躍動的短句，十足的魅力

在文學的浩浩長空里，躍動的短句如璀璨的星辰，閃爍著獨特的光芒。它們簡潔而富有力量，直擊人心。躍動的短句，時而如清泉般純粹，時而如烈火般熾熱，或記敘，或描述，或對答，或抒情，無一不凝聚著作者的智慧和情感。躍動的短句，是語言的精華，是文字的瑰寶，下面就請同學們跟著課文例段和學生仿寫片段體會短句那魅力十足的表達。

課文例段

那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

……那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

冰心的《荷葉·母親》是一首課本選錄的散文詩，其特點在于短句的大量運用。紅蓮早晚的狀態有何變化？被雨點打得怎么樣？這些本該完整表述的句子被作者故意拆分成若干短句，營造出詩意浪漫的表達效果，讓人眼前好似浮現出紅蓮之姿。此外，文中具有古典韻味的詞語，也給文章增添了濃厚的文化底蘊，比如“菡萏”“攲斜”等，營造出一種詩化的意境。“亭亭地”“立著”則凸顯了紅蓮在風雨中的姿態和精神，生動地賦予了紅蓮人的情感和志趣。這些富有表達力的詞語與“紅蓮”“荷葉”的意象相互映襯，形成了一種雅致的格調。

技法巧用

記得小時候，我常挽著姥姥溫暖的、柔軟的手，走在陽光明媚的田野上，去尋一份春天的美景，采兩朵清晨的野花。可見姥姥最后一面時，姥姥的手是皺巴巴的、涼冰冰的。后來，媽媽說，姥姥去了一個很遙遠、很美麗的地方。我沒言語，晶瑩的淚珠滾落，流進我的嘴巴里。淚水很咸，但蓋不過我心頭的苦澀。

我和媽媽一同小心翼翼地捧起一個盒子。我只覺得，原來一個人竟可以變得這么小，這么輕……

在這則習作片段中，作者同《荷葉·母親》般巧用細密的短句，來營造情感氛圍，細膩描繪情景。“走在陽光明媚的田野上，去尋一份春天的美景，采兩朵清晨的野花”，這些短句簡潔明快，生動地展現了作者童年的無憂無慮和對自然美的欣賞。“姥姥的手是皺巴巴的、涼冰冰的”，這簡短的描述，讓讀者能夠更加直觀地感受到作者的悲痛。“淚水很咸，但蓋不過我心頭的苦澀”，作者用簡短的句子直接表達了內心的感受，使讀者能更深切地理解其悲痛。習作片段中，作者通過巧用短句，描繪了與姥姥的美好回憶、姥姥去世的悲痛場景及內心的情感變化，使文章情感真摯，感人至深。

課文例段

山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。

……這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。

……正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

《驛路梨花》雖為小說，但文中大多句子都比較短，簡潔明了，展現出自然樸素的藝術風格。文段中運用的躍動的短句，讀來朗朗上口。對于山，作者開篇便運用一連串的短句直白贊語，天然去雕飾，感嘆句更是突出了山的雄奇和作者的驚嘆。短句的疊加，使眼前的場景更加生動，如運用簡潔的描述，告知讀者起伏的青山是怎樣，它延伸到哪里，又消失在哪里。這種短句相繼，如同坐標系上一個個小區間，“拖曳”出山的連綿起伏。短句的運用同樣使作者的情感靈動而飽滿，如先是在話語中引出梨花，后面緊跟著對美麗梨樹林的贊美，精短描繪與簡潔感嘆形成依傍聯動之勢，作者對梨花的喜愛之情溢于言表。

技法巧用

時間似一條長河，靜靜地蜿蜒向前。我在時間長河中泛舟，目之所及，是南國姥爺家那紅磚堆砌的瓦房。

記得那年秋風蕭瑟，桂花樹枝隨風搖曳。淡雅的桂花，似一只只金蝴蝶，紛紛飄落，徒留一地芳香。

記憶中，姥爺時常在桂花樹下飲酒賞花，或是在庭院中悠閑地散步，時不時偷瞄正在釀桂花酒的姥姥。等酒香飄出，姥爺便知桂花酒釀好了。不多久，濃郁的酒香便充斥了整個院子。

此時，姥爺會漫不經心地走到姥姥身邊，“咳咳”兩聲，引起姥姥注意。姥姥便會配合地笑問道：“要不要喝幾杯？”姥爺沉浸在酒香中，連聲說：“好，好，好！”

在這則習作片段中，作者同《驛路梨花》般于開頭段落運用了短句相繼的手法，營造出回憶的氛圍。“時間似一條長河，靜靜地蜿蜒向前。”“淡雅的桂花，似一只只金蝴蝶，紛紛飄落，徒留一地芳香。”短句連用，具有藝術美、動感美和感染力。因短句在表達情感方面具有獨特優勢，作者在文中多處運用短句來表達姥爺對桂花酒的喜愛和期待。如“姥爺時常在桂花樹下飲酒賞花”“姥爺漫不經心地走到姥姥身邊”等，通過簡短的句子，將姥爺的形象表現得更加鮮明。

課文例段

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花……

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

在《紫藤蘿瀑布》中，作者運用了大量短句，使語言簡潔明快，富有節奏感。“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。”這句話不僅運用了將長句拆成數個短句的方式，又使“未見”和“只見”、“不見”和“也不見”兩對短句聯袂而出，形象地展現了紫藤蘿的壯麗。“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”這句話運用三個“在”字短句相繼而出的方式，將紫藤蘿擬人化，賦予其人的情感和動態。“‘我在開花！’它們在笑。‘我在開花！’它們嚷嚷。”這兩句以擬人表達手法，生動展現了花朵們的生命力。簡短的反復句式，又強調了花朵們綻放的熱情。

技法巧用

我從未見過如此華麗的凌霄花盛宴，只見一片驕傲的鮮紅色，如同一道彩練，從半空垂落，不見其起始，也不見其終點。只是閃閃爍爍的鮮紅，仿佛在舞蹈，在歡唱，在飛天凌空。

此時雨季剛過，沒有賞花的游客，也沒有蜂蝶紛飛。有的就是這一片閃耀的、盛開的凌霄。花朵兒一個接一個，一朵推著另一朵，彼此爭艷，熱鬧非凡！

“我在盛放！”它們微笑。

“我在高歌！”它們歡呼。

在這則習作片段中，作者對《紫藤蘿瀑布》片段作了仿寫，給人留下的深刻印象有二：其一，作者通過運用一系列擲地有聲的短句，營造出緊湊有力的語言節奏，使得整個文本充滿了力量感和動態感。其二，作者通過擬人修辭，同樣也疊加使用了三個“在”字短句相繼而出的藝術手法，賦予凌霄花人的情感和姿態，后面“‘我在盛放！’它們微笑。‘我在高歌！’它們歡呼。”反復手法使文章更具情感色彩和感染力。

總而言之，在寫作時巧用躍動的短句，能夠增強語言的表達力和文章的藝術感，使文本節奏緊湊，情感表達精練有力，帶給讀者視覺上的沖擊。