值和意義，培養學生勤勞、創新、奉獻的優秀品質，為國家現代化建設和中華民族的偉大復興貢獻力量。

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Exploration on the Cultivation of Students’ Labor Consciousness in Labor Education in Universities

Shi Xingxing， Zhou Min

（Jincheng College， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing 211156， China）

Abstract： The cultivation of labor consciousness has profound significance for the personal growth and social development of college students. Exploring practical and feasible strategies for cultivating labor consciousness among college students can not only stimulate their enthusiasm for labor， but also enhance their labor literacy. The cultivation of students’ labor consciousness in labor education in universities can adopt the following strategies： strengthening theoretical education and enhancing ideological awareness； enrich practical experience and enhance labor skills； improve the evaluation system and stimulate internal motivation； expand educational resources and optimize the educational environment.

Key words： universities；labor education；labor consciousness；labor literacy；labor ability