黨建賦能幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展探索

加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是新時(shí)期推動(dòng)教育內(nèi)涵式發(fā)展、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有力保證。思茅區(qū)幼兒園在全面貫徹落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制過(guò)程中，突出“黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)”這一核心，通過(guò)黨建引領(lǐng)賦能幼兒園的組織建設(shè)、園所文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、立德樹(shù)人以及共融共生五方面，有效提升了幼兒園的教育質(zhì)量。

一、“黨建+組織建設(shè)”——筑牢根基凝聚發(fā)展合力

“黨建+組織建設(shè)”是幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)，只有建立了健全的黨組織，規(guī)范完善園本建設(shè)，才能確保幼兒園的發(fā)展方向正確，凝聚教職工力量，形成發(fā)展合力。

思茅區(qū)幼兒園黨支部作為黨的基層組織，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)，明確和落實(shí)黨政班子、班子成員意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任，重視園內(nèi)各宣傳陣地的運(yùn)用，積極落實(shí)意識(shí)形態(tài)的正面引導(dǎo)作用。在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，以“童心向黨、載夢(mèng)起航”為黨建主題，組建了宣傳信息組，建立“項(xiàng)目領(lǐng)銜人”和“專題培訓(xùn)會(huì)”機(jī)制，鼓勵(lì)項(xiàng)目組成員用心用情用力做好宣傳思想文化工作，并不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、提升宣傳能力、激發(fā)創(chuàng)新思維。

同時(shí)，思茅區(qū)幼兒園黨支部堅(jiān)持落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任制”工作（即黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、黨的建設(shè)工作責(zé)任制），深入思考并踐行黨建工作與園務(wù)中心工作的共同謀劃、共同落實(shí)。比如，黨支部圍繞園務(wù)中心工作之一的家園合作，從關(guān)注家長(zhǎng)的需求出發(fā)，將“打造育兒成長(zhǎng)共同體”作為“實(shí)事工程”，形成了“園、家、社”共育成果，黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)的力量在工作中得到最大程度釋放。

二、“黨建+園所文化”——定向巡航提升發(fā)展內(nèi)涵

園所文化是幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂，優(yōu)秀的園所文化可為幼兒提供一個(gè)充滿活力、和諧、富有教育意義的環(huán)境。思茅區(qū)幼兒園通過(guò)黨建工作對(duì)園所文化塑造的探索與實(shí)踐，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：

一是打造優(yōu)秀的園所文化環(huán)境。通過(guò)完善支部辦公室、黨員活動(dòng)室等核心區(qū)域的建設(shè)，充分利用大廳、走廊、操場(chǎng)、圍墻等顯眼區(qū)域，創(chuàng)建具有特色的文化長(zhǎng)廊，將黨建理念、傳統(tǒng)文化及實(shí)踐體驗(yàn)巧妙融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓每一面墻都能傳遞出積極的信息，將紅色基因深深植入校園的每一個(gè)角落，使園所文化更加突出、更具特色。

二是將紅色基因根植于幼兒的心中。巧妙利用幼兒園文化教育“悄無(wú)聲息”的特點(diǎn)，將黨建工作自然地滲透到保教環(huán)節(jié)中，讓幼兒在不知不覺(jué)中接受紅色文化滋養(yǎng)，培育優(yōu)秀的品德和習(xí)慣，為他們健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是豐富園所文化的內(nèi)涵。通過(guò)舉辦各類文化活動(dòng)，如紅色故事會(huì)、紅色電影展播、紅色歌曲學(xué)唱等，讓幼兒在欣賞和參與中體驗(yàn)紅色文化的魅力，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞和創(chuàng)作中體驗(yàn)美，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

四是形成園所文化的品牌形象。通過(guò)各種渠道宣傳園所的文化特色和教育理念，提升園所的知名度和影響力。打造園所的文化品牌，使之成為幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展的重要標(biāo)志。

三、“黨建+團(tuán)隊(duì)建設(shè)”——固本強(qiáng)基建設(shè)教師隊(duì)伍

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵，只有建設(shè)一個(gè)有力量、有實(shí)力、有思想的教師團(tuán)隊(duì)，才能通過(guò)黨建引領(lǐng)，在日常工作中起到領(lǐng)頭羊的作用，在保教工作中厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感，讓幼兒在教師的一言一行中獲得精神力量。

為進(jìn)一步完善青年教師培養(yǎng)機(jī)制，黨支部大膽起用新人、培育新人，給有能力、有意愿的青年教師搭建平臺(tái)，增能賦權(quán)，發(fā)揮青年教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)青年教師的積極性、自主性和能動(dòng)性，將幼兒園凝聚為發(fā)展共同體。

積極關(guān)注各層次教師發(fā)展需求，設(shè)計(jì)了“齒輪式”隊(duì)伍培養(yǎng)的架構(gòu)，在課堂教學(xué)中支持每一個(gè)教師尋找到自己的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)每一位教師的專業(yè)發(fā)展。將黨建融入教育教學(xué)中心工作，關(guān)注幼兒園發(fā)展需要和教師成長(zhǎng)需求，以“專業(yè)”為發(fā)力點(diǎn)，以“聚能”為著力點(diǎn)，以“提質(zhì)”為落腳點(diǎn)，發(fā)揮黨員干部、黨員骨干教師的引領(lǐng)作用，為不同層次的教師專業(yè)發(fā)展提供精準(zhǔn)支持。

通過(guò)黨建引領(lǐng)，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，從鑄魂育人的角度開(kāi)展科學(xué)研究，將科研作為職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力;積極營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題;多方合作促教師成長(zhǎng)，幫助教師組建研究團(tuán)隊(duì)，共同合作，相互支持。

四、“黨建+立德樹(shù)人”——“五育并舉”育時(shí)代新人

立德樹(shù)人是我國(guó)教育的根本任務(wù)，“五育并舉”是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要途徑，也是幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展的核心內(nèi)容。思茅區(qū)幼兒園以黨建引領(lǐng)“五育并舉”的育人育才行動(dòng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是德育為先，以德育人。通過(guò)開(kāi)展“國(guó)旗下的講話”“國(guó)學(xué)教育”“中華經(jīng)典故事傳誦”“識(shí)黨旗、認(rèn)黨徽”“祖國(guó)在我心中”“紅色故事我來(lái)講、紅色故事我來(lái)演、紅色故事我來(lái)畫(huà)、紅色故事我來(lái)唱、紅色故事我來(lái)看”等系列主題教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)诙δ咳局薪邮芗t色文化的熏陶，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

二是智育為重，以智啟慧。黨建引領(lǐng)下的智育教育，注重培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)幼兒園育人文化主線，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研討、課題研究、反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)提煉出“2+1+N”教學(xué)模式開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，既有利于幼兒主體性的發(fā)揮，提高幼兒自由表達(dá)和參與活動(dòng)的興趣，又有利于教師關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。

三是體育為本，以體強(qiáng)身。黨建引領(lǐng)下的體育教育，旨在培養(yǎng)幼兒的健康體質(zhì)和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園活動(dòng)等，讓幼兒在游戲中鍛煉身體，提高他們的體質(zhì)和抗病能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、鍛煉意志。

四是美育為根，以美潤(rùn)心。黨建引領(lǐng)下的美育教育，注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣蛡鹘y(tǒng)民族節(jié)日，舉辦普洱茶文化活動(dòng)、傣族潑水節(jié)、拉祜族葫蘆節(jié)、佤族木鼓節(jié)等活動(dòng)，把普洱茶文化和少數(shù)民族文化貫穿于五大領(lǐng)域中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，了解本土文化，學(xué)習(xí)富有民族特色的舞蹈、韻律操、茶歌等，在濃濃的普洱茶文化和少數(shù)民族文化氛圍中得到熏陶，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美。

五是勞動(dòng)為榮，以勞養(yǎng)性。勞動(dòng)教育是“五育并舉”的主要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等系列教育活動(dòng)，利用寒暑假和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展居家勞動(dòng)實(shí)踐，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的自主性和獨(dú)立性。同時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，讓他們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)承擔(dān)。

五、“黨建+共融共生”——多元聯(lián)動(dòng)搭建共育橋梁

共融共生是幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展的最終目標(biāo)，而黨建工作在這一過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。主要體現(xiàn)在：

一是通過(guò)黨建工作構(gòu)建良好的家園關(guān)系。通過(guò)定期組織家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，使家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的教育理念和保教方法。同時(shí)，積極關(guān)注家長(zhǎng)的需求和反饋，積極解決家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，形成家園共育的良好局面。

二是通過(guò)黨建工作促進(jìn)社區(qū)教育資源的共享。通過(guò)與社區(qū)的教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)組織等建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展豐富多樣的教育項(xiàng)目和活動(dòng)，為幼兒提供更廣泛的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。如成立家長(zhǎng)護(hù)校隊(duì)，邀請(qǐng)思茅區(qū)城北派出所警官到園開(kāi)展家長(zhǎng)護(hù)校隊(duì)、家委會(huì)防恐防暴知識(shí)及技能培訓(xùn)，組織家長(zhǎng)參與幼兒園各種安全演練活動(dòng)。同時(shí)，積極推動(dòng)幼兒園參與社區(qū)建設(shè)，為社區(qū)提供教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享和共同發(fā)展。

三是通過(guò)黨建工作實(shí)現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)關(guān)注幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略，為幼兒園的未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保障和組織保障。同時(shí)，在黨建工作中積極關(guān)注幼兒園的師資隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量提升、園所環(huán)境優(yōu)化等方面，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

總之，要通過(guò)發(fā)揮黨建核心引領(lǐng)作用，把黨組織的政治優(yōu)勢(shì)、思想優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為立德樹(shù)人、鑄魂育人的內(nèi)在動(dòng)力，讓黨建工作的紅色引擎作用充分凸顯，為幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力，為學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。