表演實踐教學在電影市場中的創新與探索

【摘要】藝術高校的影視表演實踐教學為課堂教學和市場需求搭建了一座橋梁。如何與時俱進地提高學生的實踐創作與合作能力，從而提高其就業率乃至促進提升青年電影人的表演素質，是表演實踐課程創新探索的核心。本文結合北京電影學院表演學院師生創作實踐的心得體會，提煉總結實踐教學經驗，探討如何將表演教學與電影市場結合，拓寬表演教學在電影市場實踐創新的途徑，為進一步搭建表演實踐教學合作平臺，給予學生更多的實踐機會，培養適應時代需要的青年電影人才，提供理論支持和實踐指導。

【關鍵詞】表演實踐 電影市場 創新探索

表演實踐教學簡單的理解就是讓表演教學走出課堂、走進實踐，在電影的實際拍攝中，鍛煉學生的專業能力，驗證和實踐課堂所學的專業知識，讓表演專業的學生可以更快、更順利地參加電影市場中的實際工作。通過電影各專業、各學科的聯合實踐教學，培養表演專業學生的實操能力和協作能力。

一、表演實踐教學的歷史與現狀

（一）表演實踐教學的開端

1986年拍攝的電影《鴛鴦樓》，作為第一部為北京電影學院表演系師生打造的作品，是影視表演實踐教學的開端。電影的拍攝初衷，是為北京電影學院85級表演系干修班做一部影像畢業作品。這個班招收影視界有實踐經驗并有較好成績的青年演員，也被稱為“明星班”，學生入校前就有很多實踐經驗，如趙越、劉信義、郭凱敏、宋春麗、宋曉英等。加上謝園、崔新琴、劉汁子等老師的共同參與，這部由青年電影制片廠出品，北京電影學院導演系鄭洞天老師執導，表演系師生同演的畢業作品，在有限的表演時間里展示人物，塑造了生動的人物群像。演員們對角色精準而從容地把控，至今依然值得我們學習和借鑒。《鴛鴦樓》是北京電影學院將教學與實踐結合的碩果之一，體現了表演專業對于實踐教學的重視與探索。雖是明星班畢業的應景之作，無心插柳但卻成就了一部佳片，更為中國影視實踐教學開啟了新模式。它為學生提供了一個直接參與電影創作的平臺，讓他們能夠將課堂所學運用到實際的表演創作中。通過參與這樣的項目，學生在真實的拍攝環境中能夠積累經驗，磨煉演技，深刻理解角色塑造與情感表達的精髓。

（二）表演實踐教學的現實需求

隨著時代和電影產業的發展，國內影視專業學生的學習方式和需求也發生了巨大的變化，尤其是影視表演課程，更加注重實踐和體驗。在自媒體蓬勃發展的當下，表演教育作用極其重要，不僅有利于青年人建立自信，更能鼓勵青年人在互動的媒體環境中表達他們的創意。即使是最害羞的學生，也能通過表演幫助他們建立自信、完善人格，更好地服務社會。尤其是鏡頭前表演教學，是自媒體時代的大眾所需。

以北京電影學院表演學院的實踐教學為例，影視表演專業方向大三的學生除了強化鏡頭前表演基礎，更以實踐拍攝為主，大四以短片或者長片作為畢業作品。學生們通過兩年的拍攝實踐歷練，掌握鏡頭前表演創作的規律，熟悉影視創作的流程，更加了解當下的創作環境，提高了上戲和就業率。

二、表演教學與電影市場合作的創作實踐探索

（一）搭建電影實踐平臺，給予學生更多的展示機會

北京電影學院表演學院（以下簡稱表演學院）近年來與許多院線電影片方合作，引入影視劇合作拍攝，為學生提供實踐機會及平臺，讓校內學習的表演技能及理論，接受實踐檢驗，螺旋上升為就業成才打好牢固的基礎，其案例可為業內提供有益參考。

1.為表演學院師生打造的第二部院線電影———《花渡好時光》

2019年，表演學院的老師帶領2017級表演本科一班和二班同學們去蘇州集體參加院線電影《花渡好時光》的拍攝工作。該片是由中共蘇州市委宣傳部、相城區委宣傳部、北京電影學院共同指導，蘇州新相事成文化傳媒有限公司、青年電影制片廠聯合出品攝制的青春勵志電影，是表演學院電影方向本科班的實踐拍攝教學項目。該片講述了一群被視為“廢柴”的返鄉大學生，為了拯救日顯頹勢的家鄉小鎮，用熱血創業的方式，重新點燃了這片土地生機的故事。片中主演以及大部分角色，都是由表演學院的師生擔任，這是繼《鴛鴦樓》之后，第二部專門為表演學院師生打造的電影。

對于之前只有課堂拍攝經驗的大三學生，通過試鏡、確定角色、圍讀劇本、拍攝前表演訓練、拍攝時了解劇組的分工及如何配合等環節，完整了解了拍攝流程。老師還會帶領學生到導演組的大監視器前，請該片蘇競元導演給大家講解如何取景、表演的分寸和其他實拍知識；再到燈光組，請專業人員講解什么樣的情景打什么樣的光、怎么打光才更有層次；再到錄音組，請專業人員詳細講解設備情況。該片總制片人沈瑩、余莉老師還與學生們分享了各個部門的工作分配與職能，并詳細介紹了電影從策劃到籌備、引入投資、項目落地等環節。把課堂里的知識融入實踐拍攝當中，完整了解了一部電影是如何經歷千辛萬苦孕育而出的。

在實踐教學中，學生們明白了拍攝一個鏡頭可能需要重復許多遍，并且都要一絲不茍地認真完成，同時還學會了與劇組其他部門如何溝通、配合，要做到有素質有禮貌、尊重工作人員、服從安排，以及候場時該做什么準備等等片場的工作要求，遵守片場規矩。

該影片已于2022年4月22日上映，并在北京電影學院進行了學術放映，師生共同參加宣發，完整地走完了一部電影的流程。這次實踐成功地將課堂表演教學與電影市場實踐結合，拓寬表演教學在電影市場實踐創新的途徑，還為學生們提供了一個展示的平臺。尤其對畢業班的學生有很大的幫助，帶著自己主演的電影，學生們在見組、進團時，會增加更多的自信，也會創造更多的機會。

2.與致敬中國電影先驅的院線電影《浪漫》合作

2022年，在表演學院老師的帶領下， 2019級表演本科一班的學生們到達象山，主演致敬革命電影先驅的院線電影《浪漫》。該片講述的是上世紀三、四十年代的上海，中國電影先驅們排除萬難創作進步電影，不僅創造了民族電影的歷史輝煌，而且支持了民族獨立、社會革命的故事。主題積極，故事新穎，人物形象生動。不僅豐富了中國電影題材，而且對繼承發展中國電影學派的優秀傳統、彰顯中國電影美學風貌，有著積極意義。

到達象山拍攝現場后，導演和老師帶領學生們討論并精讀劇本，試妝并拍攝了定妝照、海報等，在中共象山市委安排下，學生們參觀了電影《漁光曲》的拍攝地。影片正式開機后，老師帶領學生們不斷解決各種困惑和突發問題，在實踐中將表演教學不斷拓展和深化。

與不同類型的影視作品合作，可以讓學生接觸到多樣化的表演風格和題材，豐富了他們的藝術視野。同時，教師也在實踐教學中不斷總結經驗，更好地引導學生在表演領域中成長。

3.公益院線電影《青愛》———表演與思政教育相結合

2023年5月4日，由青愛工程、北京電影學院、青年電影制片廠、上海圣舍影視傳媒聯合拍攝的公益院線電影《青愛》，在北京電影學院懷柔校區開機。影片取材青愛工程在青少年艾滋病防治教育的18年工作中發生的案例，以真實人物為原型，講述了青愛工程如何幫助兩個少年自我救贖與被救贖的故事，是中國第一部關注特殊疾患青年、青少年心理健康的公益電影。

電影由表演學院的師生擔任主演。開機之前，導演和老師帶領學生們前往山西臨汾紅絲帶學校體驗生活。帶著食品、衣服、節目，大家走進國內唯一的艾滋病患兒學校，近距離與該校師生接觸，和他們一起過生日吃蛋糕，不僅了解他們的生活與學習環境，更能探究他們的內心世界。在與該校郭小平校長和電影人物原型坤坤的交談中，師生們感動得幾度落淚，使表演學院的老師和學生在塑造角色時能更好地把握人物的精神世界。

影片目前已完成后期制作，在參加北京國際電影節電影嘉年華的近百部影片中脫穎而出，榮獲第十四屆北京國際電影節推薦影片。電影節評價為：電影《青愛》獨特的立意與公益視角，用鏡頭記錄人心大愛，影片中的每一個鏡頭，都充滿了溫情與感動，特授予第十四屆北京國際電影節電影嘉年華“光影印記”推薦影片。

這次實踐教學不僅僅是表演專業的創作實踐，更是生動的學生思政教育實踐，通過實踐不僅讓學生成為合格的影視演員，更要成為有責任感、有擔當的公益事業推動者。

（二）聯合短片拍攝實踐，為電影市場培養優秀人才

國家重視對青年電影人的扶持，國內有許多培養青年電影人的平臺，例如中影青年電影人計劃、上海國際電影節青年影人扶持計劃、FIRST、青蔥計劃等，這些“計劃”不僅提供資金支持，還為青年電影人提供國內外的展示與交流機會。很多電影人通過此類平臺嶄露頭角，例如：文牧野、申奧、顧曉剛、王子川、金巴等。

同樣，北京電影學院作為影視教育機構，更加重視對人才的全面培養。電影是一門綜合藝術，需要各專業部門的配合才能制作出一部優秀的作品。表演也不例外，也需要其他部門的配合，下文以電影學院拍攝短片教學實踐為例，分享各專業聯合實踐教學的經驗。

1.資源共享與優勢互補：強化實踐教學，提升創新能力

表演是一門實踐性極強的學科，北京電影學院表演學院與導演系、攝影系在影視片段翻拍和原創畢業短片的聯合實踐教學中，讓表演學院學生在真實的拍攝環境中，體驗和實踐表演技巧，加深對劇本和角色的理解，提高表演的實戰能力。同時，這種聯合實踐教學也有助于培養學生的團隊協作精神，提高影視制作的綜合素質。

為表演學院學生定制的聯合實踐教學短片與畢業聯合作業有所區別，前者是各院系在合作中以表演專業為主，是一門學習表演、學習與演員溝通的教學實踐課程。其打破了傳統的各院系表演教學模式，不再以排演一出話劇來體驗表演是什么，而是實實在在地學會如何在電影拍攝現場指導和配合演員工作。通過籌備、試鏡、拍攝過程的磨合，讓各院系的學生從導演、攝影和表演的不同角度相互深入了解，在實踐中提高了各專業對表演的理解水平。例如在人物小傳撰寫過程中，各專業學生運用不同視角，相互補充，更深入地了解了導演和演員該如何表達與溝通等等。尤其是在全國藝術統考新形勢下招收的新生，橫向聯合可以幫助他們更快地選擇適合自己的崗位。同時，這種聯合也有助于培養出更多具有創新精神的全面型青年影視人才，從而推動整個電影產業的創新與發展。

2.對接電影市場，推動科研與產業發展

不同專業院系之間的合作碰撞出的火花，可以產生更多的科研成果，推動影視技術的創新與進步。同時，這種合作也有助于將科研成果轉化為實際生產力，助推中國影視產業的持續發展。

通過創新實踐教學模式的實施，學生在畢業之際獲得獎項的數量和質量都有了顯著的提升。例如北京電影學院攝影系2017國際班的魏德安，通過執導表演學院2017級表演本科二班畢業短片《阿湯哥》，不僅提高了指導演員的能力，還獲得了國際獎項，為他獲得FIRST青年電影展最佳短片打下基礎；表演學院2019級表演本科一班的李芯一同學，用學校實踐拍攝成果申請研究生，得到了美國南加大的錄取通知書等等。實踐教學的成果讓更多的年輕電影人培養平臺也開始關注在校表演生，為他們的成長和發展提供了更多的機會和資源。

3.國內國際獲獎，實現中國文化走出去

2019年，表演學院2017級表演本科二班畢業短片《阿湯哥》，榮獲倫敦FIFF電影節月度最佳影片、最佳男演員、最佳女演員三項獎。

2023年，表演學院2019級表演本科一班的畢業短片《我們的風雪》，以大二學生進入片段教學為主線，講述學生在老師的帶領下排演紅色經典劇目《風雪漫過那座山》時對時代、事件、人物等規定情境逐步理解并性格化塑造的過程中發生各種趣事的故事。展現表演學院在表演教學中，如何引領學生理解和塑造先烈的愛國主義教育的過程，是將思政工作融合到教學中的實踐。該片目前已榮獲第十屆絲綢之路國際電影節創投“優勝項目”獎； Los Angeles Cinematography AWARDS （LACA）洛杉磯電影攝影獎最佳劇情片； Independent Shorts Awards獨立短片獎最佳新人女導演、最佳短片亞軍； South Film and Arts Academy Festival南方電影藝術學院節最佳劇情短片、最佳短片女導演、最佳短片群體表演、最佳短片制作、最佳短片女配角； Busan New Wave Short Film Festival釜山新浪潮短片電影節最佳導演、最佳男演員； WorldFest-Houston International Film Festival World Fest-休斯頓國際電影節評委會特別獎（SJA）； Lule？ International Film Festival瑞典呂勒奧國際電影節最佳導演短片等17個電影節20多個獎項。

該畢業短片在向國內外展示表演學院在教學中對學生進行愛國主義教育的辛勤過程的同時，也用實際行動響應了讓中國文化走出去的國家號召。

三、拓寬表演教學在電影市場實踐創新的途徑

（一）校內增強橫向聯合，幫助學生順利過渡到電影市場實踐工作中

北京電影學院發揮自己的優勢，有效地利用聯合拍攝提高人才培養的質量。搭建不同院系之間的交流與學習，使學生能夠博采眾長，取長補短。并不斷研發通識課，為統考新形勢下的學生提供更豐富的創作選擇機會和資源。聯合創作平臺功能的增強，讓學生可以參與不同類型的短片制作，拓寬自己的創作視野，培養創新思維和創作能力。

北京電影學院每年一批的聯合作品，除了在學校展映，在B站、優酷、豆瓣等平臺也逐步上線。隨著越來越多的聯合創作成果涌現，將有利于學校搭建更大的對接電影市場的平臺，例如與東方影都共同構建實踐教學基地，為學生提供更多的實踐機會，幫助學生從學校更快更順利地過渡到電影市場實踐工作中。

（二）校外搭建更多影視實踐教學合作平臺

北京電影學院這幾年的實踐教學經驗表明，強強聯手搭建更多影視實踐教學合作平臺可以實現多重價值。電影教育機構應繼續與更多的年輕電影人培養平臺以及業界資源合作，聯手將課堂的表演教學與電影市場結合，拓寬影視表演教學在電影市場實踐創新的途徑，進一步搭建表演實踐教學合作平臺，給予學生更多的實踐機會，共同培養適應時代需求的青年電影人才。

（三）在發揚優秀傳統文化的基礎上，引入科技手段，讓表演教學實踐更加與時俱進

多媒介的使用和新媒體的快速發展，讓鏡頭前的表演課程成為時代所需。目前，全世界尚無獨立成型的影視表演訓練體系，我國的鏡頭前表演教學法的建立，也是迫在眉睫。而鏡頭前表演教學法建立的基礎就是我國優秀傳統文化與傳統表演教學的傳承。通過了解、對比其他國家該專業的教學體系，我們可以借鑒國外相關有益經驗來補充我們國內的教學。在傳承中發展，在學習中超越，才能建立適合我國的鏡頭前表演教學體系。

同時，隨著科技的不斷發展，影視表演教學與電影市場實踐的聯合將更加與時俱進?？梢砸敫冗M的技術手段，如人工智能生成內容（AIGC）、虛擬與增強現實（VR/ AR）等，為學生提供更具體、更真實、更便捷的表演實踐創作環境。要掌握這些技術手段，讓智能科技協助表演，而不是讓表演被智能科技替代，才能更好地應對未來的職業挑戰。

結語

影視表演實踐教學課程以實踐為核心，涵蓋了鏡頭前表演技巧、人物塑造以及如何指導演員工作等全方位內容。同時融入現代技術和創新理念，通過多樣化的教學方法，讓學生得以全面發展，提升表演創作能力及團隊協作能力。通過實踐教學模式的創新探索，預期將在表演教學中進一步推廣多元化教學方法，更廣泛地將新媒體時代下的科技應用于日常教學中，幫助學生更好地理解角色、塑造角色、提高表演技巧，增強他們的創造力以及在高速發展的科技時代背景下，對新事物的適應及接受能力，創作出更多體現中華文化精髓，傳播當代中國社會主義核心價值觀念，綻放中華文化風采的藝術作品。