文化館工作職能與學校美育的融合研究

摘 要：文化館作為社會公共文化服務的主陣地，在文化傳播、提升公眾審美素養等方面發揮著重要作用。在學校美育受到高度重視的背景下，文化館應結合自身工作職能，研究如何與學校美育融合，通過藝術形式培養學生的審美素養，保障學生全面發展，從而更好地推動學校美育發展。

關鍵詞：文化館；學校美育；融合

一、文化館工作職能與學校美育融合的意義

（一）促進學生身心健康發展

文化館匯集了各種文化藝術資源，通過舉辦展覽、開展活動等方式，可以使學生接觸不同形式的文藝作品，以此拓寬學生視野，激發學生創造力。這樣直觀的藝術體驗，可以使學生受到美的熏陶，感受藝術魅力，提升對美的感知能力，讓學生以積極的態度學習和生活，有助于身心健康發展。同時，通過文化館舉辦的美育活動，學生有機會參與團體合作、互動交流，掌握溝通技巧，關系更加和諧。還可以抒發情感、釋放壓力，尋求自我平衡，形成健康的生活態度和人生觀。

（二）豐富學校美育內容

文化館的主要職能是開展群眾文化活動并為群眾文娛活動提供場所。在新的時代背景下，文化館基于自身工作職能，協同美育進校園，有助于豐富校園教育內容。文化館的展覽和藏品可以為學生提供直觀的文化藝術體驗。學生可以通過參觀不同主題的展覽，了解歷史文化、藝術傳統等方面的知識，提升自身的審美能力。[1]文化館可以舉辦各類文化活動，為學生提供參與和體驗的機會，培養學生的創造力、團隊合作能力和表現能力，激發學生對藝術的熱愛，促進學校美育質量不斷提高。

（三）培養學生終身學習能力

文化館職能工作與學校美育融合，有助于培養學生終身學習的能力。通過參與文化館的教育活動，學生可以接觸更廣泛、更深入的文化知識和藝術表現形式，培養自主學習能力、批判思維和創新能力。另外，文化館職能工作和學校美育融合，能夠推動教育模式創新發展，為學校帶來全新的教育理念和教育方法，使學生主動參與美育活動，為美育注入新的活力。

二、文化館工作職能與學校美育的融合現狀

文化館作為集展覽、教育、研究、交流等多種功能于一體的公共文化機構，在美育方面具有重要作用。文化館工作職能與學校美育的融合已成為發展趨勢，各地文化館可以立足資源優勢與人才優勢，以立德樹人為根本目標，以時代生活為基礎，遵循美育特點，促進學生的身心健康成長，助力學校美育的可持續發展。目前，文化館工作職能與學校美育融合效果仍有待提升，文化館在開展美育時往往缺乏系統的教育理念，缺乏對教育目標、方法和評價體系的清晰認識，容易導致美育工作的開展缺乏針對性，影響美育效果。部分文化館在開展美育活動時，未能與學校教育有效銜接，導致文化館所開展的美育活動與學校教育出現斷層，難以形成教育資源的優勢互補。基于此，文化館應加強對學校美育的研究，以藝術課堂為陣地，以校地合作為延展，不斷提高文化館工作職能與學校美育的融合質量。

三、文化館工作職能與學校美育的融合策略

（一）加強藝術創作輔導

文化館和學校美育的融合是為了提供更全面的藝術教育，培養學生的審美能力、創造能力和藝術修養。藝術創作輔導，可以進一步促進學生在藝術領域的發展，幫助學生發掘自身潛能，通過專業性的指導，使學生了解自身才華，從而更加專注于自身感興趣的藝術領域。在創作過程中，學生需要不斷思考、實踐和反思，該過程可以幫助學生開拓思維、培養創造力，提高解決問題的能力。[2]此外，藝術創作輔導可以提高學生的藝術欣賞能力。通過深入學習，學生能夠了解不同藝術形式的特點、風格和歷史背景，從而更好地欣賞藝術作品。

文化館和學校可以針對不同年級的學生制定藝術創作輔導計劃，包括培訓內容、教學方法、時間安排等，有針對性地指導學生進行藝術創作。文化館和學校加強聯系，共同舉辦藝術創作工坊，為學生提供更多實踐機會，輔導內容可以涵蓋繪畫、書法、雕塑、攝影、手工等多種藝術形式，促進學生藝術水平綜合發展。教師鼓勵學生合作學習，引導學生以合作方式完成藝術創作，在合作過程中拓寬學生思維路徑，讓學生學會從多角度分析問題，感受合作的重要性，共同創作高質量的藝術作品。

（二）開展藝術展演主題活動

為了激發學生的學習熱情，文化館在探索工作職能和學校美育的融合路徑時，應基于學生的性格特點，適時開展藝術展演主題活動。文化館和學校可以通過欣賞優秀的藝術作品、觀看精彩的藝術表演等方式，使學生了解多種藝術表現形式，促進學生審美能力的提升；豐富學生的課外生活，為學生提供放松身心的平臺；使學生在輕松愉悅的氛圍中感受藝術魅力，獲得更好的學習體驗，在美的熏陶中健康成長。

在開展藝術展演主題活動前，文化館應確定藝術展演的活動目標，如為了激發學生藝術興趣、豐富學生的文化生活、促進學校和文化館之間的深度合作等。隨后，文化館應根據活動目標和活動主題確定活動形式，如舉辦音樂會、舞蹈演出、話劇表演、美術展覽等，讓學生了解藝術展演主題活動的時間和內容。為了吸引更多學生參與，還需要進行宣傳推廣，可以通過海報、校園宣傳欄、校園廣播等途徑進行宣傳，提高藝術展演主題活動的影響力。

（三）組織鑄牢中華民族共同體意識的主題文化活動

鑄牢中華民族共同體意識是當前中國文化建設和社會發展的重要任務之一。文化館具有豐富的文化資源，可以通過舉辦主題活動來塑造學生的價值觀念、文化認同和國家認同。開展鑄牢中華民族共同體意識的主題文化活動，可以通過展示中華優秀傳統文化的精髓，激發學生對中華文化的自豪感，從而增強中華民族的凝聚力和向心力。

為了確保鑄牢中華民族共同體意識主題文化活動順利開展，文化館可以設置主題展廳，如繪畫、書法、剪紙、民間手工藝等，以圖片、文字、視頻等方式，讓學生親身感受中華文化的魅力，體驗我國悠久的歷史文化。同時，文化館可以設置互動體驗項目，如設置書法體驗區，讓學生親自體驗書法；設置傳統手工藝品制作區，讓學生親自制作民間手工藝品。

（四）強化非遺互動體驗

體驗式教學是美育教學的有效方法，是激發學生參與意識的主要途徑。非遺是我國傳統文化的重要組成部分，通過強化非遺互動體驗，可以讓學生感受非遺的獨特性，體會各民族智慧，有利于保護和傳承非遺。[3]通過非遺互動體驗，拓寬學生藝術視野，使學生了解不同地域、不同民族的傳統文化，促進各地文化交流。

文化館可以邀請非遺代表性傳承人展示非遺技藝，讓學生直觀了解非遺技藝的制作方法和工具，同時為學生提供參與機會，讓學生親自體驗非遺技藝，如傳統繡花、剪紙、陶藝等。文化館還可以與學校合作推出非遺互動體驗課程，邀請非遺傳承人進行非遺技藝的傳授活動。在此過程中，學生學習非遺技藝的歷史背景、文化意義和傳統技藝，可以增強對非遺的認知，感受非遺之美，獲得良好的審美體驗。從而拓寬文化館工作職能與學校美育的融合路徑，充分發揮文化館傳承非遺的作用。[4]

（五）完善文化志愿服務機制

文化館在探索美育的開展方式時，應積極統籌各方資源，共同為美育服務。文化館可以完善文化志愿服務機制，吸引更多社會志愿者參與文化館和學校的美育活動，為學生提供更廣泛的文化體驗。志愿者可以通過參與各種文化活動，為學生提供更多元化的教育服務。文化館和學校之間加強交流合作，實現資源共享，讓學生體驗更加優質的文化服務。[5]同時，可以引導學生參與文化志愿服務，培養學生的責任感和公民意識，增強學生的社會參與意識。

文化館可以建立統一的文化志愿服務管理制度，明確志愿者的權利和義務，規范志愿者的行為，并為志愿者提供專業化的培訓指導，提升志愿者的服務水平，幫助志愿者了解美育的理念，促進志愿者專業能力的提升。[6]同時，文化館可以結合學校的實際需求，拓展志愿者的服務領域，如組織志愿者參與展覽解說、文化活動等，為學生提供更加多元化的文化體驗。此外，文化館可以鼓勵學生參與文化志愿服務，讓學生擔任“小小解說員”，參與藝術作品的解說。

（六）搭建文化云平臺

在教育信息化背景下，文化館工作職能和美育的融合，應加強對信息技術的應用，可以通過搭建文化云平臺的方式，不斷提高學生的藝術審美情趣。[7]文化云平臺可以整合文化館和學校的藝術品、藏品、展覽、文獻資料等資源，讓學生在線閱覽，為學生提供更多元化、更豐富的文化體驗。同時，文化云平臺的構建，可以使各地學校獲得均等的文化體驗服務，不僅可以讓更多學校和地區的師生接觸豐富的文化資源，而且可以讓不同地域的文化館和學校之間進行資源共享。[8]

文化館可以整合各類視頻資源，讓學生通過觀看視頻的直觀形式，了解優秀的群眾文藝作品，感受數字文化館的魅力，使學生可以隨時隨地參與文化學習。[9]同時，文化館可以與國家公共文化云慕課平臺聯通，為學生提供更加優質的美育課程，使學生系統化地參與學習活動，促進學生審美水平的提升。文化館可以開發微信公眾號，在公眾號中發布傳統舞蹈、繪畫、書法、音樂等視頻，引導學生點擊播放，拓寬學生的文化視野，推動美育的普及。[10]通過線上教育彌補線下教育的不足，促進美育高質量發展。

四、結 語

綜上所述，以實際情況為基礎，關注學生的美育，積極利用文化館資源，從多角度滲透學校美育，實現文化館和學校美育的優勢互補，使學生通過文化館了解更多藝術作品，促進學生審美水平不斷提高。

（甘肅省定西市文化館）

參考文獻

[1] 楊芝，鄭志玥．以文化人以美育人 寧波奏響新時代美育“最強音”[J]．寧波通訊，2023（18）：62-66.

[2] 陸麗明．文化館在推進文化自信自強中的作用和路徑研究[J]．大眾文藝，2023（17）：1-3.

[3] 楊菁．施美育一方沃土 方可成謝庭蘭玉：全民藝術普及下青少年群眾文化服務創新機制研究[J]．藝海，2023（9）：68-70.

[4] 楊菁．關于湖南文化（群藝）館藝術培訓調研報告[J]．文藝生活（藝術中國），2023（8）：135-137.

[5] 以“社會大美育”引領上海公共文化服務高質量發展[J]．上海藝術評論，2023（2）：56-57.

[6] 山東省濰坊高新區浞景學校．溯源培正：“育”見未來[J]．人民教育，2021（24）：3.

[7] 雷茜．公益性文化事業單位綜合美育實踐與模式創新研究[J]．藝術管理（中英文），2021（3）：67-73.

[8] 楊晨．筑牢青少年美育基石 發揮文化館陣地作用：以合肥市文化館美育建設實踐為例[J]．科教文匯（中旬刊），2021（23）：178-180.

[9] 韓超．群藝館（文化館/站）在青少年美育工作中的作用[J]．大眾文藝，2021（9）：15-16.

[10] 馬麗麗．淺談舞蹈教育存在的問題及發展策略[J]．藝術教育，2019（10）：259-260.