挑戰與突破：網絡圈層化視域下高校思政教育的實踐新向度

摘要：互聯網的逐漸“圈層化”，使得高校網絡思想政治教育有時陷入難以融入、難以傳播、難以發揮作用的窘境。這既削弱了大學生對主流價值觀的接受程度，也對高校網絡思政可接受性產生一定的負面作用，給高校網絡思想政治教育帶來新的沖擊與挑戰。高?？赏ㄟ^塑造“圈內人”形象，構建同輩“精英圈層”，打造“全方位”內容矩陣和把握有效話題圈等措施，實現網絡思想政治教育新突破，使網絡思想政治教育以正能量贏得傳播。

關鍵詞：網絡；圈層化；高校；思想政治教育；實踐向度

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）27-0113-03

基金項目：湖南省高校思想政治工作質量提升工程資助項目“‘圈層化’視域下高校思想政治教育質效提升的路徑研究”（編號23A83）

黨的“十八大”以后，黨和國家對大學生思想政治工作給予極大關注。習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生?！盵1]這一重要論述，為高校思想政治教育指明了方向。在黨的二十大報告中，習近平總書記對此進行了強調：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人?！盵2]隨著互聯網的數字化發展，人們的社交方式與信息傳遞方式變得越來越復雜。在大學校園內，大學生也逐步建立起以情緒、愛好為基礎的在線社會圈層。在這個圈子里，各種亞文化與思想持續滲入，給高校思想政治教育工作帶來新的挑戰。思想政治教育工作者應順應時代潮流，積極應對網絡圈子給思政工作帶來的新問題與新挑戰，有效破解網絡“圈層化”，推動高校思政教育工作有效開展。

一、高校網絡“圈層化”的基本概念描述

1.高校網絡“圈層化”的緣起

圈層結構理論是經濟學中的一個重要理論。其核心思想是：以城鎮為核心，以“圈層狀”為特征，循序漸進地向四周擴展[3]。當前，該理論在經濟學、生態學和文藝學中得到普遍應用。在高校校園中，通過互聯網媒介，將興趣點和需求點結合起來，逐步形成一些圈層群體。這些群體有固定的核心，彼此之間有著密切的聯系。單一的“圈”顯示出同一群體共有的文化特征，具有較強的凝聚力和向心力。同時，“圈”和“圈”有著本質上的不同。

2.高?！叭踊钡纳苫A

（1）網絡環境是“圈層化”生成的現實基礎。21世紀是一個信息化、網絡化、數據化的時代。網絡領域是一種新型的社會交往領域，具有多樣性、開放性和復雜性。網絡環境空間能夠使主體隱去真實的身份，以相對隱匿的形式出現，進行信息發布、選擇和傳播等活動。在網絡環境中，主體可以根據自身的興趣愛好選擇符合自己“口味”的網絡文化圈群，把非同一“圈層”的主體排除在外。在這樣的環境下，“圈層化”群體逐漸產生。

（2）“算法”技術是“圈層化”形成的主要推手。隨著大數據的大規模應用，包括算法推薦在內的現代技術大規模應用，給互聯網帶來巨大影響。借助“算法”手段，互聯網平臺能夠通過對用戶的行動信息進行預測，把握用戶的心理需要與行為決策，向用戶推薦與其興趣和喜好相匹配的亞文化，進而構建個性化的“圈層”。處在同一“圈層”的主體之間具有極強的黏合性，極易出現網絡“圈層”壁壘。

（3）個體化存在是“圈層化”確立的內因驅動。伴隨著網絡環境開放、自由的流變趨勢，人們具有較強的自我選擇能力，表現出顯著的個性化生存特點。同時，人們在互聯網上積極地參加和建立遍布于虛擬空間的各種社交圈子，也是不可避免的?？梢哉f，個體化存在是“圈層化”確立的內因驅動。

二、高校網絡“圈層化”面臨的新挑戰

1.“圈層化”稀釋了高校網絡思想政治教育的接受能力

大學生在網上接觸的力量主要有：主體的引導力量、主體的動機力量、載體的傳播力量[4]。在這種情況下，網絡圈子不但將接受方元素的高效連接分割開來，而且在接受方和其他接受方的相互作用中產生新的問題，使接收人很容易被困在自己的圈子里。這樣一來，社會媒介在圈子里進行篩選和固定，從而限定接收內容的豐富性，稀釋了高校網絡思想政治教育的接受能力[5]。

2.“圈層化”加劇了高校網絡思想政治教育的接受阻礙

有學者在傳播學領域提出，新聞傳播的成效取決于觀眾對新聞傳播的影響[6]。受眾可以根據自己的政治化、道德化和社會化需求，對媒體自主地、有意識地進行選擇。在互聯網“圈層化”背景下，接收方與由社會引導所提倡的社會需求和主流價值觀存在一定程度的不相適應，制約了網絡思想政治工作和師生間的雙向交流。在“圈層”環境下，個體容易沉浸在自身認同的“信息繭房”里，出現動力不足、知行轉換困難等問題，加劇高校網絡思想政治教育的接受阻礙。

3.“圈層化”阻礙了高校網絡思想政治教育的接受進度

以算法為主導的互聯網溝通機理，構建了大學生網絡思想政治工作的技術圈子?；ヂ摼W給大學生帶來海量信息，但受限于認識結構和接受能力，他們必須要有選擇性地接受。少數為適應部分大學生的個體需求而進行的信息創作，很有可能會造成不良作品和不良信息的涌入。特別是以算法為基礎的信息供給機制，會不斷地改變形式，向大學生推送相關信息[7]。這就忽略了公開領域中的各種不同與豐富的信息，造成大學生的“信息窄化”，阻礙了高校網絡思想政治教育的接受進度。

4.“圈層化”影響了高校網絡思想政治教育有效接受的評價

對青年學生接受高校思想政治教育和主流價值觀的程度、效果進行評估，是思想政治教育工作的關鍵環節。在網絡思想政治教育工作中，大學生所接收到的信息，可以作為衡量網絡思想政治工作成效的指標。在對大學生接受效果的考查中，要注意以下兩點。一是高校人才培養計劃的實現程度。高校的人才培養計劃會通過一定的教育形式、教育載體作用于大學生，高校要用一定的方法檢測他們的接受程度。二是大學生接受思想政治教育和主流價值觀教育的效果表現為“知”和“行”兩個層次，“知”是知識上的積累與豐富，“行”是把理論與實踐結合，以行動加以體現。實踐表明，“圈層化”影響了對高校網絡思政教育有效接受的評價。

三、“圈層化”背景下大學生思想政治教育的新突破

面對“圈層化”給高校網絡思想政治教育工作帶來的新挑戰，高校可采取塑造“圈內人”形象、構建同輩精英圈層、打造全方位內容矩陣、把握有效話題圈等措施，構建以主流價值觀為核心的網上網下同心圓，筑牢共同思想基礎。

1.從無到有，標注“個性化”的網上標識

高校思想政治教師必須摒棄“局外人”“圈外人”的逃避意識，主動融入各類“圈子”。首先，對待“圈內人”的態度要有所改變。高校思想政治教師要摒棄“高高在上”的傳統心理，主動放低姿態，有意識地用“流行語言”接近學生，融入他們的生活。其次，要樹立自己的“網絡形象”。每個“圈層”都有自己獨特的標識，思想政治課教師要增強自己的人格魅力，打造“個性化”的網上標識，通過微博、短視頻、個人論壇等網絡平臺，使自己的個人喜好和事業規劃得到更多“圈內人”的認同。

2.由小到大，構建朋輩杰青圈層

首先，要在“圈層”內培育“意見領袖”。高校思想政治教師可著手培養自己的“意見領袖”，或者把自己打造成有一定影響力的“意見領袖”，利用“意見領袖”的人脈關系和信任度，引導“圈內人”走上正確的道路，培養大學生正確的“三觀”[8]。其次，要借助同齡人的親和力，將互聯網上的正面輿論傳播出去，并對互聯網上的負面情緒進行監測。高校思想政治教師要在第一時間收集、研判、處置和引導網絡輿情，避免網絡輿情的負面影響。最后，要注重團結，吸引“圈子”里的中堅分子。高校思想政治教師要通過線下了解、線上吸收、朋輩聯合等方式，拓展朋輩精英圈子，以“首因效應”“近因效應”為核心，構建“良好互動”“有效監測”的機制。

3.從簡到繁，打造全方位內容矩陣

在網上開展大學生思想政治教育，其深度和廣度尤為重要。高校思想政治教師要在網絡思想政治教育中搶占先機，就要主動打造政治內容、學術內容和生活內容三者同頻共振的全方位“圈子”內容矩陣。首先，在重大問題上，高校思想政治教師要站穩立場、敢于發聲，以旗幟鮮明、堅定透徹的姿態增強大學生話語認同感和價值共識，引導大學生把人生理想融入中國夢、人類命運共同體等鮮活話語之中。其次，要講得有道理，要有學問。在多元“圈層”文化中，要使思想政治教育具有說服力，高校思想政治教師就要提高自身的“徹底性”，在合理的思考層面上，將問題講得清清楚楚。只有這樣，才能對圈層不良信息進行有效清理，把握正確的政治方向。最后，要挖掘鮮活的生命內涵。高校思想政治教師要注意將宏大敘事與生命世界有機地融合在一起，采取適合大學生情緒喜好與價值取向的教育方式，構建和諧暢通的話語交流通道。

4.由弱到強，把握有效話題圈

在“圈層化”的環境中，高校思想政治教師要轉變“你說我聽”的傳統教育模式，建構個性化的對話系統，把握有效話題圈。首先，要對思想政治教育內容進行相應的革新。采用圖片、視頻等方式，對傳統思想政治教育進行革新，提高吸引力和影響力，讓思想政治教育話題滲透感得到提高。其次，要建立一個主題圈子。采用精心設計、不斷創新等方式，對傳統的思想政治教育進行完善，吸引更多大學生參與其中，改變“你進我跟”的消極狀態。最后，要提高媒體素質。在互聯網圈層中，人人都是傳播者和參與者，“無聲的螺旋”現象時常出現。高校思想政治教師要提高大學生的媒體素質，增強他們對信息的識別和判斷能力，讓他們以客觀的態度對信息進行監督、發布和評論。

四、結語

網絡“圈層化”是當代大學生在互聯網環境下的信息交流方式持續變化的具體表現，其運作邏輯呈現出新的時代特征與現實特征，對大學生思政教育工作提出新的要求與挑戰。因此，在掌握這一理論的邏輯路徑和現實特征之后，高校思想政治教師要盡可能地做到融圈、出圈、擴圈，加強對大學生世界觀、人生觀、價值觀的引領，建立健康向上的網絡“圈子”。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[EB/OL].（2016-12-08）[2024-01-12].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/ content_5145253. htm.

[2]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗———在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL]. （2022-10-25） [2024-01-12].https：//www.gov.cn/ xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

[3]王陽，張攀等個體化存在與圈群化生活：青年群體的網絡社交與圈群現象研究[J].中國青年研究，2018（02）：17-19.

[4]劉劍霞.思想政治教育接受的動力結構[J].中學政治教學參考， 2020（06）：68-70.

[5]唐震.接受與選擇[M].北京：中國社會科學出版社，2015：23-25.

[6]孫雪.大學生思想政治教育接受障礙及對策探究[D].長春：東北師范大學，2017.

[7]孫曉琳，龐立生.改革開放以來思想政治教育話語變遷研究[J].學校黨建與思想教育，2019（01）：16-18.

[8]梁曉明.“圈層化”視域下青年網絡愛國主義教育的困境及對策[J].學校黨建與思想教育，2024（12）：69-71.

Challenge and Breakthrough： A New Direction of Practice for Ideological and Political Education in Higher Education Institutions from the Perspective of Network Circle

Hu Yequan

（Changsha Civil Affairs Vocational and Technical College， Changsha 410004， China）

Abstract： The gradual "layering" of the Internet has made it difficult for ideological and political education in colleges and universities to integrate， spread and play a role. This not only weakens the acceptance of mainstream values by college students， but also has a certain negative effect on the acceptability of online ideological and political education in universities， bringing new impacts and challenges to online ideological and political education in universities. Universities can achieve new breakthroughs in online ideological and political education by shaping the image of "insiders"， building a peer "elite circle"， creating a"comprehensive" content matrix， and grasping effective topic circles， so that online ideological and political education can win dissemination with positive energy.

Key words： network；circling； universities；ideologicaland politicaleducation；practicedimension