賞山水之美 尋知識寶藏

知識與夢想，是攀登科學(xué)高峰的力量源泉，如同明燈，照亮青少年成長之路。2024年立秋節(jié)氣前，科學(xué)少年團的部分科學(xué)小記者代表在兩位科學(xué)家的引領(lǐng)下，徒步泰寧世界地質(zhì)公園50公里，踏上了尋找知識寶藏之旅。

“就地取材，也是野外科考的重要技能”

在中國地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)研究所研究員、自然資源首席科學(xué)傳播專家蘇德辰老師眼中，巖石山體會“說話”；一條裂縫、一道水痕，是大自然無聲的語言；巖石中的一片變質(zhì)巖、一塊云母，是窺見地球幾十億年滄桑變化的窗口，是解開地球科學(xué)密碼的“蛛絲馬跡”。

蘇老師帶著營員們，用身邊的小物件——筆、樹枝，作為測量巖石的比例尺；把帽子當(dāng)成撈溪里小魚的“網(wǎng)”，連隨營的家長也效仿起來，直呼這樣的思維太有必要了。營員從蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律，在地質(zhì)之美中體會知識的力量。

走在泰寧九龍?zhí)?、寨下大峽谷等地蜿蜒的山間小道上，在蘇老師的指引下，營員們學(xué)會了觀察丹霞地質(zhì)構(gòu)造的細(xì)微變化，尋找石頭上的紋理、巖層的變化，發(fā)現(xiàn)不同巖層年代的分界點，并學(xué)會用科學(xué)的方法記錄。

“我們要盡情地去探索、

去發(fā)現(xiàn)、去提問、去回答”

提問并不是指對某人發(fā)問，而是對某個現(xiàn)象提出的疑問和思考。也正是提問和思考，可以讓我們想要認(rèn)識的世界不斷呈現(xiàn)。

巖石的紋理、沉積巖的形成、昆蟲生態(tài)的相互作用……這些都需要我們在走進自然的過程中去觀察、研究和提問。

中國農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院蜜蜂研究所副研究員姚軍老師，鼓勵營員們大膽發(fā)問，通過科考營的體驗成為一名科學(xué)小偵探。營員們在將知識與自然連接起來的科學(xué)教育環(huán)境中，不斷提出問題，探討疑惑。

“這只螞蟻為什么被花夾住了出不來？”“我們能不能拿小草枝來試試看，會不會被再力花夾??？”

在兩位科學(xué)家陪伴著的科考營活動中，營員們學(xué)會了提出有深度的問題、思考問題的根源、通過探究獲得答案，他們在探索中不斷成長。

學(xué)會團隊協(xié)作，是實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵

在戶外的科學(xué)小記者素養(yǎng)課上，營員們學(xué)習(xí)分工協(xié)作，了解采訪、記錄、攝影、攝像、文字整理等不同崗位的職責(zé)，迅速組成小團隊，采訪科學(xué)家。營隊活動中，通過與科學(xué)家近距離接觸、學(xué)習(xí)，營員們也被他們身上愛國、奉獻、創(chuàng)新、求實、協(xié)同等精神品格影響著。

就如在開營儀式上，《知識就是力量》雜志社社長兼主編郭晶博士對營員們說：“你們要特別感謝自己的爸爸媽媽，因為是他們給你們提供了近距離接觸優(yōu)秀科學(xué)家的機會，親身感受科學(xué)家的魅力和求真探索的科學(xué)精神，這會成為讓你們受益終生的能量。”

科考營小記者采訪記

采訪中國地質(zhì)科學(xué)研究院地質(zhì)研究所研究員蘇德辰老師

采訪：陳顯壹 拍攝錄像：孫研碩、林建宇

錄音：陳顯壹 、蘇奕宸 后期整理：陳顯壹主筆，小組成員共同完成

Q：您為什么選擇地質(zhì)學(xué)這個專業(yè)呢？

A：在中學(xué)之前我并沒有什么想法，只是隱隱約約地想當(dāng)老師、當(dāng)醫(yī)生或者到處走走。高中后期，我才確定下來想學(xué)地質(zhì)學(xué)——讀萬卷書，行萬里路。

Q：您在小時候最喜歡的科目是哪一類呢？

A：我小的時候書特別少，學(xué)習(xí)的機會也少，很多課程都是上高中以后才學(xué)到的。對于我來講，各門課都喜歡，所以我特別珍惜學(xué)習(xí)時間。

Q：您覺得成為科學(xué)家，需要具備哪些素質(zhì)？

A：不同學(xué)科和專業(yè)的要求略有區(qū)別，但總體上來講都需要具備不怕吃苦、勇于探索的精神，同時要盡可能多閱讀，了解現(xiàn)階段學(xué)界和業(yè)界的前沿問題，帶著問題去研究。

采訪中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蜜蜂研究所副研究員姚軍老師

采訪：譚淇源 拍攝錄像：宋邇行、蘇雅萱

錄音：周漠 后期整理：張鈺昕主筆，小組成員共同完成

Q：您人生中對您最重要的老師是誰？

A：無論是小學(xué)階段、中學(xué)階段還是大學(xué)階段，都有對我特別重要的老師。其中，有一位數(shù)學(xué)老師給我留下了特別深刻的印象——由于我破解了一道無人能解的難題，老師獎勵了我一本作業(yè)本。當(dāng)時我感覺這本作業(yè)本比千金都珍貴，這件事建立了我的自信心。

Q：您人生中最有意義的研學(xué)是哪一次？它發(fā)生在哪兒？

A：跟隨《知識就是力量》開展的兩次研學(xué)活動都很有意義。第一次我們在太行山研學(xué)時，不僅涉及生物、地理的知識，還有很多人文歷史知識，整個行程都很有樂趣，尤其還可以和像蘇老師這樣的專家在一起共同學(xué)習(xí)，結(jié)識像你們這樣可愛的小朋友，都特別開心。

高質(zhì)量科考研學(xué)

以科學(xué)教育提升青少年思辨能力

《知識就是力量》科學(xué)少年中國行科考營，作為始終堅持科學(xué)家?guī)ш牭母咂焚|(zhì)研學(xué)活動，已走過8年的時間。這期間，我們不僅收獲了無數(shù)的感動，也記錄了珍貴的科學(xué)教育一手資料。泰寧科考營同行的營員家長們，既是參與學(xué)習(xí)者，也是營員成長的見證者，在《知識就是力量》研學(xué)問卷調(diào)查中，多位家長反饋：“希望盡快舉辦下一期科考活動。”這是給組織者和帶隊科學(xué)家最好的褒獎！

部分營員研學(xué)有感

北京市西城區(qū)進步小學(xué) 周漠：“這次研學(xué)我的收獲很多，姚軍老師給我們介紹了像鼻子一樣的再力花，如何區(qū)分蛾和蝴蝶等內(nèi)容；蘇老師給我們講解了巖洞的形成以及丹霞地貌的特征，真的非常感謝兩位老師?！?/p>

中國人民大學(xué)附屬小學(xué) 張鈺昕：“這次5天4夜的研學(xué)活動，我不僅學(xué)習(xí)到了知識，結(jié)識了許多小朋友和兩位科學(xué)家，還鍛煉了我的意志。今后，我一定要像兩位科學(xué)家一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研，長大做祖國的棟梁之才！”

廈門市第二實驗小學(xué) 蘇奕宸：“從泰寧歸來，我便一直回味那里所經(jīng)歷的種種——地理環(huán)境、昆蟲、植物，尤其是兩位科學(xué)家，都給我留下了極為深刻的印象。我深切感受到，像泰寧這般擁有優(yōu)良生態(tài)環(huán)境的地方實屬稀少。所以，我希望大家能齊心協(xié)力，共同為生態(tài)環(huán)境保護貢獻出自己的力量?！?/p>

廈門市湖里實驗小學(xué) 林建宇：“今年暑假，我跟隨科學(xué)少年中國行科考營，踏上泰寧世界地質(zhì)公園之旅，在科學(xué)家的帶領(lǐng)下，一起探索了奇妙的大自然。這次研學(xué)使我對泰寧的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、生物多樣性有了更多了解，美哉！”

西漢劉向《說苑·政理》提到：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之。”本次科考研學(xué)活動伊始，蘇德辰老師便以此句鼓勵營員們大膽去探知未知世界，也愿《知識就是力量》科學(xué)素養(yǎng)實踐課研學(xué)課程體系，能助力地質(zhì)公園開展高質(zhì)量科考研學(xué)，激勵更多的青少年，走進科學(xué)的殿堂，探索未知的領(lǐng)域，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。