中小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)提升的理論研究

摘 要：中小學數(shù)學教師作為基礎(chǔ)教育階段數(shù)學教育的重要角色，需要切實提升自身在數(shù)學教育方面的專業(yè)技能和知識水平。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)可以有效解決其信息化教學能力不足的問題。目前中小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)效果尚有提升空間。分析中小學教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，基于中小學數(shù)學教師對信息技術(shù)的需求，探索和研究有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學；信息素養(yǎng)；教師培養(yǎng)

作者簡介：張繼紅（1975—），男，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣新城小學。

隨著數(shù)字化教育時代的到來，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為中小學數(shù)學教師必備的素養(yǎng)之一。中小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)旨在提升教學效率，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學課程的高度整合。在中小學數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，實現(xiàn)復(fù)雜知識的形象化呈現(xiàn)，講解抽象的數(shù)學概念，展示傳統(tǒng)數(shù)學教學中難以直觀展示的內(nèi)容，從而突破教學重難點，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們自主參與數(shù)學知識學習。因此，本文就如何加強中小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)展開分析。

一、中小學教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

中小學教師信息素養(yǎng)是一個綜合性的概念，涵蓋多個關(guān)鍵方面。教師需要熟練掌握基本的信息技術(shù)操作技能，如使用各類教學設(shè)備和軟件，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計富有創(chuàng)意的課堂教學活動，以有效實現(xiàn)教學目標。教師應(yīng)具備敏銳的信息意識，關(guān)注信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，樹立正確的信息技術(shù)教育觀念，以積極推動教育教學改革。在教學策略的運用上，教師需要掌握如何運用信息技術(shù)開展豐富多樣的課堂教學活動，如引導(dǎo)學生進行探究式學習和合作學習，以提升教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。教師應(yīng)積極參與信息技術(shù)培訓，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并在實踐中不斷反思和調(diào)整教學方法和策略，以適應(yīng)學生的需求和教育的發(fā)展。信息安全和道德也是教師信息素養(yǎng)的重要組成部分。教師需要保護學生的網(wǎng)絡(luò)隱私和個人信息，傳遞正確的價值觀，引導(dǎo)學生合理使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生良好的信息道德。此外，教師還應(yīng)具備跨學科整合能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與其他學科相結(jié)合，實現(xiàn)學科間的融合與創(chuàng)新，從而拓寬學生視野，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。良好的信息素養(yǎng)有助于提升教學效果，是教師在新時代背景下不可或缺的一種專業(yè)素質(zhì)［1］。

二、中小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）認知與態(tài)度培養(yǎng)策略

1.開展中小學數(shù)學教師信息技術(shù)知識與技能的摸底調(diào)查工作

在開展中小學數(shù)學教師信息技術(shù)知識與技能的摸底調(diào)查時，應(yīng)首先明確調(diào)查目的，即了解教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平，評估其在教學中應(yīng)用信息技術(shù)的能力，明確其培訓需求。根據(jù)這些目的，相應(yīng)的調(diào)查問卷應(yīng)包括以下幾個部分：教師的基本信息、對信息技術(shù)的態(tài)度和認識、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能水平以及在教學中應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗和需求。選擇4x/TJ/cs8QTWf0828ry0fRdF+D5+bsazM3dRZTKl1Sk=合適的調(diào)查對象至關(guān)重要，可以是全體數(shù)學教師或部分具有代表性的教師，依據(jù)實際情況進行分層抽樣。發(fā)布調(diào)查問卷時，應(yīng)明確告知調(diào)查目的和填寫要求，采用電子郵件或在線問卷平臺等方式進行分發(fā)。在數(shù)據(jù)搜集與分析過程中，使用統(tǒng)計軟件進行描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)性分析等，以了解教師的信息技術(shù)知識掌握程度、技能水平等，分析教師培訓需求。接著，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果撰寫詳細的調(diào)查報告，報告應(yīng)包括調(diào)查目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分，并提出有針對性的建議和改進措施。之后，將調(diào)查報告反饋給參與調(diào)查的教師，幫助他們了解自身的信息技術(shù)知識水平及其與其他教師的差距，并依據(jù)反饋和建議改進和優(yōu)化后續(xù)的信息技術(shù)培訓內(nèi)容和方式。

2.結(jié)合調(diào)研結(jié)果開展針對性培訓工作

在完成中小學數(shù)學教師信息技術(shù)知識與技能的摸底調(diào)查后，學校應(yīng)根據(jù)調(diào)研結(jié)果詳細分析教師的信息技術(shù)水平和應(yīng)用情況，明確培訓目標和重點，設(shè)計針對性培訓方案，選擇合適的師資實施培訓，培訓內(nèi)容應(yīng)涵蓋教師在調(diào)查中表現(xiàn)出的需求和不足。培訓結(jié)束后，學校應(yīng)通過評估和反饋機制，了解培訓效果并制訂跟進計劃，確保教師能夠在日常教學中積極應(yīng)用所學知識，以提高教學質(zhì)量和效果。

3.增強中小學數(shù)學教師自我培訓意識

想要提升中小學數(shù)學教師在信息素養(yǎng)方面的自我培訓意識，需要讓教師明確信息素養(yǎng)的重要性，并設(shè)定明確的培訓目標和計劃。培訓應(yīng)注重實踐應(yīng)用與反思調(diào)整，可通過學習共同體、技術(shù)支持和激勵機制等手段促進教師信息素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)時刻關(guān)注教育科技的發(fā)展動態(tài)，積極參與各種培訓活動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取資源。學校和教育部門則應(yīng)提供相應(yīng)的支持和保障，如設(shè)立培訓基金、建立培訓檔案、組織競賽展示等，以激發(fā)教師的熱情，推動培訓的深入開展。明確目標、制訂計劃、關(guān)注創(chuàng)新和提供支持等措施，可進一步增強中小學數(shù)學教師的自我培訓意識，為優(yōu)化教學奠定堅實基礎(chǔ)。

4.采取自上而下的培訓模式

為了培養(yǎng)中小學教師的信息素養(yǎng)，應(yīng)制定明確的培養(yǎng)目標和措施，組織專業(yè)培訓課程，通過教研活動和獎勵機制激勵教師推廣和分享應(yīng)用經(jīng)驗，同時提供必要的信息技術(shù)設(shè)備和資源支持，定期評估教師的信息素養(yǎng)水平。自上而下的培訓模式有助于提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學水平，推動信息技術(shù)與教育教學的深度融合。

自上而下的培訓模式涵蓋多種實踐方式，如校際交流、骨干教師示范、多媒體教學競賽、課題帶動以及專家講座等，能促進教師間的互相學習和借鑒，激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新精神。針對中小學數(shù)學教師的培訓，需要緊密結(jié)合教學崗位需求，設(shè)置針對性課程，關(guān)注教師現(xiàn)有知識和技能，構(gòu)建多層次、開放式的培訓內(nèi)容。只有這樣，才能滿足不同教師的需求，推動教師專業(yè)發(fā)展，進而提升我國中小學數(shù)學教育的質(zhì)量。此外，應(yīng)充分發(fā)揮校本培訓的優(yōu)勢，使其成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。這種綜合性和針對性的培訓模式，可不斷提升中小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，滿足教育發(fā)展的需求，為我國教育事業(yè)做出積極貢獻［2］。

（二）操作與應(yīng)用培養(yǎng)策略

1.強調(diào)數(shù)學學科知識與信息素養(yǎng)融合課程的開發(fā)

科技發(fā)展正在推動教育領(lǐng)域的深刻改革，特別是在數(shù)學教學中，信息技術(shù)的深度融合尤為關(guān)鍵。為了提升教學效率、培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和適應(yīng)信息化時代的發(fā)展需求，教師需要采取一系列行動。

首先，教師應(yīng)廣泛學習信息技術(shù)知識，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學中。學校可建立資源共享平臺，促進教師間的經(jīng)驗交流，定期評估課程效果，以幫助教師優(yōu)化教學方法。

其次，教師需要靈活運用信息技術(shù)手段，如通過混合式教學、在線課程來拓寬學生的知識視野，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。指導(dǎo)學生有效管理時間，培養(yǎng)他們的自主學習能力和終身學習的意識。創(chuàng)設(shè)信息化教學環(huán)境至關(guān)重要，教師可利用現(xiàn)代科技手段，如多媒體和網(wǎng)絡(luò)來豐富教學場景，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過引入大數(shù)據(jù)和人工智能等先進技術(shù)，精準分析學生的學習情況，為其提供個性化的教學服務(wù)，實現(xiàn)因材施教。在課程內(nèi)容方面，教師應(yīng)重視信息技術(shù)與數(shù)學學科的深度融合。教師可通過多媒體教學，再現(xiàn)生活情境，幫助學生理解數(shù)學概念和原理，展示數(shù)學模型的形成和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維能力。在進行課程開發(fā)時，教師應(yīng)充分考慮數(shù)學與信息素養(yǎng)的相互滲透，根據(jù)學生的個體差異，制訂有針對性的教學目標，提供豐富多樣的學習資源，關(guān)注課程內(nèi)容的與時俱進，及時引入新的科技成果和教育理念。

最后，在評價教學質(zhì)量時，教師應(yīng)關(guān)注學生的信息素養(yǎng)和數(shù)學思維能力的發(fā)展，采用多元化、開放性的評價方式，全面評估學生的學習成果和綜合素質(zhì)。家校協(xié)同育人也是不可或缺的一環(huán)，建立有效的監(jiān)控、指導(dǎo)、評價和激勵機制，可促進學生的學習進步和全面發(fā)展。

整合信息技術(shù)與數(shù)學課程是實現(xiàn)教學改革的重要途徑。提升教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，可促進數(shù)學課程的改革和發(fā)展，構(gòu)建未來教育新形態(tài)，助力中小學生茁壯成長［3］。

2.與時俱進，強化信息技術(shù)的訓練與應(yīng)用

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，教師的角色和職責發(fā)生了深刻變化，他們不僅需要掌握學科知識，還需熟練運用信息技術(shù)進行教學。培育教師的信息素養(yǎng)成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中重要而緊迫的任務(wù)，需要多方共同努力，確保教師適應(yīng)新時代需求，為教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

加強教師信息技術(shù)應(yīng)用的倫理道德和主體意識，探索靈活多樣的培訓模式，推動教育信息素養(yǎng)培育的系統(tǒng)改革與創(chuàng)新，構(gòu)建包括政策、組織、專業(yè)保障等在內(nèi)的全方位保障體系，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對于提升教師信息素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量至關(guān)重要。為了引領(lǐng)中小學數(shù)學教師與時俱進地開展信息技術(shù)的訓練與應(yīng)用，應(yīng)為教師持續(xù)提供專業(yè)發(fā)展機會，鼓勵教師自主學習和探索，創(chuàng)建技術(shù)實踐社群，設(shè)立技術(shù)應(yīng)用示范項目，建立激勵機制，開展跨學科合作項目，強調(diào)信息技術(shù)的實際應(yīng)用，使教師不斷更新知識和技能，善于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和數(shù)學能力。

3.提升教師信息素養(yǎng)，賦能區(qū)域智慧教育

在信息化時代，提升中小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)是推動區(qū)域智慧教育的關(guān)鍵。為此，政府、教育部門、學校和教師需要共同努力，通過加強信息技術(shù)培訓、樹立信息化教學理念、提供信息化教學資源、加強信息技術(shù)應(yīng)用實踐以及建立信息素養(yǎng)評價機制等一系列具體措施，全面提升教師的信息素養(yǎng)水平，從而為區(qū)域智慧教育提供有力支持。應(yīng)營造良好的數(shù)字教育環(huán)境，加大相關(guān)資源投入，完善信息化設(shè)施，加強行業(yè)合作與交流，促進教育資源共享，引導(dǎo)家長和學生認識到信息素養(yǎng)的重要性，以實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（三）實踐與運用培養(yǎng)策略

提升中小學數(shù)學教師在實踐與運用方面的信息素養(yǎng)不僅能增強教師的教學能力，還能推動智慧教育的深入發(fā)展。以下是具體策略。

一是引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合，將信息技術(shù)有效融入數(shù)學教學中，使教學煥發(fā)新的活力。組織專題研討會和教學觀摩活動，引導(dǎo)教師深入思考并探討信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用。鼓勵教師使用各種信息技術(shù)工具，如教學軟件、在線平臺等，為學生提供豐富多樣的學習資源和學習體驗。

二是組織案例分享與交流活動。定期舉辦教師交流會議，邀請在數(shù)學與信息技術(shù)融合方面取得顯著成果的教師分享他們的經(jīng)驗和實踐案例。通過聽取他人的成功故事和創(chuàng)新方法，教師能夠受到啟發(fā)，開闊視野，進一步激發(fā)自己在信息技術(shù)應(yīng)用方面的創(chuàng)造力。

三是引導(dǎo)教師進行數(shù)字化教學設(shè)計和實施。進行數(shù)字化教學設(shè)計需要教師熟練掌握各種信息技術(shù)工具，如電子教材、在線教學平臺等。因此，應(yīng)組織專門的培訓課程，教授教師如何使用電子教材、在線教學平臺等信息技術(shù)工具進行數(shù)字化教學設(shè)計。要提供實踐機會，讓教師能夠應(yīng)用所學技能，進行數(shù)字化教學設(shè)計和實施。

四是提供信息技術(shù)支持下的數(shù)學教學輔導(dǎo)與反饋。通過信息技術(shù)工具，如在線教學平臺、學生作業(yè)管理系統(tǒng)等，教師可以更方便地為學生提供個性化輔導(dǎo)和及時的反饋。

五是定期組織信息技術(shù)培訓與學習。組織軟件操作培訓、在線課程學習等，幫助教師提升信息技術(shù)水平。鼓勵教師自主學習，不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)快速發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境。

六是建立信息素養(yǎng)評價與激勵機制。良好的信息素養(yǎng)評價與激勵機制是推動教師信息素養(yǎng)提升的重要保障。可將信息素養(yǎng)納入教師評價體系，通過定期評估和激勵措施，促進教師信息素養(yǎng)的提升。根據(jù)評估結(jié)果提供有針對性的指導(dǎo)和支持，助力教師不斷進步［4］。

三、總結(jié)

綜上所述，中小學數(shù)學教師具備良好的信息素養(yǎng)是時代發(fā)展的必然要求。只有具備高水平的信息素養(yǎng)，教師才能適應(yīng)信息化教育環(huán)境，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。教育部門和相關(guān)機構(gòu)應(yīng)加大對教師信息素養(yǎng)培訓的支持力度，為廣大教師提供更多的學習機會和實踐平臺。教師自身也要樹立正確的信息技術(shù)教育觀念，主動學習，勇于創(chuàng)新，不斷提升信息素養(yǎng)。

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